Консультация для родителей «Активизация речи ребенка 1-3 лет»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 7 «Дарование»

г.Юрга

Активизация речи ребенка 1-3 лет

(консультация для родителей)

Учитель-логопед:

Васенёва Ольга Эдуардовна

Юрга 2018

Для чего родителям необходимо знать нормы речевого развития ребенка?

Во-первых, раннее речевое развитие способствует развитию интеллекта, а, следовательно, успешному обучению в школе.

Во-вторых, для профилактики задержек речевого развития, которые в последнее время стали встречаться очень часто.

К году у ребенка начинается активное развитие речи, так называемый «речевой старт».

До 1,5 лет у малышей начинают формироваться связи. Если до этого периода речь ребенка была исключительно по подражанию, то к 1,5 годам, ребенок начинает улавливать связь между словами, которые он произносит и явлениями, которые происходят в его жизни.

Нормы речевого развития ребенка 1,5 лет:

Активный словарь – 30-40 слов (допустимы «детские слова»);

Самостоятельно кушает, ходит на горшок, моет руки, снимает одежду.

Нормы речевого развития детей 2 лет:

Активный словарь – 150-200 слов.

2 года – это важный период формирования фразовой речи. У малыша появляется фраза из двух слов «мама дем», «папа дай» и т.д. Допустимы непонятные укороченные фразы. Взрослый понимает своего малыша по интонации. Появляются простые предложения, в которых допустимы несогласованность и аграмматизмы. Данный период очень важен в развитии ребенка, ведь с появлением фразы, малыш начинает общаться. Ребенок нуждается во взрослом человеке, который будет акцентировать его речь, который будет показывать, как правильно говорить и правильно строить предложения с учетом всех правил грамматики.

Общаясь с ребенком, ВЗРОСЛЫЙ ДОЛЖЕН:

Говорить медленно, выразительно, артистично;

Акцентировать слова;

Поощрять ребенка (похвалить, погладить, обнять, поцеловать).

В развитии речи ребенка важно дома организовать особую развивающую среду. Окружить его игрушками, направленными на развитие речи:

Пирамидка. В игре закрепляются знания цвета, счета, формы, размера.

Кубик (деревянный, пластмассовый, мягкий). На гранях кубиков могут быть картинки.

Кукла. Используется для изучения частей тела и предметов одежды.

Тактильные платочки. Развитие мелкой моторики руки.

«Проглот»

У меня живет проглот –

Весь платок он скушал, вот!

Сразу стало у проглота

Брюшко, как у бегемота!

«Поймаю»

- Наш платочек по­бежал.

- И все пальцы посчитал.

«Змейка»

Змейка быст­рая ползёт, поиграть ребят зовёт

«Бабочка»

Пальцы весело шагали

И платочек собирали -

Он превратился в тряпочку

Похожую на бабочку.

Пазлы. Крупные пазлы, собирая которые ребенок изучает части собираемой картинки.

Сортеры. В качестве сортера подойдет мешочек, в который малыш будет складывать мелкие игрушки. Или баночки в которые можно разложить игрушки по цвету, размеру или форме.

Крупа. Ребенок может рисовать пальчиком по манке, перебирать фасоль, складывать ее в бутылку с узким горлышком. Из крупы, воды или песка можно смастерить сенсорные коробки.

Существуют приемы помощники для активизирования речи малышей:

Комментирование действий. Взрослый комментирует все свои действия «Мама пошла в магазин и купит молочка». При этом действия малыша комментировать не нужно. Сделайте паузу, дайте малышу подумать и подобрать самому нужное слово.

Интерактивное чтение. В процессе чтения рассматривание с малышом картинок. Взрослый задает ребенку выразительные вопросы по картинке.

Рифмушки. Заучивание с малышом двустиший или самостоятельное сочинение их.

Прилетели две синички –

Ножки тонкие, как спички.

Прием чтения с лица. При знакомстве малыша с новым словом, просим его смотреть на ваше лицо, зафиксировав его голову руками и четко нужно произнести слово. Ребенок смотрит и запоминает артикуляцию.

Физическое и психическое воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением.

В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь.

Список источников

Литвинова, О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1 / О.Э. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 128 c.

Ляско, Е.Е. Развитие речи от первых звуков до сложных фраз / Е.Е. Ляско. - СПб.: Речь, 2010. - 190 c.

Смирнова, Л.Н. Малыш начинает говорить. Развитие речи ребенка от рождения до четырех лет / Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников. - М.: АСТ, Астрель, 2012. - 175 c.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291252-konsultacija-dlja-roditelej-aktivizacija-rech