Технологическая карта урока «Почва-среда обитания растений и животных». 4 класс

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя

Тарасова Наталья Анатольевна

Программа

«Школа 21 века»

Тема

Почва-среда обитания растений и животных. 4 класс

Тип урока

Изучение новых знаний, урок-исследование

Цели урока

формирование представлений учащихся о различных видах почвы и ее составе;

-развитие познавательного интереса средствами предметного содержания;

-воспитание экологической культуры;

Планируемые результаты

Предметные: знакомство с понятием почва, как плодородным слоем земли; знать основной состав почвы; узнать, как образуется почва

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

-знать понятие « почва» , её состав;

- уметь моделировать, выделять существенные признаки предмета;

- уметь анализировать и обобщать полученные знания;

б) коммуникативные УУД:

- уметь работать в группе: слушать и слышать товарища, договариваться вместе;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;

в) регулятивные УУД:

- контролировать свои действия при работе в группе, паре;

- уметь выполнять свои действия по образцу (правило);

- уметь адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки;

3. Личностные:

- осознать смысл учения, важность изучаемого материала.

Основные понятия

Почва, перегной, минеральные соли, плодородие почвы, состав почвы

Ресурсы

Учебник Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир, 4 класс», тетради на печатной основе, раздаточный материал (блюдечки с почвой, стеклянные палочки, ручные лупы, стаканчики с водой, стеклянный стакан, воронка, бумажный фильтр, пипетка, предметное стекло, штатив, спиртовка, спички, пробирка), листы-распечатки с заданиями для работы в группах.

Формы урока

Фронтальная, групповая

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I Организационный момент.

Цель: активизация учащихся.

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

II Актуализация знаний.

Цель: актуализировать знания по теме «Земля-планета»; подвести к понятию «земля-почва»

Отгадайте ребус

-Что мы уже знаем об этом понятии?

-Можно ли слово земля назвать многозначным?

-Какое другое значение имеет слово земля?

-Назовите синоним этому слову.

Отгадывают ребус «земля»

Вспоминают пройденный материал.

Земля-планета.

Третья планета от солнца.

Радиус Земли меньше солнца более чем в 100 раз. Масса меньше Солнца в 333 раз.

Слово земля имеет другое значение, синоним - почва.

IIIЦелеполагание

Выскажете гипотезу, из чего состоит почва

Состав почвы

?

Вода воздух остатки растений

Выдвигают гипотезу, из чего состоит почва.

Определяют тему: «Почвы России»

Цель урока: определить состав почвы.

Познавательные: определение темы, цели

Как можно проверить нашу гипотезу?

Какими качествами должны обладать исследователи?

Найти информацию в интернете, спросить у взрослых, найти ответ в книге, провести исследование.

IV Работа в группах

Исследовательская работа.

Правила работы в группах

•Умейте слушать и слышать.

•Умейте спорить, но не ссориться.

•Правильно распределяйте обязанности между членами группы.

•Помните, вместе вы можете сделать гораздо больше, чем каждый в отдельности

Распределяют роли, задания

Познавательные: проводить опыты, делать выводы, обобщать

Регулятивные: распределение ролей в группе.

Коммуникативные: умение слушать и слышать друг друга

Опыт №1

Цель: выяснить, что входит в состав почвы.

Опыт №2

Цель: выяснить, есть ли в почве воздух?

Опыт №3

Цель: выяснить, входит ли в состав почвы песок и глина?

Опыт №4

Цель: выяснить, есть ли в почве соли.

Проводит учитель

Перегной при гниении превращается в минеральные соли, которые нужны растению. Вода, попадая в почву, растворяет соли, а корни с водой всасывают их в растения и подают их с водой в листья.

Минеральные соли-пища растений. Соли растворяются в воде.

Опыт №5

Цель: выяснить, есть ли в почве перегной.

V Рефлексия «Работа в группе»

-Оцените работу в группе

Оценивают работу в группе

Работая в группе мне:

•было легко и все понятно

•возникали трудности, которые мы преодолевали

•работать трудно, много непонятного

•работа в группе была эффективной

•каждый участник группы понимал свои задачи и выполнял свое задание.

Регулятивные: рефлексия.

VI Обобщение «Состав почвы»

Чтение текста в учебнике.

-Дополните нашу схему, что входит в состав почвы? Прочитать текст в учебнике.

Состав почвы

соли

Вода воздух перегной песок, глина

Дополняют схему, делают выводы, читают текст в учебнике.

Познавательные: обобщать, делать выводы

VII Заполнение таблицы. Определение цели.

-Заполнить таблицу, поставив знак +,-(знаю, не знаю).

-На какие вопросы вы можете сейчас ответить?

Определите, что мы должны узнать? Какова дальнейшая цель?

Заполняют таблицу

Вопросы:

1.Что такое почва?

2.Что входит в состав почвы?

3.Что такое гумус?

5.От чего зависит плодородие почвы?

6.Почему почва нуждается в охране?

VIII Просмотр учебного ролика «Причины истощения почв»

Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=ZHvE-qiLlb

Вопрос после просмотра:

От чего зависит плодородие почвы?

Что такое гумус?

Просматривают ролик, отвечают на вопрос:

«От чего зависит плодородие почвы?» (плодородие почвы зависит от наличия в ней гумуса (перегноя)).

Читают текст в учебнике «Почва нуждается в охране»

IXРефлексия

-Продолжить фразу:

1.На уроке я работал… 2.Своей работой на уроке я… 3.Урок для меня показался… 4.За урок я… 5.Мое настроение.. 6.Материал урока мне был…

-Подчеркнуть нужное:

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно

Регулятивные

Домашнее задание

Прочитать и пересказать текст в учебнике или выполнить задания по тетради