Дополнительная образовательная программа «Художественная роспись»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания педагогического

совета № 01 от 30 августа 2011 года

Директор

_________________И.А.Михайличенко

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Художественная роспись»

детского объединения «Художественная роспись»

Срок реализации программы: 2 года

Вид программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 7-16 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Кузнецова Эвелина Викторовна

Славянский район

ст. Анастасиевская

2011 г

Пояснительная записка

Данная программа составлена с учётом нормативных требований к программам дополнительного образования, на основе существующих программ по декоративно-прикладной деятельности. При составлении данной программы, я пользовалась программой Л. Жежери «Юный художник» («Сборник авторских программ дополнительного образования детей», составитель А.Г.Лазарева).

Направленностьдополнительной образовательнойпрограммы – художественно-эстетическая.

Актуальность и педагогическая целесообразность: народные промыслы являются частью большой системы культурных ценностей русского народа. Искусство Хохломы и Городца формировалось, как драгоценный сплав художественных традиций народных ремесел и орнаментальной живописи Древней Руси. Живописное мастерство Древней Руси обогатило роспись рисунками растительных мотивов и приёмами свободного их исполнения кистью.

Обращение к истокам национальной культуры, к памятникам народного декоративно-прикладного творчества является важным звеном педагогического процесса. Ребёнок прикоснувшийся к истокам своей культуры не может остаться равнодушным. Мы должны научить детей отдавать дань уважения нашим предкам, создавшим эти изумительные произведения, напоённые спокойствием и красотой.

Народное искусство воздействует на формирование нашей духовной культуры, и сегодня задачи возрождения и совершенствования традиционных художественных промыслов приобретают особую актуальность. В сущности, именно ради сохранения национальной художественной традиции, этого живого родника, необходимо и заботится о творческом развитии народных промыслов.

Новизна программы заключается в том, что сберечь народные традиции - не значит «законсервировать», вырвать из естественного развития, остановить на повторении и копировании прошлого. Художественные промыслы, развиваясь, не могут не испытывать влияния современности. Придерживаясь традиций, находясь в постоянном движении, мы отбираем и закрепляем всё лучшее в художественной практике. Предметом наследования в области художественного творчества являются:

- прогрессивные художественно-эстетические идеи;

- творческие реалистические традиции всей прогрессивной отечественной и мировой

культуры;

- технические средства и приёмы художественного творчества.

Актуальность прграммы заключается в том, что она нацелена не только на обучение азам народных промыслов ,но и на достижение ребёнком такого уровня , который позволит ему создавать высокохудожественные изделия в стиле Хохломской и Городецкой росписи.

Прогресс искусства невозможен без преемственности, без критического освоения художественного опыта, творческих традиций, эстетических норм прошлого. В этой способности к постоянному обновлению секрет жизнестойкости замечательного искусства Хохломы, Городца ставшего гордостью нашей национальной культуры.

Цель:

- раскрыть и развить потенциальные художественно-творческие способности, заложенные в ребёнке по средствам элементов художественной росписи, возрождая традиции народных ремесел.

Задачи:

образовательные:

- научить детей правильному подбору цветовых, композиционных, творческих решений;

- научить приёмам кистевой росписи по дереву;

- научить составлять эскиз композиции на бумаге и переносить его на изделия;

- выработать аккуратность в работе с различными художественными материалами.

воспитательные:

- воспитывать в детях любовь к народным промыслам;

- воспитать в детях доброту, чуткость, духовность на основе примера старшего поколения;

- воспитать любовь к прекрасному, интерес и желание добиться совершенства и красоты;

- воспитывать любовь к природе, к родному краю.

развивающие:

- развить в детях трудолюбие и интерес к познанию все новых видов росписи;

- развивать фантазию, сообразительность, чувство прекрасного, творческую инициативу, самостоятельный поиск правильных решений;

- развить усидчивость, терпеливость, аккуратность.

Отличительной особенностью данной программы является то, что народные промыслы, благодоря своей уникальности, передают накопленный духовно-материальный опыт от поколения к поколению, где немаловажную роль играет традиция. Они одновременно выполняют роль «аккумулятора» художественно-практических навыков и умений. В традиции закрепляются и накапливаются более эффективные методы обучения ремеслу и способы освоения кистевой росписи .

Данная программа поможет ребёнку окунутся в красочный мир Хохломы иГородца, как можно ближе познакомится с историей этих промыслов и видами росписи.

В этой программе создаются эффективные условия для развития творческой фантазии и достижения определённого уровня навыков орнаментальной живописи.

На первом году обучения педагог применяет ознакомительно-развивающие методы обучения. Ребята постигают основы мастерства, знакомятся с методами живописи по стеклу. При подведении итогов фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

В конце первого года обучения применяются следующие формы итогового контроля: самостоятельное выполнение практической работы, опрос терминов, выставка работ.

Второй год обучения включает в себя более углублённое изучение видов росписи, умение импровизировать на заданную тему при создании композиций, правильный выбор цветовых решений. Придание изделию эстетического вида . Анализ результатов своего труда. Формы итогового контроля : самостоятельная работа на деревянных изделиях, экспресс опросы, коллективные выставки.

Основные формы и методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий с образцов росписи);

- объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- интегрированный (использование разных видов промыслов вработе);

- проблемный (обобщение материала);

- частично-поисковый (самостоятельная работа).

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстрированного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Отчёт о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов.

Срок реализации программы:

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Первый год обучения – 144 часа.

Второй год обучения - 216 часов.

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа первый год обучения,

3 раза в неделю по 2 часа второй год обучения.

Возраст воспитанников 7 – 16 лет. Количество детей в группе первого года обучения 1215 человек, второго года обучения 1012 человек в группе.

I год обучения:

младший школьный возраст:

1 занятие – 35мин. + 10мин. перемена (проветривание помещения)

2 занятие – 35мин. + 10мин. (заполнение документации, влажная уборка)

средний, старшый школьный возраст:

I занятие – 40 минут + 10 минут перемена (проветривание помещения).

II занятие – 40 минут + 10 минут перемена (заполнение документации).

2-й год обучения:

I занятие – 40 минут + 10 минут перемена (проветривание помещения).

II занятие – 40 минут + 10 минут перемена (заполнение документации).

Учебно–тематический план первого года обучения

Содержание программы

первого года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

«Введение в образовательную программу народных промыслов».

Условия безопасной работы на занятиях объединения; правила дорожного движения, гигиена труда, НОТ, санитарные нормы.

Практика: «Давай дружить» - игра диалог.

Раздел 2. Основы мастерства

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними. Подготовительный этап (работа гуашью, правильная работа кистью).

Воспитание художественно – пластического виденья окружающего мира, его форм, фактур, ритмики.

Практика: «Рисунок ягод и листьев»; «Украсим стаканчик узором из ягод»; «Дары осени»; «Украсим сарафан матрешки узором»; «Осенние цветы реальные и сказочные»; «Рыбки плаваят в водице»; «Рисунок построения кувшина, чайника»; «Составление узора на кувшин, чайник «Осенняя фантазия»».

Раздел 3.Художественное оформление бутылок

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета, тёплые цвета.

Ритм цветовых пятен. Основные композиционные схемы.

Нестандартные методы живописи по стеклу.

Практика: «Художественная роспись бутылок»; «Роспись бутылок (наляпка фона)»; «Выполнение рисунка на бутылке».

Раздел 4. Городецкая роспись

Виды народных промыслов. История возникновения Городецкой росписи.

Основные правила композиции. Схемы построения орнаментальных композиций.

Работа с таблицами, зарисовка мотивов городецкой росписи с работ городецких мастеров или репродукций.

Изучить теорию цвета. Найти в процессе поиска цветовое решение городецкой композиции. Работа на цветном фоне.

Создание творческих работ. Выполнение поисковых эскизов.

Практика: «Рисунок ягод и их разживка»; «Наляпка листьев»; «Разживка листьев, тычки»; «Наляпка городецких цветов и бутонов»; «Разживка цветов, рисунок сеточки фона»; «Разживка бутонов, усики»; «Составление композиции «Цветочный букет»»; «Постановка тычков, отделочные работы»; «Накопление материала, перевод композиции на кальку»; «Составление сюжетной композиции «Городецкие лошадки»»; «Городецкие петушки»; «Разживка петушков»; «Составление композиции с птичками»; «Перенос сюжетной композиции с птичками на досточку»; «Подготовка работ для выставки»; «Рисуем узор из снежинок на бутылке»; «Украшение узором сказачной птицы»; «Рисуем сказочных героев»; «Рисунок зимней сказки на бутылках».

Раздел 5. Хохломская роспись

Отличительные свойства и виды Хохломской росписи. История промысла.

Виды верхового травочного письма. Цветовая гамма.

Травочно-растительный орнамент. Стилизация растительных элементов.

Рисование травочных цветов, рыбок, птиц.

Создание тематических композиций. Работа на досточках, на бумаге, на панно,на пластике, на подносах.

Экскурсии на выставки.

Практика: «Рисунок ведущей линии»; «Рисунок композиции «Травка»»; «Выполнение хох ломских ветеек с травочно – растительными элементами»; «Рисукон композиции «Травка» с усложнением тычками»; «Выполнение композиции с ягодками»; «Написание травки, постановка тычков»; «Самостоятельное составление композиции на досточке в стиле «Травка»»; «Перенос композиции на досточку, её выполнение в цвете»; «Выполнение хохломских листочков»; «Составление композиции с листочками»; «Рисунок травочных цветочков в карандаше»; «Выполнение цветочков и их разживка в цвете»; «Составление композиции с цветочками для досточки»; «Перенос композиции на досточку»; «Составление композиции с рыбками»; «Рисунок травочных птичек и их разживка»; «Рыбки в цвете и их разживка».

Раздел 6.Мини-пленер (зарисовки растительных элементов на природе).

Экскурсии в природу. Работа на воздухе - пленерные зарисовки, рисунки с натуры растительных элементов, используемых в композициях.

Практика: «Стилизация животных мотивов»; «Зарисовка цветов и листьев».

Раздел 7. Посещение выставок, музея

Практика: «Посещение Славянского музея и картинной галереи, выставок ДП искусства».

Раздел 8. Итоговое занятие. Выставка

Итоговое занятие проводится с целью анализа достигнутых успехов, творческих открытий каждого ребёнка в отдельности и группы в целом. Награждение лучших учащихся.

Устный опрос.

Практика: « Выставка работ. Задание на лето».

Ожидаемые итоги реализации программы

первого года обучения

Должны знать:

- знать основы художественной грамотности;

- знать виды народных промыслов;

- освоить навыки кистевой росписи.

Должны уметь:

- уметь создавать творческие композиции;

- уметь создавать поздравительные открытки;

- уметь импровизировать на заданную тему.

Этапы педагогического контроля

Методические рекомендации

Самым сложным и наиболее трудоёмким разделом программы является раздел

«Городецкая роспись». При реализации этого раздела рекамендуется использовать наглядную, игровую форму обучения с использованием ИКТ. Для реализации

практической части раздела необходимо изготовить дополнительный наглядный и дидактический материал:

- плакаты «Схемы построения орнаментальных композиций», «Основные правила

композиции»;

- карточки-опросники по темам: «История промысла», «Технология производства

Городецких изделий».

При реализации раздела «Хохломская роспись» рекомендуется использование:

- наглядных композиций «Виды верхового травочного письма»; « Виды ягод, цветов, листьев, птиц, рыбок »;

- карточки-опросники «Отличительные свойства и виды Хохломской росписи»

Рекомендуется использовать следующие методы и приёмы:

- познакомить с упражнениями на выполнение линий различного характера

графически и в цвете;

- развить чувство цвета и ритма;

- освоить технику работы на стекле, дереве, пластике .

Организационно-методическое обеспечение программы

1.Наличие наглядного материала по темам:

«Виды травочно-растительного орнамента»,

«Виды разживки Городецких птиц и лошадок»,

«Виды разживки цветов, бутонов,ягод, листьев».

2. Наличие учебных пособий для педагога (книги, журналы, диски ).

3. Наличие раздаточного материала по темам:

«Наляпка Городецких цветов, бутонов, листиков», «Травка».

Методическая работа

- разработать план занятий по теме: «Основы мастерства»;

- разработать план занятий по теме: «Художественное оформление бутылок»;

- разработать план занятий по теме: «Городецкая роспись»;

- разработать план занятий по теме: «Хохломская роспись»;

- подготовить лекционный материал «История Хохломской росписи», «История

Городецкой росписи.

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание программы

второго года обучения

Раздел 1. Вводное занятие, НОТ, гигиена труда, сангигиена.

Условия безопасной работы с различными художественными и техническими средствами, правила дорожного движения. Дисциплина на занятии. Основные положения НОТ.

Гигиена подростка, внешний вид и косметика. Порядок на рабочем месте, аккуратность.

Практика: Диспут на тему: «Кем хочу быть?»

Раздел 2.Городецкая роспись.

Виды народных промыслов. История возникновения Городецкой росписи.

Основные правила композиции. Схемы построения орнаментальных композиций.

Работа с таблицами, зарисовка мотивов городецкой росписи с работ городецких мастеров или репродукций.

Изучение теории цвета. Нахождение в процессе поиска цветовое решение городецкой композиции. Работа на цветном фоне.

Создание творческих работ. Выполнение поисковых эскизов.

Практика: «Цветы и листья»; «Составление сюжетной композиции»; «Городецкие лошадки, разживка»; «Городецкие птицы и их виды»; «Составление композиции для досточки»; «Рисунок людей в карандаше»; «Выполнение людей в цвете»; «Прорисовка природы в Городце (деревья, дома, дальний план)»; «Прорисовка Городецких витеек»; «Составление сюжетой композиции»; «Выполнение работы в цвете , отделка».

Раздел 3.Хохломская роспись

Фони его виды. Проработка фоновых элементов: ягоды, листочки, цветы, птички, рыбки. Разживка и написание травки по фону. Работа масляными красками. Накопление материала. Работа на панно, самостоятельное составление композиций.

Практика: «Повторение травочного орнамента»; «Фон и его виды (ведущая линия фона)»; «Фоновые листочки в карандаше»; «Фоновые ягодки и их разживка»; «Составление фоновой композиции с ягодками и листьями»; «Написание травки по фону»; «Цветы реальные и сказочные»; «Фоновые цветочки и их разживка»; «Накопление материала, перевод фоновых элементов на кальку»; «Составление фоновой композиции с цветами для досточки»; «Перенос композиции на досточку»; «Разживка элементов, написание травки»; «Завершение работы на досточке»; «Фоновые рыбки, птички»; «Составление фоновой композиции с рыбками для детского стульчика»; «Заливка фона»; «Выполнене разживки рыбок, написание травки, постановка тычков»; «Составление композиции с ягодками»; «Разживка ягод, написание травки»; «Накопление материала, перевод композиции на кальку»; «Самостоятельное составление композиции для панно с птичками»; «Перенос композиции на панно, заливка фона»; «Разживка птичек, написание травки»; «Завершение работы над панно, витейка»; «Рисунок фоновой композиции масляными красками на бумаге»; «Составление композиции для блюда, подноса»; «Рисуем на блюде масляными красками»; «Окончание работы на блюде»; «Рисунок композиции масляными красками на подносе»; «Проработка листьев и бутонов на подносе»; «Выполнение витейки на подносе»; «Составление композиции для досточек»; «Работа на досточках, перенос композиций»; «Отделка досточек, окантовка».

Раздел 4.Кудрина и виды её разживки

Знакомство с самым сложным видом хохломской росписи - «Кудрина». Проработка кудринных элементов и их разживка. Выполнение работ в стиле «Королевская Кудрина».

Практика: «Рисунок простых кудринных элементов»; «Выполнение кудринных элементов в цвете и их разживка»; «Кудринные ягодки и листочки»; «Выполнение ягод и листочков в цвете»; «Кудринные цветы и их разживка»; «Выполнение цветов и разживки в цвете»; «Составление кудринной композиции для чашки»; «Роспись чашки, масляными красками»; «Отделка чашки»; «Кудринные птицы, рыбки и их разживка»; «Выполнение птичек и их разживка в цвете»; «Выполнение рыбок и их разживка в цвете»; «Составление сюжетной композиции с птичками»; «Выполнение композиции в цвете, прорисовка элементов»; «Разживка птичек и элементов»; «Завершение работы. Отделка»; «Накопление материала. Ксерокопия композиций»; «Выполнение витеек в стиле Кудрина»; «Прорисовка витеек в цвете»; «Составление сюжетной композиции с рыбками»; «Выполнение композиции в цвете, прорисовка элементов»; «Разживка рыбок и элементов кудрины»; «Завершение работы, отделка изделия»; «Подготовка изделий. Выставка работ»; «Королевская Кудрина»; «Выбор элементов, цветов, листьев»; «Выполнение элементов в цвете»; «Составление композиции для кувшина в стиле «Королевская Кудрина»; «Выполнение композиции в цвете»; «Перенос композиции на изделие, заливка фона»; «Выполнение композиции на изделии, прорисовка элементов»; «Самостоятельное составление кудринной композиции»; «Выполнение композиции на досточке в цвете»; «Завершение работы над досточкой, отделка». « Подбор композиций для работы летом».

Раздел 5.Экскурсии, посещение выставок ДП искусства

Практика: «Посещение Славянского музея». «Экскурсия в музей ст.Анастасиевской».

«Зарисовка понравившихся работ и элементов». «Фотовыставка».

Раздел 6. Итоговое занятие

Итоговое занятие проводится с целью анализа достигнутых успехов, творческих открытий каждого ребёнка в отдельности и группы в целом. Награждение лучших учащихся.

Практика: «Задание на лето, выбор композиций. Выставка работ.»

Ожидаемые итоги реализации программы

второго года обучения

- знать основы художественной грамотности;

- уметь создавать творческие композиции;

- уметь импровизировать на заданную тему;

- освоить виды фона, разживку фоновых элементов;

- расширение знаний в области культуры и истории Кубани;

- выбирать, комбинировать, различные приёмы работы в стиле «Кудрина»;

- придавать изделию эстетический вид и анализировать результаты своего труда.

Этапы педагогического контроля

Методические рекомендации

Хороших результатов можно добиться, используя такие методы и приемы, которые делают занятие интересным, концентрируют внимание воспитанников. Однако, заниматель­ное нужно уметь сочетать с малоинтересным, но необходимым; важно находить правильное соотношение между ними. Занятия должны быть разнообразными как, но содержанию, так и по форме проведения. Это может быть традиционный урок, познавательная беседа, защита фантастических проектов, пресс-конференция.

Организационно – методическое

обеспечение программы

Изготовить наглядный материал по народным промыслам;

Подготовить наглядные композиции по Хохломской, Городецкой росписи;

Привлечь детей к оформлению праздничных стенгазет;

Подготовить карточки – опросники по темам;

Привлечь родителей к помощи в обеспечении детей досточками, красками, кисточками.

Методическая работа

- подготовить лекционный материал по Городецкой и Хохломской росписи;

- провести открытые занятия «Хохломская травка», «Городецкие петушки»;

- разработать конспекты занятий по видам росписи;

- подготовить наглядный материал по темам: «Виды разживок», «Травка», «Фоновая роспись», «Городецкие цветы, лошадки, птицы»;

- формы творческих отчётов: художественные выставки «Наше творчество», «Мой кружок за год». Участие в районом конкурсе ДПТ.

Список используемой литературы

А.Г.лазарева, «Сборник авторских программ дополнительного образования детей» - Москва, 2002.

М.С.Соколова, «Художественная роспись по дереву», Москва, 2002.

В. Барадулин «Семёновская Хохлома» - Москва, 1981.

Е. Новикова, И. Сорокин «Семёновский сувенир» - Горький, 1987.

Книжки раскраски с элементами народных промыслов, «Страна фантазий» -Екатеринбург, 2004.

Л.Д.Ронделли «Народное декоративно–прикладное искусство» - Москва, 1984.

Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» - Москва, 2003.

О.С. Попова «Народные художественные промыслы» - Москва, 1984.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29165-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-hudo