Технологическая карта урока окружающего мира по теме: «Что такое Солнце?» , 2 класс

№

Этап

урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

УУД

1

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Проверяют готовность к уроку Эмоционально настраиваются на урок.

Прозвенел сейчас звонок

Начинается урок.

Улыбнуться всем пора.

Здесь друг другу мы друзья.

Сегодня мы продолжим пополнять знания об окружающем мире.

Регулятивные УУД

Настраивать себя на продуктивную работу.

Личностные

Развитие мотивов учебной деятельности.

3

Определение темы урока.

Цель: учитьучащихся самостоятельно формулировать тему урока

Ученики отгадывают загадку и формулируют тему урока.

Солнце.

Что такое Солнце?

-Яркое.теплое, жёлтое

- Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего урока

Ты весь мир обогреваешь

и усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

и зовут тебя все…(Солнце).

Закройте глаза ,представьте

себе солнышко, какое оно?

Сформулируйте тему урока.

Познавательные УУД:

Формулировать тему урока;

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной форме.

4

Постановка учебной задачи.

Цель: учить учащихся ставить учебные задачи в соответствии с темой урока.

Учащиеся обобщают свои знания о Солнце, формулируют учебную задачу урока.

Узнать.

-Что такое Солнце?

-Почему оно светит и греет?

-Какого размера Солнце?

-Далеко ли Солнце?

— Что вы знаете о Солнце? (Выслушивает ответы учащихся.)

- Достаточно нам этих знаний?

- А что бы вы хотели узнать о Солнце?

- Какие вы любознательные, это очень хорошо.

Формирование умений осознания границ собственных знаний о природе, развитие способности к постановке учеником учебных задач, которые определяются перед изучением темы (Регулятивные УУД)

Формирование желания приобретать новые знания (Личностные УУД)

5

«Открытие» новых знаний

Цель: формирование представлений о значении Солнца для всего живого на Земле

Учащиеся высказывают свои предположения, почему всё живое радуется Солнцу.

Учащиеся делают вывод: знания важны ведь Солнце имеет огромное значение для всего живого.

Солнце-источник жизни

- Ребята, а для чего нужны нам сведения о Солнце?

-Представьте, что Солнце погасло, что произойдёт на Земле?

- Какой вывод мы можем сделать?

Чтение стихотворения с 98 наизусть

Развитие умений высказывать свои предположения и аргументировать их (Познавательные УУД).

Формирование положительного отношения к познавательной деятельности (Личностные УУД). Формирование представлений о научной картине мира (Предметные УУД).

1.Решение первой познавательной задачи

Почему Солнце светит и греет?

Цель: формировать знания , раскалённые тела излучают свет и тепло

Учащиеся высказываю своё предположение.

Тела раскалённые

Вывод:

Свет и тепло излучает раскалённое тело. Значит, Солнце тоже раскалённое тело.

Тела раскаляются и излучают свет и тепло

Лампа, факел, свеча

Предположите, почему Солнце излучает свет и тепло?

- Обратимся к учебнику, чтобы доказать или опровергнуть наши предположения.

-Почему рядом с ним светло?

Когда дрова прогорят, что остаётся? От них идёт жар, они светятся? Почему?

- Какой вывод можно сделать? Какое тело излучает свет и тепло?

Какие ёщё тела изображены?

Что объединяет все эти тела?

Формирование желания совершенствовать свои знания (Личностные УУД)

Оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, делать выводы(Регулятивные УУД).

2.Работа в группе

Решение второй познавательной задачи.

-Что такое Солнце?

Из телевизора, книги, энциклопедии, интернета.

Работать дружно, не мешать высказываться товарищам, говорить вполголоса, выбрать главного в группе

1 группа

Солнце-это раскалённый газовый шар (звезда)

2 группа

Один ученик (Солнце) стоит в центре. Другой ученик (Земля) поворачиваясь вокруг себя, идёт по кругу, как можно быстрей.

Солнце — ближайшая к нам звезда. Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. (Демонстрация вращения Земли вокруг Солнца.)

Если Земля повёрнута к Солнцу, то в этой части Земли день, а на противоположной стороне — ночь. Земля вращается вокруг Солнца со скоростью 30 км/с.

Отлично справились с работой. А теперь отдохнём

Вопросов много, а времени мало, поэтому мы рационально его используем, поделимся на 2 группы. Вы будете исследователями. Где мы можем добыть знания?

Ваша задача изучить материалы и найти новые сведения о Солнце.

Повторим правила работы в группе.

1 группа работает с книгой, ваша задача ответить на вопрос: Что такое Солнце?

2 группа работает с Энциклопедией с.5. Ваша задача ответить на вопрос:

— Солнце – звезда, а почему мы её видим днём? И продемонстрировать опыт

Решение третьей познавательной задачи.

Размер Солнца.

Цель: развитие умения соотносить реальный и видимый размер тел

Ответы учащихся.

Учащиеся убеждают в правильности своих представлений.

Вывод: астрономы подсчитали, что Солнце больше Земли в 109 раз.

Практическая работа.

Посмотрите у меня в руках мяч и зерно риса. Что я хочу вам сообщить этими телами?

- (Если поставить Солнце рядом с Землёй, то это выглядело бы вот так: Солнце – футбольный мяч. Земля – рисовое зёрнышко.)

-вопрос: во сколько раз Солнце больше Земли?

Проводить несложные наблюдения, описывать их, делая выводы по результатам (Познавательные УУД).

Умение находить в тексте основную информацию (Познавательные УУД).

Решение четвёртой познавательной задачи.

Цель: учить сравнивать расстояние по затраченному времени на его преодоление

Презентация

Учащиеся сравнивают картинки и делают вывод:

Солнце очень далеко от нас.

-Почему мы видим огромное солнце небольшим светящимся кругом?

- Убедитесь в правоте своих выводов, просмотрев презентацию.

Какой вывод сделаем?

-А как вы думаете, за какое время преодолеет это расстояние солнечный свет?

Найдите в тексте на с.101 ответ на вопрос

Развитие умений извлекать информацию, представленную в разных формах (Познавательные УУД).

Закрепление

Цель: закрепить полученные знания.

Самостоятельно отвечают на вопросы теста. Самопроверка.

Перед вами тест «Проверь себя»

- Если вы правильно ответили, то поставьте знак +, а если не правильно « –

1. Горячими космическими телами являются…

а) Планеты.

б) Звёзды.

в) Спутники планет.

2. Солнце – это…

а) Спутник Земли.

б) Ближайшая к Земле звезда.

3.Опасным для человека может быть…

а) Лунный свет.

б) Свечение метеора.

в) Солнечный свет.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Поставьте себя на лесенку успеха.

Оценочная лесенка

У неё три ступеньки: первая ступенька означает, что сегодня на уроке ты мало потрудился, надо приложить усилия, чтобы освоить материал;

вторая ступенька означает, что ты потрудился вполсилы, мог бы лучше; третья ступенька (самая высокая) обозначает, что ты потрудился на славу, занял самое высокое и почётное место, честь тебе и хвала! Попробуйте теперь оценить себя с помощью «Лесенки успеха», поставив на одну из её ступенек солнышко.

Способность к самооценке своих действий (Личностные УУД).