Протокол МО естествознания и математике

Протокол № 2 от 19.11.2013г.

Повестка.

ФГОС второго поколения в предметах естественно – математического цикла. Условия готовности к внедрения.

Современный урок в рамках ФГОС. Компетентностное ориентированное задание.

Кто и как работает по новым образовательным стандартам в школе.

Метапредметные умения школьников.

Отчеты учителей, внедряющих ФГОС ООО

Анализ проведенных уроков учителями МО

Проверка тетрадей для контрольных работ и практических.

По первому вопросу выступила Овсиенко Л.Н.

говорила о том, учителя подготовлены для перехода на новый стандарт. Все прошли курсовую подготовку, владеют технологическими приемами, направленными на формирование компетентностей обучающихся. Но необходимо накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС, совершенствовать формы работы с одаренными учащимися, осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся.

Решение:

Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством выступления на методических и педагогических советах, публикациями на педагогических советах, проведением недели естественно-математического цикла, участия в конкурсах педагогического мастерства.

По второму вопросу выступила Михайлюк Т.В.

Каким же быть современному уроку, чтобы реализовать требования Стандартоввторого поколения?Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока:

1.Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2.Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие
(оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и
т.п.)

3.Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие
степень активности учащихся в учебном процессе.

Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить вопросы.

Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную
формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит
специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для
этого специальные приемы.

Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и
поддерживает минимальные успехи.

Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное
мнение, обучает корректным формам их выражения.

Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества,
сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель — ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Решение:

Строить свои уроки, активно применяя методы проектов, ИКТ, Портфолио, Здоровьесберегающих технологий; применять компетентностно-ориентированные задание (КОЗ).

По третьему заданию выступила Махун В.И. Новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) заставили профессиональноесообщество и общественность взглянуть на проблему внедрения в образовательный процесс технологии личностно - ориентированного образования. Представим личностно - ориентированный урок: прежде чем начать основную часть урока, учитель спрашивает ученика, что он знает об изучаемой теме или проблеме и что хотел бы узнать. Переход на уроке от фронтальной к подгрупповой форме работы. Переход от использования учителем традиционного дидактического материала (для слабого, среднего и сильного ученика) к вариативному, учитывающему личностные и психологические особенности конкретного ребенка (ученик при этом самостоятельно выбирает различный по форме и содержанию материал).Учебник перестает быть единственным источником информации для ученика, он пользуется словарями, справочниками и т.п.Учителя систематически используют образовательные технологии, обеспечивающие познавательную деятельность: дебаты, дискуссии по проблемам, учебные конференции, «круглые столы».Применяемые в образовательном процессе карты психолого-педагогического наблюдения за школьниками активно используются учителем при разработке форм и методов работы с каждым учеником..

Решение:

Строить свои уроки по новым ФГОС, делиться опытом, проводить открытые урока для МО.

ПО четвертому вопросу выступила Овсиенко Л.Н.

ФГОС основного общего образова­ния ещё не вступил в действие (сентябрь 2015 года), но для оз­накомления и обсуждения уже опубликованы примерные програм­мы основного общего образования по всем предметам, в том числе и по предметам естественно-науч­ного цикла. Как известно, ФГОС определяет новые требования к результатам обучения школьников. При этом выделяются личностные, метапред­мётные и предметные результаты обучения. Среди них особое мес­то, на наш взгляд, занимают мета-предметные результаты. Термины «метапредмет», «мета-предметность» имеют глубокие ис­торические корни. В отечественной педагогике метапредметность полу­чила развитие в конце XX века, в работах Ю.В. Громыко,А.В. Хуторского, она стала одним из ориентиров новых образовательных стан­дартов^.В Федеральном государственном образова­тельном стандарте метапредмётные ре­зультаты образовательной деятельности определяются следующим образом: «уме­ния, применимые как в рамках образова­тельного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуаци­ях, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».Ознакомившись с перечнем метапредметных умений, которые должны быть сформированы у школьников, учитель не обнаружит в них ничего того, что значительно бы отличалось от требований ныне действующего стандарта.

Решение:

Научиться четко, формировать УУД, что даст учащимся быть развитой личностью.

По пятому вопросу выступили: Овсиенко Л.Н. и Махун В.И.

Говорили о том, что в июле прошли курсовую подготовку для перехода ФГОС, составили программы по своим предметам. Разрабатывают к каждому своему уроку технологическую карту. Формируют у детей универсальные учебные действия. Учиться у коллег в рамках районного МО( посещая семинары), опыт учителей своей школы.

Решения:

Продолжать внедрять ФГОС ООО

По шестому вопросу выступила Овсиенко Л.Н.

Оценила проведенные уроки учителей на «хорошо».

Решение:

Проводить открытые уроки для МО. Обратиться в комиссию по стимулированию о выплате премии учителям МО за качественное проведения декады.

По седьмому вопросу выступила Махун В.И. говорила о итогах проверки тетрадей

Решения

Составлена справка, учителя с ней ознакомлены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29207-protokol-mo-estestvoznanija-i-matematike