Развитие познавательной сферы с использованием комплекса упражнений

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов»

Рынкевич Наталия Александровна учитель-логопед, учитель начальных классов

Тимофеева Оксана Сергеевна педагог-психолог

г. Верхняя Пышма

Совместное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога с учащимися второго класса по развитию познавательной сферы с использованием комплекса упражнений.

«Путешествие в джунгли».

Цель:развитие познавательной сферы.

Логопедические задачи:

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Развитие внимания.

Развитие звукового анализа и словообразования.

Психологические задачи:

Развитие восприятия, наблюдательности.

Развитие памяти.

Развитие образного мышления.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД: планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата), оценка результатов работы, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка и формулирование проблемы, анализ, синтез.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, определение цели и функций участников, а также способов взаимодействия.

Личностные УУД: смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование:

изображения животных, бланки для упражнения «Квадрат» (см.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1), изображение «Найди животных» (см.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2)изображение «Джунгли» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ

3), чистые листы, карандаши, ручки; 4) карточки с текстом

(ПРИЛОЖЕНИЕ 6); 5)листы с зашумленным изображением

предмета (ПРИЛОЖЕНИЕ 7); 6) цветные числовые

таблицы;(ПРИЛОЖЕНИЕ4;)7) карточки с цифрами (от 1 до 5);

8)корректурная проба (листы с буквами ПРИЛОЖЕНИЕ 5);

9)песочные часы .

Конспект занятия

Приветствие.

Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие. А интересное оно тем, что нам с вами предстоит выполнить различные задания от наших друзей. Но друзья наши лишком скромные и не хотят показываться на глаза. Давайте найдем их сами.

Основная часть.

Упражнение «Найди животных».

Психолог:посмотрите внимательно на картинку и найдите всех животных, которые на ней спрятались (10 животных). Каких животных вы нашли? (Правильно! Молодцы! ) А где живут эти животные? А как называется лес, в котором они живут! Правильно, это джунгли. Значит, мы с вами отправимся в путешествие куда? В джунгли!

2-ой слайд с темой занятия «Путешествие в джунгли»

Логопед: А сколько, ребята, было животных? (10) Вот столько заданий от наших новых друзей мы должны выполнить. Кто готов выбрать картинку нашего первого друга? (картинки с изображением животных прикреплены обратной стороной на таблице и ребёнок открывает любое изображение)

Упражнение «Посчитай-ка».

Логопед (Открыта первая картинка - ТИГР): тигр решил посчитать, сколько у него полосок на теле, но сбился и уверен, что и вы собьетесь, когда будете выполнять его задание и искать спрятанные числа. Давайте докажем тигру, что мы все сделаем без ошибок. Берем цветные таблицы с числами и ищем числа от 1 до 15.

После индивидуальной работы два ученика по очереди показывают на электронной доске найденные числа. Молодцы!

Упражнение «Определи правильно» (Второй ученик открывает следующую картинку)

Логопед (ПОПУГАЙ): это самый разговорчивый представитель джунглей, надеюсь, вы также хорошо разбираетесь в звуках и буквах, как и он. А может быть и лучше. Проверим?(дети берут карточки с цифрами и поднимают нужную, соответствующую позиции звука, которым отличается пара слов)

Ветка-сетка 1 рука-река 2

Карта-парта 1 стон-слон 2

Мишка-мышка 2 попугай-поругай 3

Игра-икра 2 слива-слава 3

Задание очень сложное. Но вы хорошо потрудились!

Упражнение «Запомни слова». (Все последующие картинки животных выбираются детьми)

Психолог (КРОКОДИЛ): зубастый представитель джунглей. У него зубов так много, как и слов, которые вам предстоит запомнить.

Сейчас я буду читать слова, услышав каждое слово, представляйте себе внешний вид данного предмета, его вкус, запах, звуки, которые он может издавать, и т.п. Например, зубная паста на вид белая и блестящая, с мятным запахом и вкусом острым и сладким одновременно".

Слова для запоминания: шерсть, апельсин, барабан, кот, гроза, мороженое, доктор, хвост, бумага, звонок, солнце, часы.

А сейчас, в любом порядке запишите на листочках как можно больше запомнившихся слов (1-2 минуты).

Давайте проверим, что у вас получилось. Возьмите зеленый карандаш. Я опять вам прочитаю эти же слова, а вы подчеркните те, которые верно записали. У кого сколько слов получилось? Молодцы!

Упражнение «Корректурная проба».

Логопед (ЖИРАФ): Вы ведь знаете, что пятна у жирафа разных размеров и форм, но есть и одинаковые. Поэтому, следующее задание связано с вашим умением находить и выделять одни и те же буквы. На выданных листах за определённое время нужно зачеркнуть все буквы Ю и подчеркнуть все буквы У. (см Приложение №5). Будьте внимательны.

После выполнения проверяем: кто не допустил ошибок.

Умнички! Вы всё сделали правильно.

Упражнение «Квадрат».

Психолог (ЗЕБРА): зебра не зря такая полосатая, она любит порядок во всем. Посмотрим, какое задание она нам приготовила. Возьмите листы с заданием.

Посмотрите на первый квадрат. Постарайтесь запомнить расположение цифр, а когда я скажу «СТОП», вы перевернете лист и запишете в пустой бланк те же цифры в том же расположении. Запоминаем (10-12секунд). Стоп. Перевернули листочек. Запишите что запомнили. Хорошо. А теперь давайте проверим. Перевернем листочек обратно. Кто выполнил без ошибок? Очень хорошо.

Смотрим на второй квадрат. Тут уже не цифры, а буквы. Постараемся и их запомнить. Время вышло……Проверяем. Хорошо.

И третий квадрат, здесь есть и цифры и буквы. Запоминаем. Стоп. Записываем. Проверяем. Вы хорошо постарались, молодцы.

Упражнение «Кинезиология».

Логопед (ОБЕЗЬЯНА): она очень подвижная, активная и любит повторять за всеми разные движения. Ее задания не только на активность, но и на внимательность.

Дети выполняют упражнении: «Лезгинка», «Ухо-нос», «Перекрёстные шаги» и «Произноси – двигаясь» (одновременное произнесение заданных звуков с движениями рук, обозначенных буквами Л(лево), В(верх), П(право)

Молодцы! Как ловко у вас всё получается!

Упражнение «Посмотри и запомни».

Психолог (НОСОРОГ): А вы знаете, что носорог плохо видит вдали, поэтому вблизи он все очень внимательно рассматривает и никогда не ошибается. Докажем носорогу, что мы не менее внимательны.

Посмотрите внимательно на картинку и постарайтесь запомнить все, что на ней изображено. Дети смотрят (30 секунд). Хорошо. Давайте проверим, насколько вы были внимательны.

Вопросы:

Сколько жирафов было на картинке? – ТРИ.

А кто спрятался за деревом? – МЫШКА.

А кто кидался кокосами с дерева? – ОБЕЗЬЯНЫ.

А сколько было обезьян? А кокосов? – ДВЕ. ДВА.

Давайте проверим правильно ли вы ответили. Посмотрите на картинку еще раз. Хорошо. Вы справились и с этим заданием.

Упражнение «Словообразование».

Логопед (СЛОН): посмотрите, какие у слона большие уши. А если у слона большие уши, он какой? – большеухий;

У жирафа длинная шея, он какой? – /длинношеий;

У буйвола длинные рога – /длиннорогий;

У обезьяны длинный хвост – /длиннохвостая;

У тигра короткая шерсть – /короткошёрстный;

У носорога короткий хвост – /короткохвостый;

У попугая крепкий клюв – /крепкоклювый;

У антилопы (открываю картинку с антилопой №9) длинные ноги – значит она какая? /длинноногая. Правильно!

Упражнение «Вишня».

Логопед (АНТИЛОПА): А длинноногая антилопа очень просила вас помочь ей найти маленькую вишенку. Возьмите листочек, найдите ее и раскрасьте красным карандашом.

Молодцы, все отлично справились!

Логопед (УДАВ): Пришло время обратиться к последнему герою. (Открываем картинку №10). Это мудрый удав. (Раздаю карточки с текстом).

В его задании нужно вспомнить некоторых обитателей наших джунглей и заполнить пропуски в тексте. Приступайте! (Затем проверка с чтением детьми предложений на электронной доске и вставкой слов).

- Вы успешно справились и с этим заданием. А каких животных мы не увидели в тексте? (перечислить).

/Ответы детей/

Рефлексия.

Логопед :Что запомнилось сегодня больше всего, что понравилось? Может быть, что-то показалось сложным?

(ответы детей)

Прощание.

Психолог: Ну что ж. Путешествие подходит к концу, но для вас наши новые друзья подготовили небольшой сюрприз (Подарки для детей)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова.

Мы познакомились с животными из далёких джунглей. Тамна длинных лианах качаются ________________. На ветке дремлет яркий _____________. На дне реки притаился зеленый зубастый ________________. Полосатые __________ жуют траву. Серый огромный _________ машет ушами.

Слова для выбора: слон, крокодил, зебры, обезьяны, попугай.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292204-razvitie-poznavatelnoj-sfery-s-ispolzovaniem-