Статья «Внеклассная работа как средство повышения познавательного интереса к биологии»

Антипенко Елена Николаевна,учитель биологии и географии МОУ СШ №87 Тракторозаводского района Волгограда

Статья «Внеклассная работа как средство повышения познавательного интереса к биологии»

В настоящее время к общеобразовательной школе предъявляются большие требования по повышению качества обучения и усиления его воспитательного воздействия, а так же развития самостоятельности и проявления инициативы в процессе обучения. Выполнению данных требований способствует познавательный интерес учащихся к предмету, основными стимулами которого являются содержание и организация учебного и воспитательного процесса. ФГОС обращает внимание педагогов на важность занятий учащихся по интересам. Большое значение имеют разнообразные методы и формы работы, активизирующие познавательный интерес учащихся к предмету. Внеклассные занятия по биологии, наряду с уроками, - одна из главных форм организации учебно-воспитательного процесса в школе. При организации внеклассной работы следует всегда учитывать возрастные особенности детей. «Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью», - писал известный К. Д. Ушинский. Каждый учитель заинтересован в том, чтобы увлечь учеников своим предметом. Если дети равнодушны к предмету, учеба становится неинтересной и скучной.

Тематика внеклассной работы очень разнообразна, здесь нет ограничений. Тем не менее, содержание внеклассной работы по биологии должно подчиняться определённым требованиям:

Научность

Доступность

Актуальность и практическая значимость

Занимательность

Важно затрагивать и решать те вопросы, которые действительно интересуют детей в их повседневной жизни, давать те знания, которые реально помогут детям в дальнейшем. Так совместно с другими педагогами мною была организована экскурсия в отдел медико-криминалистических и биологических экспертиз, после которой некоторые старшеклассники приняли решение более углубленно заняться изучением биологии.

Для учителя важно выяснить биологические интересы школьников, постоянно держать таких учеников в поле зрения, ставить задачу - развить их интересы в том или ином направлении, подбирать для осуществления этой задачи соответствующие индивидуальные задания, усложнять и расширять их содержание. При выделении форм внеклассной работы следует исходить как из числа учащихся, принимающих участие во внеклассной работе, так и из принципа систематичности или эпизодичности ее проведения. Принимая во внимание сказанное, более правильным будет выделить 4 формы внеклассной работы по биологии, применяемой в моей работе:

1.Индивидуальные занятия 2.Групповые эпизодические занятия; 3.Кружковые занятия; 4. Массовые мероприятия. Индивидуальные внеклассные занятия провожу с учащимися в процессе кружковой работы, на этапах подготовки творческих работ, к олимпиадам по биологии и экологии, при подготовке школьных научных конференций. Групповые эпизодические занятияобычно организую в связи с подготовкой и проведением школьных массовых мероприятий, например, школьной биологической олимпиады, Недели естественных наук, Недели здоровья. Для осуществления такой деятельности подбираю группу интересующихся биологией учащихся, стараюсь привлечь слабых по успеваемости ребят, поручаю им подобрать определенный материал, выпустить тематическую стенгазету, подготовить доклады. Очень интересны ребятам оказались подготовленные мною совместно с учащимися следующие мероприятия: «Что толкает людей в пасть дракона» - разговор о вредных привычках (7-е классы), викторина в 10 классе «Влияние алкоголя на организм человека»; игры в 5-6 классах «Мы выбираем ЗОЖ!», «Юный эколог», «Занимательная биология»; беседа со старшеклассниками «Культура потребления лекарственных препаратов», викторина в 8 классе «Кожа-зеркало здоровья», викторина в 8-11 классах «Если бы да кабы», в которой были предложены различные экологические задачи; классные часы в 10 классе «Скажи наркотикам «Нет!», практикум «Питание и здоровье», на котором ребята знакомились с пищевыми добавками, проводили первичную экспертизу упакованных продуктов, научились определять опасность для здоровья специальных добавок, указанных на этикетках и многое другое. Массовые внеклассные мероприятия, например, биологические олимпиады, праздники, часы занимательной биологии и др. как правило, организуются в школе нашим МО учителей естественнонаучного цикла. Предметные недели: «Быть здоровым – здорово!», «Жить здорово!», «Сохраним природу – сохраним жизнь!», декады экологии, организованные в рамках этих мероприятий конкурсы плакатов, рисунков, газет «Здоровью – ДА!», «Мы – малая часть природы», «Мой край родной» и др., организованные в нашей школе, позволяют вовлекать большое число учащихся разных возрастных категорий, повышать интерес к биологии и другим естественным наукам. Важны и массовые и общественно полезные работы: благоустройство рекреационных территорий, посадка деревьев и кустарников на пришкольном участке, школьные выставки. Так, в нашей школе была организована выставка поделок «Новая жизнь ненужных вещей», в которой участвовали ученики всей школы, акции «Подари школе цветок». Выставки работ учащихся имеют значение для развития интереса к биологии вообще и к внеклассной работе в частности.

Кружок – одна изосновных форм внеклассной работы. В отличие от эпизодической натуралистической группы кружковые занятия объединяют школьников, систематически выполняющих определенную практическую работу, исследование в течение года и даже нескольких лет. Для организации кружковой работы мною была разработана специальная программа. Состав моего кружка «Подари мне цветок» стабилен. В этом году это ученики 8-х классов, которые охотно вот уже несколько лет посещают кружок. В результате мои кружковцы знают биологические и морфологические особенности некоторых цветочно-декоративных растений, основные приемы их агротехники, умеют ухаживать и выращивать комнатные растения. Результат – привлекательный эстетичный вид рекреаций школы, украшенной комнатными цветами, и повышение интереса учащихся к биологии.

Особым видом внеклассных занятий являютсяфакультативы, элективные курсы,практикумы.В школе я вела элективный курс в 10 классе «Практикум по анатомии и физиологии человека», в 9 классе - свой авторский курс «Среда обитания и здоровье человека»; для 10 класса мною был разработан элективный курс «Живой организм. Растения. Грибы. Лишайники. Животные». Факультативы, элективы оказывают большое влияние на профессиональную ориентацию учащихся, поскольку они собираются работать или продолжать образование в специальных учебных заведениях биологического профиля (медицинских, педагогических, биологических, сельскохозяйственных и многих других). Для развития познавательного интереса большое значение играет также исследовательская деятельность. С этой целью мною был разработан курс для старшеклассников «Исследовательская деятельность обучающихся по биологии». Под моим руководством учащиеся 10, 11 классов провели исследовательские работы: «Исследование влияния внутренней отделки помещения на работоспособность и эмоциональное состояние старшеклассников», «Исследование представлений старшеклассников о здоровом питании», «Исследование представлений старшеклассников о здоровом образе жизни». Все работы были представлены на конкурсе В.И. Вернадского «Я и Земля» и заняли почетные призовые места в Тракторозаводском районе г. Волгограда.

Большое значение во внеклассной работе имеет привлечение учащихся к участию в разныхконкурсах. Организация межрегионального профильного научно-познавательного конкурса «Леонардо» в нашей школе – вот уже несколько лет моя работа. При этом мне удавалось в разные годы привлечь в этот конкурс до 50-ти учащихся 4-11 классов!

Выпуск газеты, проведение олимпиад, конференций и выставок, выполнение общественно полезных работ, проведение экскурсий в природу с учащимися - все эти виды внеклассных занятий тесно связаны между собой и с основной формой – уроком. Они дополняют друг друга, обогащают урок, расширяют и углубляют программу обязательного образовательного минимума по биологии.

Таким образом, учебно-воспитательное значение внеклассной работыв обучениибиологии чрезвычайно велико. Она позволяет учащимся значительно расширить, осознать и углубить полученные на уроках знания, превратить их в стойкие убеждения. Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы школьников, значительно углубить и расширить их в нужном направлении. В целом, внеклассная работа по биологии имеет большое значение как в разрешении учебно-воспитательных задач школьного курса биологии, так и в разрешении многих общепедагогических задач, стоящих перед общеобразовательной школой в целом. Поэтому она должна занимать видное место в деятельности каждого учителя биологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292300-statja-vneklassnaja-rabota-kak-sredstvo-povys