Рабочая программма «Дымковская игрушка»

Программа кружка

«Дымковская игрушка»

воспитатель первой квалификационной категории:

Осташко Любовь Владимировна

Пояснительная записка

Среди современных русских глиняных игрушек самой большой известностью и популярностью пользуется дымковская (в прошлом вятская) игрушка. Название игрушки связано с местом изготовления - слободой Дымково (ныне - район г. Вятки). Промысел развивался от простых игрушек и свистулек к декоративной скульптуре.

Промысел игрушки уже в XIX в. приобрел самостоятельное значение, выделившись из гончарства.

Это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: фигурки высотой в среднем 15-25 см, разукрашенные по белому фону многоцветным геометрическим орнаментом из кругов, горохов, полос, клеток, волнистых линий, яркими красками, часто с добавлением золота.

Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах – кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками. Дымковские индюки и кони реальны и фантастичны в одно и то же время. Индюк с пышным веерообразным хвостом, конь в ярко-синих яблоках-кругах, у козла красные с золотом рога. Во всех этих наивных и красочных образах так и видятся присущие русскому народу простодушие, удаль, оптимизм, склонность к сказочной, песенной интерпретации действительности. В женских фигурах большое значение имеют выразительные детали: нарядные прически, головные уборы, оборки на рукавах, передниках, пелеринки, муфты, зонтики, сумочки.

Большое место принадлежит многофигурным жанровым композициям на темы городской жизни. Праздничный и нарядный облик игрушек создается росписью.

Происхождение промысла связывалось с народным праздником «свистунья», когда по всей округе раздавались трели и свист глиняных свистулек, которых специально готовили тысячами к этому празднику. И хотя у Дымки действительно сформировалась особая пластика, однако благодаря статичности фигурок, а также их сюжетности, излишней детализованности, Дымка стала просто сувениром. Геометрический орнамент и яркая, контрастная цветовая гамма, дополняемая наклеенными кусочками золотистой фольги. В настоящее время на первый план деятельности детского сада выдвигается воспитание и обучение, в том числе средствами искусства. Оно играет важную роль в гражданском становлении, нравственном формировании личности ребенка, подготовке их к вступлению в самостоятельную жизнь.

Комплексный подход к воспитанию является важнейшим условием всестороннего развития личности дошкольников. Существенное значение в осуществлении единства эстетического воспитания дошкольников, в их духовном развитии имеют занятия декоративно – прикладным искусством, основанные на народном творчестве.

Декоративно–прикладное искусство – это обширная область искусств, которая служит художественному формированию материальной среды, создаваемой человеком, способствует внедрению в нее эстетического и идейно–образного начала. Раскрывая огромную духовную ценность изделий народных мастеров, такие занятия формируют эстетический вкус дошкольников, позволяют вооружать знаниями, вырабатывать у них умения и навыки.

Цель:

– Формировать художественный вкус, видеть и понимать прекрасное в окружающем мире.

Задачи:

- формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

-знакомство детей с дымковской игрушкой, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;

- закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

- прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

- помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

Возраст: 3-4 года.

Количество детей: 22

Объем:15 занятий, продолжительность 15 мин, 2 р в месяц.

Время проведения: вторая половина дня

Место проведения: специально оборудованное место.

Форма организации: игровая

Материалы: глина, дощечки, стеки, кисти, краски, салфетки, игрушки, полочка красоты, настольный театр, иллюстрации, папка передвижка, шаблоны, печатки-тычки, бумага, трафареты.

Перспективное планирование.

Учебный план

Конспект занятий с детьми.

1. «Путешествие в Дымково».

Цель:

-знакомство с дымковской игрушкой - история возникновения Дымки;

-знакомство с цветом и элементами геометрического узора.

Материал: дымковские игрушки. Иллюстрации, папка-передвижка «Дымковская игрушка»

Ход занятия.

Ребята сейчас мы с вами отправимся в путешествие в село Дымково где познакомимся с изделиями дымковских мастеров. Дети рассматривают изделия дымковской игрушки, отвечают на вопросы о цвете разнообразии элементов, геометрического узора делятся своими впечатлениями. Воспитатель обращает внимание на отличительную особенность дымковской палитры - яркие праздничные цвета (папка передвижка Дымковская игрушка).

Игра «многоцветие дымки».

2.«Дымковские узоры»

Цель:

-знакомство детей с печаткой- тычком

- учить детей составлять узор из знакомых элементов

-развивать творчество, эстетическое восприятие

Материал: бумага, краски, кисточки, маленькая и большая печатка-тычок.

Ход занятия.

Ребята получают письмо от Карлсона:

« здравствуйте дорогие ребята, пишет вам ваш друг карлсон. Вчера пролетал над с. Дымково, где мне очень понравились изделия местных мастеров, которые очень яркие и праздничные. и мне очень захотелось иметь дома что то с дымковской росписью и я надеюсь, что вы мне в этом поможете.»

Воспитатель предлагает детям украсить для карлсона коврик элементами дымковской росписи.

3.«Всадники»

Цель:

-закрепление цвета и элемента геометрического узора;

-развивать наблюдательность

-учить правильно держать кисть

Материал: шаблоны всадников, краски, кисти, салфетки

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание на необычный образ наездника на козле:

Бока крутые,

Рога золотые,

Копыта с оборкой,

На спине Егорка.

Предлагает детям «оживить» фигурки, повторяя на силуэтах знакомые узоры. Воспитатель предлагает детям стать народными мастерами – узоры рисуются сразу кистью без предварительного рисунка карандашом.

4.«Уточка с утятами»

Цель:

-учить детей передавать в лепке характерные особенности утят

-учить умению делить глину на неравные части

Материал: глина , дощечки, салфетки.

Ход занятия.

Воспитатель показывает детям утку. Спрашивает, кто это. Предлагает рассмотреть её со всех сторон. Поясняет:

-Это тело утки. Оно похоже на яичко, к хвостику сужается. Хвостик у утки небольшой, заострённый.

А голова, какой формы? Голова тоже похожа на яичко, только меньше по размеру. Клюв у утки широкий, плоский. Лапки тоже широкие, с перепонками. Когда утка плавает, такими лапками легко грести в воде.

У этой утки нет утят. Плохо ей одной. Давайте, детки, вылепим для неё утят.

5. «Индючок»

Цель:

-учить детей составлять простой узор из элементов дымковского орнамента

-развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности.

Материалы: краски , печатки-тычки, шаблоны.

Ход занятия.

К детям в гости пришел индючок с просьбой раскрасить ему хвост элементами дымковской росписи.

Индя – индя - индючок,

Ты похож на сундучок,

Сундучок не простой,

Красный, белый, золотой.

Воспитатель раздает детям заранее приготовленные шаблоны хвоста и предлагает раскрасить их.

Воспитатель выставляет за ранее приготовленных уточку с утятами на планшет в виде озера.

6.«Уточка ведет утят купаться»

Цель:

-учить детей составлять простой узор из элементов дымковского орнамента

-развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности.

Материалы: краски ,кисточки.

Ход занятия.

Воспитатель выставляет за ранее приготовленных уточку с утятами на планшет в виде озера.

Утка - Марфутка

Бережком идет,

Уточек - Марфуточек

Купаться ведет.

Воспитатель предлагает детям украсить утят после купания элементами дымковской росписи.

7.«Наряд крестьянки»

Цель:

-учить детей составлять простой узор из элементов дымковского орнамента

-развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности.

Материалы: краски, кисточки, салфетки, шаблоны, игрушка красной девицы.

Ход занятия.

Воспитатель вносит в группу куклу красной девицы.

Девица в венце,

Румянец на лице,

Собой хороша,

Стоит не дыша.

Рассмотреть с детьми фигурку красной девицы. Обратить внимание детей на красивый женский наряд.

Дети украшают наряд крестьянки по своему усмотрению.

8.«Барыня»

Цель:- учить детей узнавать дымковскую барыню на иллюстрациях среди других персонажей по элементам дымковской росписи;

-развивать творчество и воображение.

Материал : цветная бумага, клей, кисточки, шаблон барыни, иллюстрации.

Ход занятия.

У воспитателя иллюстрации с изображением барыни (дымковская роспись), сельская красавица (филимоновская роспись).

Посмотрите на этих барынь, кто из вас узнает барыню из села Дымково? (Ответы детей) Молодцы, ребята!

И сейчас мы с вами будем украшать платье барыни. (Можно скопировать элементы воспитателя, а можно самому придумать дымковский наряд для красавицы).

9. «Веселые лошадки»

Цели:

- продолжать вызывать интерес у детей к дымковской игрушке; развитие мотивации к декоративно- прикладному творчеству

Материалы: глина, дощечки, баночка с водой, салфетки.

Ход занятия.

Воспитатель показывает детям дымковскую лошадку. Просит обратить внимание на пропорции.

Обсуждение с детьми, как нужно разделить глину на части, чтобы правильно слепить веселую лошадку.

10. «Барыня – щеголиха»

Цели:

- закреплять умение рисовать кистью и красками;

-закреплять элементы дымковской росписи;

-развивать воображение.

Материалы: кисти, краски, печатки-тычки.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям раскрасить барыню-щеголиху элементами дымковской росписи. Сегодня мы с вами будем расписывать игрушки, которые вылепили из теста. Но сначала давайте вспомним, какие краски используют мастера при росписи дымковских игрушек?

- Красный, синий, голубой, зеленый, желтый, оранжевый.

- Какие элементы входят в дымковский узор?

Полоски, клеточки, волнистые линии, круги, колечки, точки.

11. «Волшебная тарелочка»

Цели:

- развивать воображение в оформлении подарка для мамы;

-закрепить знания детей о круглой и овальной форме.

Материалы: готовые тарелочки из папье-маше, кисти, краски.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям сделать подарки мамам на праздник.

Украсить за ранее приготовленные тарелочки дымковской росписью.

12. «Подбери узор»

Цели:

-дать понятие узоров размеру и форме украшаемой поверхности.

Материалы: дымковские игрушки, таблица «элементы дымковской росписи» белая бумага , кисти.

Ход занятия.

Воспитатель демонстрирует детям дымковские игрушки, читая о них стихи.

Затем предлагает выбрать картинки с изображением некоторых игрушек и проводит игру «подбери узор». Если среди имеющихся вариантов узоров нет похожего, просит ребенка нарисовать его, пользуясь таблицей.

13.«Веселое представление»

Цели:

-продолжать привлекать внимание детей к дымковским игрушкам.

Материалы: дымковские игрушки, настольные декорации.

Ход занятия.

Воспитатель приглашает ребят в настольный театр кукол.

Разыгрывается представление по мотивам фольклора с демонстрацией дымковских игрушек.

14. «Сказочная корова»

Цели:

-учить детей самостоятельно определять содержание своей работы;

-воспитывать самостоятельность и активность.

Материалы: краски, кисти, печатки - тычки.

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребятам дымковскую игрушку молодушку с коровой.

Стоит молодушка,

А с ней коровушка:

Важная, спокойная,

Буренушка дойная.

Ребята индивидуально выполняют работу, обращаясь к воспитателю за помощью.

15.«Дымковские мастера» (рыбки)

Цели:

-закреплять знание детей о дымковской игрушке, её характерных признаках, особенностях узоров и элементов

-развивать цветовое восприятие, самостоятельность

-развивать интерес к русской культуре, традициям

Материалы: заготовки рыбок, краски, кисточки, салфетки

Ход занятия.

Воспитатель читает стихотворение.

Ели спят у большака в инее седом.

Спят деревья, спит река, скованная льдом.

Мягко падает снежок, вьется голубой дымок.

Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом.

Голубые дали, и село большое Дымково назвали.

Там любили песни-пляски.

В селе рождались чудо - сказки.

Вечера зимою длинны, и лепили там из глины

Все игрушки не простые, а волшебно-расписные.

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки, полоски —

Простой, казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор.

И пошла о Дымке слава,

Заслужив на это право.

Воспитатель предлагает раскрасить рыбок дымковской росписью, и отправить их в плавание.

Диагностика уровня знаний, умений и навыков у детей младшей группыпо народному декоративно-прикладному искусству.

Основные критерии:

1. Цвет:

Знает цветовую гамму для дымковской росписи;

Знает цветовую гамму, иногда забывает цвета;

Не знает цветовую гамму.

2. Форма:

Рисует простые и сложные элементы дымковской росписи, узор передает точно;

Рисует точно простые элементы, а сложные немного искажает;

Рисует только простые элементы с искажением, а сложные не удаются;

(простые элементы: точка-горошина, прямая линия, круг; сложные элементы: клеточка, дуга, волнистая линия).

3. Умение работать кончиком кисти:

Хорошо владеет навыком рисования кончиком кисти;

Умеет работать кончиком кисти, но преобладает манера письма всей кистью;

Не умеет работать кончиком кисти.

4. Композиция:

Ребенок видит и украшает полностью всю фигуру, используя простые и сложные элементы дымковской росписи;

Ребенок видит часть плоскостного силуэта и украшает его;

Скученное изображение.

5. Уровень самостоятельности выполнения работы:

Самостоятельно выполняет работу, дополняя изображение подходящими элементами;

Необходима небольшая помощь воспитателя;

Не может выполнить работу.

Высокий уровень.

Проявляет интерес к дымковской игрушке, знает цветовую гамму для дымковской росписи; рисует простые и сложные элементы; узор передает точно; хорошо владеет навыком рисования концом кисти; ребенок видит и украшает полностью всю фигуру; используя простые и сложные элементы дымковской росписи; может самостоятельно выполнить работу, дополнить изображение подходящими элементами.

Хороший уровень.

Проявляет интерес к дымковской игрушке, знает цветовую гамму, иногда забывает цвета; рисует точно простые элементы, а сложные немного искажает; умеет работать концом кисти, но преобладает рисование всей кистью; ребенок видит часть плоскостного силуэта и украшает его; при выполнении самостоятельной работы необходима небольшая помощь педагога.

Средний уровень.

Проявляет слабый интерес к дымковской игрушке, называет не все цвета дымковской росписи (не менее 5), не точно рисует простые элементы, а сложные сильно искажает; работает в основном всей кистью; украшает часть плоскостного силуэта, создает скученное изображение. При выполнении самостоятельной работы часто прибегает к помощи педагога.

Низкий уровень.

Не проявляет интереса к дымковской игрушке, не знает цветовую гамму для дымковской игрушки (может назвать 2-3 цвета). Изображает простые элементы с искажением, а сложные не удаются; не умеет работать концом кисти; нет композиции. Не может самостоятельно выполнить работу.

Используемая литература:

Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе. Мозаика-Синтез Москва 2009.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа. Волгоград:Учитель2011.Авторы – составители: О.П.Власенко, Т.В.Ковригина, В.Н.Мезенцева, О.В.Павлова.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292436-rabochaja-programmma-dymkovskaja-igrushka