Малыш в мире природы

МБДОУ «Детство» структурное подразделение «Красносельцовский детский сад» Рузаевского муниципального района

Методическая разработка

Воспитатели:.

Мирошина Л.А.

2017 год.

«Малыш в мире природы» Участники:  Воспитатель Дети группы Родители Введение. Актуальность: разработка «Малыш в мире природы» определяет цели, задачи, направленные на экологическое воспитание дошкольников.  Проблема экологического воспитания дошкольников очень актуальна. Общение детей с природой, организованное педагогом, содержание знаний, доступное возрасту, восприятию детей, вызывает устойчивый интерес, стимулирует желание заботиться о природе и охранять ее. Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания, но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с природой. Наблюдения за детьми во время самостоятельных игр на свежем воздухе показывают, что дети порой жестоко, негуманно относятся к природе. И очень важно учить ребенка с самого раннего детства понимать красоту природы, воспитать красоту природы, воспитать доброту, человечность. Поэтому главная цель - развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать любовь к природе, уважительного и заботливого отношения к ней, расширить знания о природе. Методика работы с детьми разработана на основе интегрированного подхода. В ходе работы дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, знакомятся с литературными произведениями. Очень важно развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Цель : развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать любовь к природе, уважительного и заботливого отношения к ней, расширить знания о природе.

Задачи :  1. Способствовать формированию представлений детей о растительном мире. 2. Формировать эмоционально – радостное ощущение от активного участия в совместной, коллективной работе. 3. Развивать логическое мышление, речь, кругозор. 4. Развивать наблюдательность.  5. Развивать творчество, воображение, мышление, внимание 6. Воспитывать чувство прекрасного, обогащать знания и впечатления о растительном мире.  7. Воспитывать у детей эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к растительному миру. 8. Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края.

Предполагаемый результат:Дети должны получить первичные представления о природе, многообразии животного мира, иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на охрану природы, осознание детьми бережного отношения к природе, важность её охраны и формирования практических знаний, умений, навыков в уходе за растениями, животными. Активизировать работу в уголке природы.

Предварительная работа. Подбор иллюстративного материала

Подбор литературы

Подбор дидактических игр

Оформление уголка «Мир природы в группе»

Наблюдение в природе на прогулке

Беседы

Чтение художественной литературы

Сотрудничество с семьёй

Консультация «Экологическое воспитание в семье»

Совместное творчество родителей с детьми из природного материала

Опытно – исследовательская работа : Наблюдения

Развивающие игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек», «Экологическое лото животные, цветы», «Собери картинку», «С какого дерева листок».

Просмотр иллюстраций по теме «Дикие и домашние животные», «Деревья», «Цветы».

Продуктивная деятельность: рисование «Травка для зайчат»; аппликация «Букет цветов»

Чтение художественной литературы: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых».

Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, животных, деревьев и цветов.

Слушание музыкальных произведений, звуков природы.

Экскурсии на другие участки детского сада.

Труд в природе.

Чтение стихов, потешек, песен, загадок о растениях, животных, насекомых.

Оформление уголка природы комнатными растениями, соответствующими возрастным особенностям.Работа с родителями: Консультация Изготовление поделок Дидактические игры

1 этап.

Подбор и изучение литературы; постановка цели и разработка содержания учебно-воспитательного процесса; систематизация материала, составление плана.2 этап.

Собственно — исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами

3 этап.

Обобщающий: обобщение результатов работы, анализ, закрепление полученных знаний4 этап.

Подведение итогов. Таким образом, комплексная реализация мероприятий по экологическому образованию способствовала: 1) росту профессионализма воспитателя, реальным достижениям в работе с детьми, приобретению знаний и овладение методами экологического образования и воспитания; 2) осознание детьми бережного отношения к природе, важности ее охраны и формированию практических умений создавать и поддерживать хорошие условия вместе с взрослыми.

Список литературы:

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» в соответствии с ФГТ. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей. Ребенок в детском саду. 2002. N 5. Воронкевич. О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб., Детство-пресс. 2002. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. (серия «Вместе с детьми). Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Изд. дом «Карапуз», 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292563-malysh-v-mire-prirody