Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
Продолжительность: от 16 часов
«Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
Продолжительность: от 16 часов
«Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
Продолжительность: от 16 часов
«ИКТ-компетентность современного педагога»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

12.01.2018

Образовательная рабочая программа по предмету английский язык для 3 классов (Комарова Ю. А.)

Жмаева Оксана Анатольевна

Учитель английского языка

Образовательная рабочая программа по предмету английский язык для 3 классов (Комарова Ю.А.)

Оценить

1435 0

Содержимое разработки

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 44»

Согласовано: Утверждаю:

Руководитель ШМО ______ Лёвина О. А. Директор МКОУ «СОШ № 44»

«___» ______________ 2017г. ____________ Фёдорова Н. А.

«___» ______________ 2017г.

Образовательная рабочая программа

по предмету английский язык

для 3 классов.

Подготовила:

Жмаева О.А.

учитель английского языка

Миасский городской округ

2017 - 2018 учебный год

Содержание.

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык».

3. Место учебного предмета в учебном плане.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык».

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык».

6. Содержание учебного предмета «Английский язык».

7. Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

9. Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы.

10. Приложение 2. Национально – региональный компонент. (КТП)

11. Приложение 3. Лист коррекции календарно-тематического планирования.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, на основе программы «Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык).-М: «Просвещение», 2012 (Второе поколение стандартов)»

Рабочая программа составлена к учебнику «Английский язык.Brilliant» (2-4 классы), авт.Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт) дает распределение учебных часов по разделам (темам) и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Учебник «Английский язык. Brilliant» предназначен для учащихся 3-го класса (второй год обучения). Он является составной частью учебного курса английского языка «Английский язык.Brilliant» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и продолжает данную линию учебников.

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

- личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

- коммуникативно-когнитивный подход как психологическую основу обучения иностранным языкам;

- компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.

Начальная школа - этап, когда начинается систематическое обучение детей в образовательном учреждении, расширяется сфера их взаимодействия с окружающим миром, изменяется их социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Центральной линией развития младшего школьника является формирование интеллектуальной деятельности и произвольности всех психологических процессов.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, где элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Изучение английского языка в 3 классе (2 год обучения) направлено на достижение следующей цели:

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников устной ( аудирование и говорение) и письменной ( чтении и письме) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка :знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, с доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных способностей и общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Изучение предмета « Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых игр; в ходе овладения языковым материалом;

-приобщение младших школьников к новому социальному за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с различными компонентами учебно-методического комплекса( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д. ), умением работы в паре, а группе;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Английский язык входит в общеобразовательную область «филология».

Программа предназначена для учащихся 3 класса.

Характеристика учащихся.

Согласно возрастным особенностям учащихся начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6-7 до 10-11 лет (1-4 классы). В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование – одна из главных задач возрастной и педагогической психологии. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его сознательных процессов, приобретение ими качеств, свойственных взрослым людям, поскольку дети включаются в новые для них виды деятельности и систему межличностных отношений. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка становятся их произвольность, продуктивность и устойчивость.

Младший школьный возраст – возраст достаточно заметного формирования личности.

Для него характерны новые отношения с взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности – учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику.

Всё это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности.

В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

Ключевыми технологиями, применяемыми в реализации учебной программы, являются:

Проблемное обучение

Концентрированное обучение

Модульное обучение

Развивающее обучение

Дифференцированное обучение

Активное (контекстное) обучение

Игровое обучение

Обучение развитию критического мышления

Программа предоставляет широкие возможности для осуществления различных подходов к построению курса.

Основное назначение английского языка состоит в формировании речевой, языковой, соцоикультурной компетенций.

Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Горение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном кругетипичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;

Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, семье, друге;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

Владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

отличать буквы от знаков транскрипции;

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре учебника.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая произношения звуков;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Различатькоммуникативные типы предложений по интонации;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

Интонационных особенностей;

Распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, , предлогах);

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать письменном и устном тексте изученные лексические единицы, числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;

распознавать и употреблять в речи глаголы в present /past /futuresimple;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголыcan,may,must;

распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

оперировать в речи неопределенными местоимениями someиany(некоторые случаи употребления:CanIhavesometea?Is there any water on the table? -No, there isn't any.);

распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами andилиbut;

использовать в речи безличные предложения (It'shot.It's 9 o'clock.It's boring.), предложениясконструкциейthere is/there are;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3. Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

Объекты контроля

Главными объектами контроля на занятиях по языку являются: а) речевые навыки (уровень языковой компетенции); б) речевые умения (уровень коммуникативной компетенции); в) знания о стране изучаемого языка и образе жизни его носителей (социокультурная компетенция).

Виды и формы контроля;критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы учащихся.

Различают предварительный, текущий, промежуточный и итоговый виды контроля.

Цель предварительного контроля заключается в том, чтобы установить исходный уровень владения языком и присущие учащимся индивидуально-психологические качества, которые способствуют успешности обучения (память, внимание, интересы, общее развитие, склонности).

Текущий контроль позволяет судить об успешности овладения языком, процессе становления и развития речевых навыков и умений. Этот контроль должен быть регулярным и направлен на проверку усвоения учащимися определённой части учебного материала.

Промежуточный контроль проводится по завершении изучения темы. Он позволяет об эффективности овладения разделом программного материала.

Итоговый контроль (контроль результатов учебной деятельности) направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате усвоения значительного по объёму материала (в конце семестра, учебного года)..

Формы контроля

Контроль может быть индивидуальным, фронтальным, групповым, парным. Выбор той или иной формы зависит от объекта проверки (аспект языка - вид речевой деятельности) и вида контроля (итоговый, текущий).

Индивидуальный контроль считается наиболее объективным видом контроля, так как свидетельствует о достижениях каждого ученика. Поэтому он больше подходит для проверки уровня владения языком по окончании курса, т.е. в ходе итогового контроля. Достоинство индивидуального контроля - возможность с достаточной глубиной оценить уровень подготовки учащегося.

Фронтальный контроль протекает в форме беседы преподавателя со всеми учащимися группы, которые со своих мест отвечают на их вопросы. Может проводиться несколько раз в течение одного занятия.

Групповой контроль проводится в форме выполнения задания, адресуемого всем учащимся группы. Это может быть беседа на известную учащимся тему, разыгрывание по ролям прочитанного текста, участие в ролевой игре. Преподаватель заранее составляет сценарий беседы и определяет её участников.

Вариантом группового контроля является парный контроль, получивший распространение за последние годы. Учащиеся работают в паре, выполняя предложенное задание.

Требования к проведению контроля

Эффективность контроля во многом зависит от того, насколько он соответствует требованиям дидактики и методики обучения иностранным языкам. Основными требованиями, предъявляемыми к контролю, являются его объективность, регулярность, дифференцированный характер, а также ясность и чёткость формулировки контрольных заданий.

Объективность контроля означает соответствие полученных результатов обучения некоему эталону, содержащемуся в перечне требований к уровню владения языком для разных этапов и профилей обучения. Предполагает знание учащимися критериев оценки за разные виды деятельности, соблюдение учителем этих критериев и сведение до минимума субъективизма в оценке деятельности учащихся.

Объективность контроля обеспечивается за счёт:

а) количественной оценки результатов деятельности.

б) качественной оценки результатов деятельности (полнота раскрытия темы, соответствие высказывания заданию, умение адекватно выражать свои мысли в заданной речевой ситуации и др.).

Регулярность контроля свидетельствует о том, что контроль носит систематический характер

Дифференцированный характер контроля предполагает следование таким требованиям:

форма контроля должна соответствовать тому аспекту языка или виду речевой деятельности, который проверяется. Так, оценка уровня владения устной речью проверяется дифференцированно для диалогической и монологической речи, а источником контроля является сама устная речь. Для диалогической речи объектами контроля являются умение понять собеседника и определить его коммуникативное намерение, а также адекватно реагировать на реплику собеседника, умение и инициировать диалог (задать вопрос, высказать просьбу, желание и т.д.). Для монологической речи объектом контроля является умение построить связный текст разной коммуникативной направленности (повествование, сообщение, описание, рассуждение).

форму контроля следует выбирать в зависимости от этапа обучения и индивидуально-психологических особенностей учащихся. Это требование отражает наличие неодинакового уровня развития и познавательных возможностей учащихся, что диктует необходимость дифференцированного подхода к обучению, в том числе и к контролю.

Ясность и чёткость формулировки контрольных заданий часто определяет успех в проведении контроля. В некоторых случаях контрольные задания могут быть сформулированы на родном языке учащихся.

Система контроля в 3 классе предполагает написание проверочных тестов в конце каждого раздела в рамках урока повторения. В начале года проводится стартовая диагностика для определения уровня обученности по итогам 2 класса. В конце 3 класса проверяются знания, полученные в течение всего года при написании итогового теста.

Планируемые результаты освоения учащимися учебного предмета, курса

№

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Ученик научится

Доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; эстетическим потребностям и чувствам на материале зарубежной детской литературы; основам для осознания иностранного языка как средства межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и расширяющие познавательные возможности

Принимать и сохранять задачи учебной деятельности, искать средства для их осуществления, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их реализации; прогнозировать результат при восприятии текстов при аудировании и чтении; оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям( под руководством учителя); осуществлять само- и взаимопроверку.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников, ее основное содержание и реагировать на услышанное; задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании; участвовать в диалоге; рассказывать на элементарном уровне о себе, своей семье, друге; допускать возможность существования различных точек зрения и признавать право каждого иметь свою; договаривать о распределении функций и ролей в совместной деятельности; предъявлять результаты проектной работы, в том числе и ИКТ

Осуществлять поиск и отбор информации, в том числе с помощью ИКТ для выполнения учебных заданий, а так же в рамках проектной деятельности; понимать информацию, представленную в форме таблиц, схем, текстов; извлекать нужную информацию из материалов учебника и рабочей тетради; решать проблемы творческого и поискового характера; осуществлять синтез, как составление целого из частей; осуществлять смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; давать краткую характеристику персонажей литературных произведений, взаимодействовать в паре и группе, решая познавательные задачи, понимать смысл текста, речи, задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного

Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, семье, друге;

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая произношения звуков;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Различатькоммуникативные типы предложений по интонации;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

распознавать и употреблять в речи глаголы в present /past /futuresimple;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголыcan,may,must;

распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

оперировать в речи неопределенными местоимениямиsomeиany(некоторые случаи употребления:CanIhavesometea?Is there any water on the table? -No, there isn't any.);

распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные

Ученик получит возможность научиться

Формировать интерес к новому учебному материалу; личностных смыслов изучения иностранного языка; восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми

Намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану; прогнозировать результаты индивидуальной и групповой работы; произвольно и осознанно строить монологическую и диалогическую речь; выполнять учебные действия в устной и письменной речи и во внутреннем плане; вносить коррективы в свою работу на основе оценки и самооценки ее результатов

Слушать и вступать в диалог, учитывая разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях; ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет; быть вежливым и доброжелательным с речевыми партнерами; владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

Ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словаря, справочной литературе; классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану или таблице; дополнять готовые информационные объекты ( таблицы, схемы, тексты); находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка; звуки; буквы; слова, части речи, предложения; преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; прогнозировать сюжет; сочинять собственные простые тексты по образцу

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

отличать буквы от знаков транскрипции;

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, , предлогах);

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами andилиbut;

использовать в речи безличные предложения (It'shot.It's 9 o'clock.It'sboring.),предложениясконструкциейthereis/thereare;

Содержание учебного предмета, курса

I	Наименование разделов			Всего часов	Практическая часть
			Лабораторные, практические работы, сочинения, изложения, диктанты		Контрольные, диагностические, комплексныеработы	Самостоятельные работы учащихся, проектная, исследовательская деятельность, экскурсии
I
		Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками (фонетический курс)	8
		Раздел 2. They can see the key. Повторение.	5			1
		Раздел 3. He’s got two legs. Тело человека	4
II
		Раздел 3. He’s got two legs. Тело человека	1			1
		Раздел 4. There are lots of flowers /Любимоеместоотдыха	5			1
		Раздел 5. The tiger is having a bath/Животные	5			1
III
		Раздел 6. What are you wearing?/Одежда	5			1
		Раздел 7. Ilike…/Любимая еда	5			1
		Раздел 8. Rob has a bath/Мойдень	5			1
		Раздел 9. We’re going to go…/Каникулы	2
		IV
		Раздел 9. We’re going to go…/Каникулы	3			1
		Раздел 10. I’m the best swimmer!/ Сравнения	5			1
		Раздел 11. Hewillwin!/Я и будущее	5			1



			58			10
		Итого	68

Описание содержания разделов

Название раздела	Описание раздела
Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками (фонетический курс)	Произносить буквосочетания и читать с ними слова с соблюдением норм произношения; читать и понимать на слух английские имена,(имена собственные), все буквосочетания раздела 1
Раздел 2. They can see the key. Повторение.	Умение сформулировать вопрос и отвечать на него; Обороты Whereis/are…?It’s/They ‘re…Theyare; познакомить учащихся со специальной лексикой, обозначающей основные арифметические действия
Раздел 3. He’s got two legs. Тело человека	Развивать умение вести диалог-расспрос о принадлежности предметов Havegot,hasgot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; познакомить учащихся с органами чувств человека и научить выражать по-английски основные дистантные и контактные ощущения
Раздел 4. There are lots of flowers /Любимоеместоотдыха	Развивать умение описывать местность. Научить спрашивать и сообщать о количествеThereis/thereare/Howmany…arethere? Прилагательные, обозначающие величину; Познакомить учащихся с некоторыми ландшафтными объектами и научить кратко описывать их.
Раздел 5. The tiger is having a bath/Животные	Развивать умение говорить о том, что происходит в момент речи . Present continuous сместоимениями I. you, he. She, it,we,they;Presentcontinuous: вопросы и краткие ответы, утвердительные предложения; познакомить учащихся с отдельными представителями морской фауны
Раздел 6. What are you wearing?/Одежда	Развивать умение описывать внешность(одежду).Специальные вопросы в Presentcontinuous; Научить описывать чувства и эмоции. Прилагательные для описания чувств и эмоций;

Раздел 7. Ilike…/Любимая еда	Научить говорить о своих предпочтениях в еде Like в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросы и краткие ответы;Like/dislike в утвердительных и отрицательных предложениях , вопросы и краткие ответы; познакомить учащихся с различными группами продуктов питания
Раздел 8. Rob has a bath/Мойдень	Научить говорить о распорядке дня. Грамматическое время presentsimple с местоимениями 1 и 3 лица единственного лица; Умение задать вопрос и ответить на него What’sthetime? Познакомить учащихся с единицами измерения времени
Раздел 9. We’re going to go…/Каникулы	Научить говорить о планах на будущее; Конструкцияgoingto в вопросительных предложениях; развивать умение говорить о планах на будущее; названия месяцев; сообщения о планах на будущее; Познакомить учащихся с ареалами некоторых животных
Раздел 10. I’m the best swimmer!/ Сравнения	Порядковые числительные; научить образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения; степени сравнения прилагательных; Научить описывать людей и предметы, сравнивая их; познакомить учащихся с планетами Солнечной системы
Раздел 11. Hewillwin!/Я и будущее	Грамматическое время Futuresimple; Научить вести диалог-расспрос о будущей профессии; грамматическое времяFuturesimple; научить рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени

№ урока

Тема/учебная ситуация

Коммуникативные задачи

Языковая компетенция

Виды речевой деятельности

Социокультурная информация

НРК

Д.З.

Дата

Фонетика

Лексика

Грамматика

чтение

аудиров

говорение

письмо

Раздел 1 Фонетический курс 8 часов

Буквосочетание-ea-, -ee-

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний

Буквосочетание-ea-, -ee-

[i:]

Beach, sleep, cream, stream, peach, meal, feet, seal, green, sweet, queen, sheep

Упр. 1,

с. 6

РТ, с.4

Буквосочетание -ear-, -air-, -are-

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний

Буквосочетание-ear-, -air-, -are- [eə]

Bear, pear, hair, wear, stair, hare, chair, scared, stare

Упр.2,

с.7

РТ, с.5

Буквосочетание-ou-,-ow

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний

Буквосочетание-ou-,

-ow-[aʊ]

Mouse, count, cow, mountain, house, fountain, owl, brown, town, down, crowd, cloud

Упр. 3, 4,

с. 8

РТ, с.6

Буквосочетание -ur-, -ir- , -or-, -er-

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний

Буквосочетание-ur-, -ir- , -or-, -er- [ɜ:]

Purple, turtle, nurse, girl, bird, skirt, herd, herb, perch, word, worm, homework

Упр. 5,

с. 9

РТ, с.7

Буквосочетание -igh-, -y , -ie

-oy-, -oi-

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний

Буквосочетание-igh-, -y , -ie[aı];

-oy-, -oi-[ɔı]

Night, fight, spy, light, fly, sky, lie, pie, tie, toy, boy, royal, point, coin, noise

Упр.6-9,

с.10

РТ, с.8,9

Буквосочетание -aw-, -au-, -or- [ɔ:], - ar-

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний

Буквосочетание-aw-, -au-, -or-[ɔ:], -ar-[ɑ:]

Straw, draw, crawl, autumn, august, launch, star, fork, scarf, shorts, horse

Упр.10-14, с. 11

РТ, с. 10,11

Буквосочетание -oo-, -ew-, -ue-

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний

Буквосочетание-oo-, -ew-, -ue-[u:]

Zoo, school, baboon, crew, screw, chew, blue, statue, glue

Упр.15, с. 14

РТ, с.12

Обобщающий

урок по 1 разделу

«Звуки»

Активизация навыков произнесения и чтения буквосочетаний.

Встреча с героями УМК.

Все буквосочетания раздела 1

Упр. 16,17,

с. 15

РТ, с.13

Раздел 2 They can see the keyПовторение 6 часов

Повторение

Модальный глагол can/can’t

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение глухих и звонких согласных звуков

Can/ can’t

Предлогиместа

Where is…?

Упр. 5,

с. 20,21; упр. 6,

с. 21

Упр. 1,2,

с. 19; упр. 3,5, с. 20

РТ, с. 14

Притяжательные местоимения

Развитие умения спрашивать имя и возраст

My, his, her

Числительные

1-20

Притяжат.

местоимения

How old…?

Упр.7,

с. 22

Упр.8,9,

с. 22

Упр. 9,

с. 22;

РТ, с. 15

Предлоги места

Закрепление умения расспрашивать о местонахождении предмета

Предлогиместа

Where is/are…?

It’s/They’re

Упр. 10, с. 23

Упр. 11, 12,

с. 23

РТ, с. 16

Повторение

Числительные

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Упр. 13,

с. 24

Упр. 14,15,

с. 24

РТ, с. 17

Обобщающий урок по 2 главе

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2

Swan, penguin, ostrich

Упр. 16,17,

с. 25

Упр. 18,

с. 25

РТ, с. 18

Окружающий мир.

Математика.

Активизация межпредметных навыков. Математика.

Plus(+)

Minus (-)

Multiplied by (*)

Divided by (:)

Equals (=)

Упр.1,2,3,

с. 26

Устное выполнение четырех основных арифметических действий

Раздел 3 He’sgottwolegs Тело человека 6 часов

Части тела

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение звука [h]

leg, tail, arm, ear

Has got/ hasn’t got

Упр.4,5,

с. 28;

упр. 6, с.29

Упр. 1,2 ,

с. 27

упр. 3,5, с. 28

РТ, с. 19

Конструкция

have got/has got

Развитие умения вести диалог-расспрос о принадлежности предметов

bag, pen, computer, desk, phone

Havegot,hasgotв утверд,отриц, и вопрос.предложениях

Упр. 7, 8,

с. 31

РТ, с. 20

Части тела

Развитие умения описывать внешность

Части тела человека

Havegot,hasgotв утвердительных и отрицательных предложениях

Упр. 9,10, с. 31

Упр. 9,

с. 31

РТ, с. 21

Описание внешности

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Упр. 11,12,

с. 32

Упр. 13,

с. 32

РТ, с. 22

Обобщающий урок по 3 главе

«Описание скульптуры»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3

Egypt, Thailand, Greece

Sphinx, Discobolus

Упр. 14, 15,

с. 33

Упр. 16,

с. 33

РТ,с. 23

Окружающий мир.

Наука

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Taste, touch, hear, see, smell

Упр.1,

с. 34

Упр. 2,3,

с. 34

Знакомство с органами чувств человека

Раздел 4 There are lots of flowers Любимое место отдыха 6 часов

Конструкция there is/there are

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение звуков [v], [w]

River, flower, swing

Favourite, beautiful

There is / there are

Упр. 4,5,

с. 36

Упр. 6,

с. 37

Упр. 1,2,

с. 35

Упр. 3,5,

с. 37

РТ,с. 26

Конструкция there is/there are

Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве

There is / there are

How many…?

Упр. 8,

с. 38

Упр. 7,

с. 38

РТ, с. 27

Описание местности

Развитие умения описывать людей и предметы

Big, small, tall, nice, horrible, short, long

There is / there are

Упр. 9,10,

с. 39

Упр.11,

с.39

Упр. 12,

с.39

РТ,с. 28

НРК №1

«Мой город – Миасс»

РТ,с. 28

Описание местности

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Like

There is / there are

Упр. 15, с. 40

Упр. 13-15,

с. 40

РТ, с. 29

Обобщающий урок по 4 главе

«Города»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4

London, Russia England, New York, the USA, Saint Petersburg,

Упр.16,17,

с.41

Упр.18,

с. 41

РТ, с. 30

Окружающий мир.

География.

Ландшафты

Активизация межпредметных навыков. География.

Desert, river, mountain, rainforest, sea,

Упр.1,2,

с.42

Упр. 3,

с. 42

Знакомство с некоторыми ландшафтными объектами

Раздел 5 The tiger is having a bathЖивотные 6 часов

Настоящее

длительное время.

Утверждение

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение звука [ŋ]

Jungle, tiger, lion, whale, giraffe

Грамматическое время present continuous

Упр. 4, 5,

с. 44

Упр. 6,

с. 45

Упр. 1, 2,

с. 43

Упр. 3, 5,

с. 44, 45

РТ, с. 31

Настоящее

длительное время.

Отрицание, вопрос

Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи

Hippo, camel, snake, zebra; drink, eat, swim, fight, watch TV, sit, dance, run

Грамматическое время present continuous

Упр. 8,

с. 46

Упр. 7,

с. 46

Упр. 8,

с. 46;

РТ, с. 32

Настоящее

длительное время.

Развитие умения описывать действия, происходящие в момент речи

Have a bath

Грамматическое время present continuous

Упр. 9,

с. 47

Упр. 11,

с. 47

РТ, с. 33

Настоящее

длительное время.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Упр. 13, с. 48

Упр. 12-14,

с. 48

РТ, с. 34

Обобщающий урок по 5 главе

«Животные»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5

Упр. 15, 16,

с. 49

Упр. 17,

с. 49

РТ, с. 35

Окружающий мир.

Зоология.

Морские животные

Активизация межпредметных навыков. Зоология.

Whale, crab, octopus, shark, seal; fin, flipper, tentacle, blowhole, claw

Упр. 1,

с. 50

Упр. 2, 3,

с. 50

Знакомство с особенностями строения некоторых морских животных

Раздел 6 What are you wearing?Одежда 6 часов

Одежда.

Специальные вопросы в PresentContinuous

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение звука [ɜ:]

Clothes, coat, pyjamas, jacket, trousers, jeans, jumper

Специальные вопросы в presentcontinuous

Упр.4,5,

с. 52

Упр. 6,

с.53

Упр. 1, 2,

с. 51

Упр. 3, 5,

с. 52

РТ, с. 38

Одежда

Развитие умения описывать внешность (одежду)

Dress, trainers, boots, T-shirt, jumper, hat, skirt, jeans, socks, shorts, shoes

Специальные вопросы в presentcontinuous

Упр. 7,

с. 54

Упр. 8,

с.54

РТ, с. 39

Описание чувств и эмоций

Формирование описывать чувства и эмоции

Scared, hungry, tired, cold, hot, happy, thirsty, sad

Упр. 9,11, с. 55

Упр. 10,

с.55

Упр. 11,

с. 55;

РТ, с. 40

Одежда

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Упр. 13,

с.56

Упр. 12-14,

с.56

РТ, с.41

РТ, с. 41

Обобщающий урок по 6 главе

«Описание внешности (одежда)»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6

Canada, America

Cowboy

Упр. 15, 16,

с. 57

Упр. 17,

с. 57

РТ, с. 42

Окружающий мир.

Материалы, из которых изготавливается одежда.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

Wool, cotton, leather, fur, silk

Упр. 1,

с. 58

Упр. 2,

с. 58

Упр. 3,

с. 58

Знакомство с материалами, из которых изготавливается одежда

Раздел 7 Ilike …Любимая еда 6 часов

Глаголlike

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение звука [aı]

Глагол like

Упр.5,6,

с. 60

Упр.7,

с. 61

Упр. 1-3,

с. 59

Упр. 4, 6,

с. 60

РТ, с. 43

Настоящее простое время.

Продукты питания

Формирование умения говорить о предпочтениях в еде

Chicken, spaghetti, pizza, milk, biscuits, ice cream, cake, cheese, rice, salad, chips

Грамматическое время

Present simple

Упр. 8,9,

с. 62

РТ, с. 44

НРК №2

«Моё любимое блюдо»

РТ, с. 44

Продукты питания

Развитие умения говорить о предпочтениях в еде

Like

грам.время Present simple

Упр. 10,11,

с. 63

РТ, с. 45

Любимая еда

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Упр. 12-14,

с. 64

РТ, с. 46

Обобщающий урок по 7 главе

«Семейные праздники»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7

Happy birthday!

Menu

Упр. 15, 16, 18,

с. 65

Упр. 17,

с. 65

Упр. 18,

с. 65

РТ, с. 47

НРК №3

«Мой день рождения»

РТ, с. 47

Окружающий мир.

Продукты питания

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

Fruit, meat, dairy, cabbage, vegetables, milk, chicken, plum, cucumber, sausages

Упр. 1,

с. 66

Упр. 2,

с. 66

Упр. 3,

с. 66

Знакомство с понятием «группа продуктов питания», а также с полезными продуктами и блюдами.

Раздел 8 Robhasabath/ Мой день 6 часов

Мой день.

Распорядок дня

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение звуков [æ] и [е]

Have a bath, have breakfast, clean teeth, go to bed

Грамматическое время present simple

Упр. 5,6,

с. 68

Упр.7,

с. 69

Упр. 1-3,

с. 67

Упр. 4,6,

с. 68

РТ, с. 50

Мой день.

Распорядок дня

Формирование умения говорить о распорядке дня

Get up, have lunch, do homework

Грамматическое время presentsimple(1-е и 3-е лицо единственного числа)

Упр. 8, 9,

с. 70

РТ, с. 51

НРК №4

«Мой распорядок дня»

РТ, с. 51

Время по-английски

Формирование умений спрашиватьКоторый час? и сообщать время в часах

Get up, go home, go to school

What’s the time?

It’s … o’clock.

Упр. 10,

с. 71

Упр. 11,

с. 71

РТ, с. 52

Дни недели

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Monday, Friday, Tuesday, Sunday Wednesday, Thursday, Saturday,

Упр. 12-14,

с. 72

Упр. 13,

с. 72

РТ, с. 53

Обобщающий урок по 8 главе

«Мой день»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8

Упр.15,

с. 73

Упр.16, 17,

с. 73

РТ, с. 54

Окружающий мир.

Единицы измерения времени.

Активизация межпредметных навыков. Математика.

Minute, day, hour, week

Howmany…?

Ittakes…

Упр. 1, 2,

с. 74

Упр. 3,

с. 74

Упр. 4,

с. 74

Знакомство с единицами измерения времени

Раздел 9 We are going to go…Каникулы 6 часов

Каникулы

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение долгих и кратких гласных звуков

Flippers, lilo, armbands, sun hat, picnic basket

Упр. 4, 5,

с. 76

упр. 6,

с. 77

Упр. 1,2,

с. 75

Упр. 3,5, с. 76

РТ, с. 55

НРК №5

«Мои каникулы»

РТ, с. 55

Конструкция

«begoing to»

Формирование умения высказываться о планах на будущее

Sun cream, fishing net, towel

Be going to

Упр. 8,

с. 78

Упр. 7,

с. 78

РТ, с. 56

Названия месяцев года

Развитие умения высказываться о планах на будущее

Названия месяцев года

Makeasnowman,

goskiing

Упр. 10,

с. 79

Упр. 9,

с. 79

Упр. 10,

с. 79

РТ, с. 57

Любимое время года

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Make a castle, catch fish, swim in the sea

Упр. 11, 12,

с. 80

Упр. 12, 13, с. 80

РТ, с. 58

НРК №6

«Моё любимое время года»

РТ, с. 58

Обобщающий урок по 9 главе

«Каникулы»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9

Sochi, host city, Olympic Games, Egypt, pyramid, Seaworld

Упр. 14,15,

с. 81

Упр. 16,

с. 81

РТ, с. 59

Окружающий мир.

Ареалы животных

Активизация межпредметных навыков. Зоология.

Desert, jungle, mountains, sea, ice;

penguin, tiger, kangaroo, whale, yak

Упр.1,

с. 82

Упр. 2,

с. 82

Упр. 3,

с. 82

Знакомство с ареалами некоторых животных

Раздел 10 I’mthebestswimmer. Сравнения 6 часов

Порядковые числительные

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение окончания –erприлагательных

First, second, third

Порядковые числительные

Упр. 4, 5,

с. 84

упр. 6,

с. 85

Упр. 1,2,

с. 83

упр. 3,5, с. 84

РТ, с. 62

Сравнительная степень прилагательных

Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях

beautiful

worse-worst,

better-best

Степени сравнения прилагательных

Упр. 7,8,

с. 86

Упр. 8,

с. 86

РТ, с. 63

Превосходная степень прилагательных.

Моя семья

Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их

Степени сравнения прилагательных

Упр. 9,10,

с. 87

Упр. 11,

12,

с. 87

Упр. 11,

с. 87;

РТ, с. 64

Порядковые числительные

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Порядковые числительные

Упр. 14, с. 88

Упр. 13,15,

с. 88

Упр. 15,

с. 88

РТ, с. 65

Обобщающий урок по 10 главе

«Уникальные животные»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10

Hummingbird

Упр. 16,17,

с. 89

Упр. 18,

с. 89

РТ, с. 66

Окружающий мир.

Планеты солнечной системы.

Активизация межпредметных навыков. Астрономия.

Closer-closest, further-furthest, heavier-heaviest

Venus, Mars, Mercury, Saturn, Jupiter, the Earth, the Sun

Упр. 1,

с. 90

Упр. 2,

с. 90

Упр. 3,

с. 90

Знакомство с основными характеристиками некоторых планет Солнечной системы

Раздел 11 Hewillwin! Я и будущее 6 часов

Простое будущее время

Отрицание

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение слова won’t

fair,journey, fast,together

Грамматическое время FutureSimple

Упр. 4, 5, с.92;

Упр. 6, с. 93

Упр.1, 2,

с.91;

Упр.3, 5,

с. 92

РТ, с. 67

Простое будущее время

Утверждение, отрицание

Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии

Lawyer, doctor, singer, film actor, businessman, musician, politician, pilot, teacher

Грамматическое время Future Simple

Упр. 7, 8,

с. 94

РТ, с. 68

Обстоятельство времени

Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени

Next year (summer, spring, autumn, winter, holiday, week)

Tomorrow

Обстоятельство времени

Упр. 10,

с. 95

Упр. 9,

с. 95

Упр. 10,

с. 95;

РТ, с. 69

Простое будущее время.

Общий вопрос

Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух сообщения о событиях в будущем).

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Будущее простое время глагола FutureSimple

Упр. 11,13

Упр.

11-13

Упр. 14

РТ, упр. 7, с. 70

РТ, упр. 8, с. 70

Обобщающий урок по 11 главе

«Творческие профессии»

Обобщение сформированных навыков и умений по теме Профессии

acrobat, clown, wheel, baton

do tricks, fall off

in the air

artist, musician, writer, dancer, singer

Whatwillyoube?

Упр. 15,16

Упр. 16, 17

РТ.

упр.

с.71

Окружающий мир

Мир профессий.

Активизация межпредметных навыков. Искусство.

Artist, musician, writer, dancer, singer

What will you be?

Упр. 1,

с. 98

Упр. 2, 3,

с. 98

Упр. 3,

с. 98

Знакомство с творческими профессиями

Тематическое планирование

раздел	Языковая компетенция		Речевая компетенция				Межпредметная компетенция
раздел	Фонетика и орфография	Лексика и грамматика	Говорение	Аудирование	Чтение	Письмо и письменная речь	Межпредметная компетенция
1 Знакомимся с английскими звуками	Звукобуквенные соответствия	Активный и пассивный словарь		-восприятие на слух звуков, слов - нахождение рифмующихся слов, омофонов	-чтение буквосочетаний и слов с этими буквосочетаниями -чтение транскрипции	- написание / списывание слов - восстановление слов
2 They can see the key	Глухие и звонкие согласные звуки	Where is/ Where are…? can/ can’t my,his,her Предлоги места Числительные от 0 до 20	- обмен информацией о возрасте - диалог-расспрос об умениях - описание местонахождения предметов	-восприятие на слух звуков, слов и предложений - понимание на слух содержания сюжетной истории - извлечение необходимой информации из звучащего текста	- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений - изучающее изучение сюжетной истории - чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации	- написание / списывание слов и предложений - написание ответов на вопросы с опорой на образец	Устное выполнение четырех основных арифметических действий
3 He’s got two legs!	Звук [h]	have got/ has got Названия частей тела	- описание внешности - беседа о принадлежности предметов	-восприятие на слух звуков, слов и предложений - понимание на слух содержания сюжетной истории - извлечение необходимой информации из звучащего текста	- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений - изучающее изучение сюжет.истории - чтение текста с извлечением общей/ необх.информации - самост.чтение стихотворений-загадок с опорой на картинки	- написание / списывание слов и предложений - описание внешности с опорой на ключевые структуры	Знакомство с органами чувств человека
4 There are lots of flowers	Звуки [v], [w]	There is/ there are… How many … are there? Прилагательные, означающие величину	- описание местности - беседа о количестве и величине предметов, росте человека	-восприятие на слух звуков, слов и предложений - понимание на слух содержания сюжетной истории - извлечение необходимой информации из звучащего текста	- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений - изучающее изучение сюжетной истории - чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации	- написание / списывание слов и предложений - описание любимого места с опорой на ключевые структуры	Знакомство с некоторыми ландшафтными объектами

5 The tiger is having the bath

Звук [ŋ]

ГрамматическоевремяPresent continuous (I)

Беседа о действиях, длящихся в момент речи

-восприятие на слух звуков, слов и предложений

- понимание на слух содержания сюжетной истории

- извлечение необходимой информации из звучащего текста

- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений

- изучающее изучение сюжетной истории

- чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации

- написание / списывание слов

и предложений

- написание предложений с опорой на ключевые слова

Знакомство с особенностями строения некоторых морских животных

6 What are you wearing?

Звук [ɜ:]

Грамматическое время Presentcontinuous(II)

Названия предметов одежды

Прилагательные, обозначающие чувства и эмоции

- описание одежды

- Беседа о чувствах и эмоциях человека

-восприятие на слух звуков, слов и предложений

- понимание на слух содержания сюжетной истории

- извлечение необходимой информации из звучащего текста

- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений

- изучающее изучение сюжетной истории

- чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации

- написание / списывание слов

и предложений

- описание одежды с опорой на образец

Знакомство с материалами, из которых изготавливается одежда

7 I like…

Дифтонг [aı]

ГрамматическоевремяPresent simple (I)

Do you like…?

Doeshe/shelike…?

Названия продуктов и блюд

Диалог-расспрос о любимой еде

-восприятие на слух звуков, слов и предложений

- понимание на слух содержания сюжетной истории

- извлечение необходимой информации из звучащего текста

- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений

- изучающее изучение сюжетной истории

- чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации

- самостоятельное чтение сказки с опорой на картинки

- написание / списывание слов

и предложений

- описание любимой еды

Знакомство с понятием «группа продуктов питания», а также с продуктами и блюдами, полезными для здоровья

8 Rob has a bath

Звуки [æ], [е]

ГрамматическоевремяPresentsimple(II)

Do/ Does …?

What’s the time? It’s … o’clock. Названия дней недели

- диалог-расспрос о распорядке дня и повседневных занятиях

- запрос времени

- сообщение времени

-восприятие на слух звуков, слов и предложений

- понимание на слух содержания сюжетной истории

- извлечение необходимой информации из звучащего текста

- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений

- изучающее изучение сюжетной истории

- чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации

- написание / списывание слов

и предложений

- заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте

Знакомство с единицами измерения времени

9 We’re going to go ...

Долгие и краткие гласные звуки

Going toНазвания месяцев

Рассказ о планах и намерениях

-восприятие на слух звуков, слов и предложений

- понимание на слух содержания сюжетной истории

- извлечение необходимой информации из звучащего текста

- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений

- изучающее изучение сюжетной истории

- чтение текста с извлечением общей/ необх. информации

- самост.чтение рассказа с опорой на картинки

- написание / списывание слов

и предложений

- заполнение пропусков в словах, тексте, предложениях

- написание ответов на вопросы с опорой на прочитанный текст

Знакомство с ареалами некоторых животных

10 I’m the best swimmer!

Суффикс -er [ǝ]прилагательных

Степени сравнения прилагательных

Порядковые числительные

- сравнение качеств людей, свойств предметов, явлений

- перечисление по порядку чего-либо

-восприятие на слух звуков, слов и предложений

- понимание на слух содержания сюжетной истории

- извлечение необходимой информации из звучащего текста

- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений

- изучающее изучение сюжетной истории

- чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации

- написание / списывание слов

и предложений

- заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте

- описание качеств личности с опорой на образец

Знакомство с основными характеристиками некоторых планет Солнечной системы

11 He will win!

Won’t

Грамматическое время futuresimple

Названия профессий

- описание событий, которые произойдут в будущем

- диалог-расспрос о будущей профессии

-восприятие на слух звуков, слов и предложений

- понимание на слух содержания сюжетной истории

- извлечение необходимой информации из звучащего текста

- чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений

- изучающее изучение сюжетной истории

- чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации

- самостоятельное чтение басни с опорой на картинки

- написание / списывание слов

и предложений

- описание действий в будущем с опорой на образец

Знакомство с творческими

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета, курса

№ п/п	Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического оснащения	Примечание
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	«Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык). - М: «Просвещение», 2012 (Второе поколение стандартов)»
	Примерная программа курса 2-4 классы к учебникамЮ. А. Комаровой, И. В. Ларионовой , Ж. Перретт« Английский язык. Brilliant». Москва ООО»Тид «Русское слово -РС»: « Макмиллан», 2012

	Рабочая программапо английскому языку Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой , Ж. Перретт« Английский язык. Brilliant». Москва ООО»Тид «Русское слово-РС»: « Макмиллан», 2012
	Учебник « Английский язык. Brilliant» Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт . Москва ООО»Тид «Русское слово-РС»: « Макмиллан», 2010
2.	Демонстрационные учебные пособия
	Дидактический раздаточный материал для начальной школы «Времена английского глагола» Комплект дидактических раздаточных пособий для начальной школы « Буквы и слова», « Играем в слова»
3.	Экранно-звуковые пособия
	Аудиодиск к учебнику

4.	Технические средства обучения
	Компьютер, монитор, интерактивная доска
5.	Цифровые образовательные ресурсы
	Интерактивный диск « Английский язык. Brilliant» 2-4 классы
Интернет ресурсы	www.study.ru www.english.ru http://www.english.language.ru/ http://english-international.com/test.html http://www.moienglish.blogspot.com/ http://www.alleng.ru/mybook/3gram/0grammar.htm http://m-y-site.narod.ru/ http://english4fun.ru/ http://alemeln.narod.ru http://www.native-english.ru/ http://www.englishclub.narod.ru/

Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы.

(приложение заполняется по ходу учебного года)

Приложение 2. Национально – региональный компонент. (КТП)

3 класс

Общее количество уроков: 6

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Дата	Тема	Тема на русском языке.
1.			Мой город-Миасс
2.			Мое любимое блюдо.
3.			Мой день рождения.
4.			Мой распорядок дня.
5.			Мои каникулы.
6.			Мое любимое время года.

Приложение 3.

Лист коррекции календарно-тематического планирования.

Класс	№ урока	Тема	Дата проведения по плану	Дата проведения фактически	Причина переноса (отмены)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292690-obrazovatelnaja-rabochaja-programma-po-predme

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Образовательная рабочая программа по предмету английский язык для 6 классов (Комарова Ю. А.)Игра Морской бой на уроках английского языка

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации