Условия успешной подготовки спортивной пары в процессе освоения дополнительной общеразвивающей программы «Спортивные танцы»

Условия успешной подготовки спортивной пары в процессе освоения дополнительной общеразвивающей программы «Спортивные танцы»

Газетдинова Ольга Ивановна

Педагог дополнительного образования

КОГОБУ ДО «Дворец творчества - Мемориал»

Занятия спортивными бальными танцами играют немаловажную роль в воспитании молодежи. Это связано с многогранными ресурсными возможностями спортивных танцев, которые включают в себя средства музыкального, пластического, спортивно-физического, художественного развития и образования. В танцевальном искусстве красота и совершенство формы неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания танца, что содействует духовно-нравственному развитию учащихся. Через танец взрослеющий человек познает окружающий мир, учится взаимодействовать с ним. Спортивный бальный танец выступает также как средство массового общения учащихся, дает возможность содержательно провести мнение, познакомиться и подружится.

Говоря о спортивных бальных танцах, стоит особо отметить важность эмоционального сочетания  партнеров. В бальной хореографии обязательно идет повествование о взаимоотношениях мужчины и женщины, и от того насколько эмоционально насыщенным  будет взаимодействие партнеров друг с другом зависит их соответствие характеру танца. 

Обучение искусству спортивного танца в КОГОБУ ДО «Дворец творчества - Мемориал» осуществляется в рамках образовательного объединения – танцевально-спортивного ансамбля «Юность». Оптимальный возраст для начала занятий – 6-7 лет. Таким детям, как правило, сложно заниматься из-за невозможности длительной концентрации внимания, поэтому учебные занятия непродолжительны, направлены, в основном, на развитие опорно-двигательного аппарата, осознанное исполнение основных танцевальных шагов, развитие координации, скорости мышечных реакций.

В течение первого года занятий дети, как правило, танцуют по одному, учат базовые движения и основные шаги европейских и латиноамериканских танцев.

На втором году обучения педагог ставит детей в пары. Это достаточно сложная задача, главное условие – психологическая совместимость партнеров. От этого будет зависеть - понравится детям парное танцевание или нет. В этом возрасте дети начинают принимать участие в первых соревнованиях в группе «начинающие». В паре дети проводят на тренировках значительное количество времени, и, если дойдет дело до соревнований, будут вместе надеяться, разочаровываться или радоваться успеху. А эмоций, спорных ситуаций и сложностей в танцах достаточно, не все пары проходят через эти затруднения достойно. Несомненно, важны для спортивной пары и технические данные каждого: рост, класс мастерства, физическая выносливость. В хореографическом искусстве существует такое понятие «данные», т.е. подаренные природой способности. При объединении детей в пары педагог должен понимать, что со временем ребенок может вырасти, могут измениться его физические пропорции и возможности.

В начале работы с парой существенное место воспитательного воздействия должно быть ориентировано на формирование представлений о правилах поведения – партнерстве, детей «учат» общаться друг с другом, достигать совместных успехов, адекватно оценивать свое творчество.

На всех этапах работы с танцевальной парой педагоги танцевально-спортивного ансамбля «Юность» применяют следующие методы и технологии обучения:

- Словесный метод: устное изложение, пояснение жеста, направление внутреннего состояния, усвоение ритма, беседа о конкурсных достижениях, о мнениях сверстников.

-Наглядный метод:Показ исполнения педагогом. Разучивание элементов танца, танцевальных движений, поз, переходов и рисунка танца. Приступая к разучиванию движений, поз, переходов, рисунка, педагог объясняет и показывает их сам, затем то же повторяет каждая пара. При разучивании движений с детьми хорошие результат дает метод, при котором учащиеся повторяют движение вместе с объяснением и показом педагога и лишь потом самостоятельно исполняют движения. Это позволяет педагогу, фиксируя внимание на тех частях движения, где чаще всего допускаются ошибки, своевременно поправлять их.

-Прием разучивания по частям сводится к делению движения на простые части и разучиванию каждой части отдельно с последующей группировкой частей в нужной последовательности в единое целое. Педагог может устроить мини-соревнование пар, для повышения мотивации к обучению.

-Целостный прием разучивания заключается в разучивании движения целиком в замедленном темпе. И здесь особенно важным является танцевание каждого участника пары в едином ритме, скорости.

-Метод наблюдения:зеркальный эффект – один из приемов работы, обучающиеся выполняют освоенные движения перед зеркалом. Прием позволяет своевременно увидеть собственные ошибки танцующего, партнера, развивает навыки самоанализа обучающихся.

Значительную роль в творческий рост пары вносят родители юных танцоров. Успех детей зависит не только от того, как они работают на учебных занятиях, тренировках, но и от поддержки родителей. Педагог, взаимодействуя с родителями, подсказывает, какую адресную психологическую помощь можно и нужно оказать паре, на какие режимные моменты обратить внимание. Следует отметить, что если дети танцуют под гнетом родительских амбиций, то они быстро закончат танцевание и займутся чем-то другим. Соответственно, родителям очень важно развивать и поддерживать положительную мотивацию детей к занятиям спортивными танцам, и, в случае неудачи, активизировать внимание детей на полученном опыте.

Основной формой оценивания результативности пары является профильный творческий турнир. Турнир является формой демонстрации достижений танцевального уровня пары, эмоционального состояния учащихся. В ребенке вырабатывается дух соревнования и желание совершенствоваться. Вырабатывается умение сконцентрировать свои эмоциональные и физические возможности. Сравнить свой танцевальный уровень с другими парами.

Главным способом проверки слаженности, успешности пары является участие в разноуровневых соревнованиях. В танцевально-спортивном объединении «Юность» участники демонстрируют свои достижения на таких турнирах:

- Внутриклубный турнир - является итоговым экзаменом по окончании освоения парами образовательного содержания учебного года. Участие в данном турнире позволяет учащимся выяснить, на каком уровне освоения программы они находятся, развить рефлексивные способности. Также осуществляется рейтинговое соревнование пары в первичном коллективе. В условиях оценивания турнира заложен принцип коллективной диагностики – т.е. воспитанники клуба имеют возможность оценивать выступления друг друга. По результатам турнира выявляются воспитанники, показавшие лучшие достижения в освоении образовательной программы, они получают возможность участия в соревнованиях более высокого ранга.

- Городской (рейтинговый) турнир – участвуя в данном виде турниров, пара имеет возможность показать уровень подготовки в своей возрастной группе по ранее присвоенному классу мастерства. Каждое выступление оценивается коллегией профессиональных судей, начисляются рейтинговые очки, которые заносятся в стартовую книжку спортсмена и позволяют танцорам переходить из класса в класс. Классификационная книжка является основным диагностическим средством, документом спортсмена и содержит все необходимые данные о нем, данные о турнирах, в которых принимал участие спортсмен, принадлежность к танцевально-спортивному клубу.

-Межрегиональный турнир - данный вид соревнования включен в систему турниров Федерации танцевального спорта России. Участие в данном турнире позволяет паре, помимо демонстрации своего мастерства и расширения опыта участия в соревнованиях, получать информацию о развитии танцевального спорта в регионе, что способствует развитию мотивации к занятию спортивными танцами.

Эффективность представленного опыта по работе со спортивными парами в условиях танцевально-спортивного объединения «Юность» подтверждают, помимо предметных результатов обучения и метапредметные: работая в паре, танцорам легче переносить спортивные нагрузки, преодолевать трудности. В совместной работе пары динамичнее развиваются умения самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;

способности эффективно действовать в условиях соревнований.

Список источников:

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М., 2010.

2. Караковский, В.А. «Воспитание? Воспитание… Воспитание!» (Теория и практика воспитательных систем) [Текст] / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. – Новая школа, М., 1996.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292725-uslovija-uspeshnoj-podgotovki-sportivnoj-pary