- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт по развитию речи, на тему «Помощь мишке»
1435
0
Конструкт организации совместной образовательной деятельности
«Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Группа:младшая (3-4 года)
Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие.
Вид деятельности: речевая, игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная
Формы:подгрупповая, индивидуальная
Тема:«Помощь мишке»
Цель:узнавать представителей Русско надорной скизки «Репка» по устному описанию; рививать интерес к книге через рассматривание иллюстраций
Планируемый результат: у детей воспитывается желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения. Дети развивают умение правильно называть качества предметов, закреплять умение правильно называть детенышей животных. У детей закреплено правильное произношение слов со звуком [м] и [мь] дети развивают умение объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; воспитывать интерес и любовь к сказкам. Развивающие:развитие высших психических функций (память, мышление, воображение, внимание, восприятие и речь); развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя; развивать и активизировать речь детей. Обучающие: Связная речь: учить детей совместному со взрослым пересказу сказки «Репка» Словарь и грамматика: учить правильно называть качества предметов, закреплять умение правильно называть детенышей животных Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков м и мь. Учить детей различать на слух и близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произносить звукоподражания на низких и высоких тонах) | Дима: способствовать умению работать в коллективе |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Принципы развития речи: Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей; принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи; принцип развития языкового чутья («чувства языка»); принцип обеспечения активной речевой практики;
Методы воспитания: беседа, поощрение, игровая ситуация, проблемная ситуация, игра
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием, рассказ
Методы развития речи: опосредованное наблюдение (рассматривание игрушек, рассказывание по игрушкам); словесные (обобщающая беседа).
Средства воспитания и обучения: игрушка мишки и мышки.
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 000 с. ISBN 978-5-906750-00-0
Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2016
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: заинтересовать детей предстоящей деятельностью, воспитывать желание слушать | Художественное слово Беседа Проблемная ситуация | Воспитатель предлагает детям сесть на стулья. Ребята, к нам в гости сегодня кто-то пришел. Вы хотите узнать кто? Тогда нужно отгадать загадку. Он всю зиму долго спал, Лапу правую сосал, А проснулся — стал реветь. Этот зверь лесной — … Ребята, вы догадались кто это? Правильно – это медведь. Воспитатель вносит игрушку медведя в группу -Давайте поздороваемся. Ребята, мишка нам что-то принес, он принес с собой сказку «Репка». - А вы знаете эту сказку? Хотите узнать? А мишка может вам эту сказку рассказать, только ему нужна помощь. Поможете? | Внимательно слушают воспитателя, участвуют в беседе, принимают предложение воспитателя помочь мишке вспомнить, как он выглядит | Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность, проявляют желание слушать. |
2.Основной этап Задачи: -Совместно с педагогом планировать совместную деятельность 2.1 Выбор героев сказки. - Формировать умения узнавать героя по внешнему виду; - Воспитывать желания выслушивать ответы друг друга. | Беседа упражнение | Выбор героев Давайте назовём героев сказки, но не просто, а узнаем их. Воспитатель описывает игрушки, ребенок, который правильно ответит на вопрос получает героя. 1. Старенький, но не бабка. Кто это? 2. Старенькая, ходит в платочке. кто это? 3.Она каждое лето приезжает к дедушке и бабушке на каникулы. Кто это? 4. Спит в будке и охраняет дом. Кто это? 5. Любит мышек ловить и теплое молочко пить. Кто это? 6. Маленькая, серенькая любит сыр, боится кошки. Кто это? -Ребята, вы такие молодцы, отгадали всех персонажей. | Дети совместно с педагогом узнают героев сказки по внешнему виду | Дети демонстрируют умения совместно с педагогом узнавать героя по внешнему виду |
2.2Совместная деятельность Игра «Настольный театр» Задача:учить детей совместному со взрослым пересказу сказки «Репка» с настольным театром 2.3 Физкультминутка «Мишка косолапый» Задача:способствовать снятию мышечного напряжения 2.4 Игра «Назови детеныша» Задача: -Учить правильно называть качества предметов, закреплять умение правильно называть детенышей животных; - Закреплять правильность произношения звуков [м] и [мь] - Учить различать на слух и близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произносить звукоподражания на низких и высоких тонах) | Беседа Упражнение Игра Рассказ Поощрение Беседа Упражнение Беседа Упражнение Игра Рассказ Поощрение | -Сейчас я вам предлагаю послушать эту сказку. У кого в руках герои сказок, помогут мишке рассказать, а ребята у которого нет героев станет зрителями. Хорошо? Тогда давайте начнём. - Посадил … (дед репку). Выросла … (репка большая- пребольшая) и т.д. После того как сказку рассказали все вместе, воспитатель раздает детям персонажей настольного театра. - Ребята, мишка предлагает вам немного поиграть. Вставайте со стульчиков. Педагог читай стихотворение и наглядно демонстрирует его Мишка косолапый, по лесу идет Шишки собирает, песенку поет Вдруг упала шишка, мишке прямо в лоб Мишка рассердился и ногою топ (2 раза) Молодцы ребята. Садитесь обратно. Воспитатель на мольберте выкладывает две картинки кошки (мамы) и котёнка. - Ребята, кто-то мяукает! (котёнок) Воспитатель приклеивает картинку котёнка на мольберт. - Ребята, котёнок плачет? Как вы думаете почему? Правильно ребята он потерял маму, кошку которая ушла помогать вытягивать репку. А как он мяукает? (мяяяяуууу) - Давайте пожелеем нашего котенка. - Прибежала... (Воспитатель приклеивает на мольберт мышку) Кто ребята к нам прибежал. Правильно мышка, она маленькая серенькая живет в норке. А как еще можно назвать мышку? А это кто? Как его еще можно назвать? Мишка большой, лохматый, очень любит мед. - Андрюша, покажи где мышка! - Маша, покажи где мишка! - Ребята, а хотите я вам загадаю загадки?? Маленькая, серенькая, живет в норке, любит корки. (Мышка) Большой, лохматый, живет в лесу, любит мед. Кто это? (Мишка) Под полом таится, кошки боится. Кто это? Он в берлоге спит зимой, Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна. | Дети совместно с педагогом учатся пересказывать сказку «Репка» с настольным театром Дети выполняют физкультминутку Дети совместно с педагогом называют качества предметов, называют детенышей животных | Дети умеют совместно с педагогом пересказывать сказку «Репка» с настольным театром Во время физкультминутки дети активно выполняют движения, Дети умеют называть качества предметов, умеют называть детенышей животных |
4. Этап рефлексии (подведение итогов) Задача: формировать у детей умение говорить вывод | Беседа | Воспитатель организует обсуждение выполненной деятельности Ребята, нашему мишке пора домой. Какую же сказку он нам принес? Вы запомнили героев сказки? Интересная сказка у нас получилась? | Беседуют, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение | Дети совместными усилиями отвечают на вопросы |
5. Открытость Задача: ориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность | Беседа. Поощрение Подарки | Мишке понравилось читать вам сказку, а вот картинки мы с вами не видели. Хотите посмотреть? Что с ними случилось? Мишка не успел их разукрасить. Поможем? | Дети принимают раскраски от медвежонка и раскрашивают их в свободной деятельности | Ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность |
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293165-konstrukt-po-razvitiju-rechi-na-temu-pomosch-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.