Программа «Мой мир красивый мир»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ №5» г. Югорска

Рабочая образовательная программа

«Мой мир, красивый мир»

срок обучения 1 год

Составитель: воспитатель

Алимпиева О.В.

г. Югорск

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В.А. Сухомлинский.

Дети – прирожденные художники, ученые, изобретатели – видят мир во всей его своеобразности и первозданности; каждый день они заново придумывают свою жизнь. Они любят фантазировать и экспериментировать. В законе РФ «Об образовании» определен в качестве принципа государственной политики гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности (ст.2). Практический гуманизм предусматривает обеспечение комплекса условий для развития каждого человека как высшей самостоятельной ценности, как индивидуальности. В инновационной модели образования закрепляется требование учета интересов, склонностей детей, их индивидуальных способностей при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах деятельности.Занятия лепкой и рисование песком очень полезны для развития мелкой моторики малышей. Они развивают у детей художественный вкус и пространственное воображение. Актуальность программы «Мой мир, красивый мир» обусловлена отсутствием, в нашем городе, адаптированных программ художественного направления для детей возрастной категории от 3 до 5 лет. Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние.

В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается, как формирование эстетического отношения посредством развития умения понимать и создавать художественные образы. Человек будущего должен быть созидателен, личностью с развитым чувством и активным творческим началом. Развитие творчества - это один из «мостиков», ведущих к развитию художественных способностей.Ребенку необходимо дать свободу, тогда занятие станет творчеством, мотивируемым взрослым, который не учит, а лишь акцентирует внимание ребенка на ощущениях, чувствах и т.п.

Новизна и отличительные особенности программыНастоящая программа описывает курс занятий, включающий в себя, изобразительную деятельность (с использованием нетрадиционной техники рисования), лепку пластилином и рисование песком на световых столах, для детей 3-5 лет и разработана на основе раздела «Изобразительное искусство» программы «Росток» Шестакова А.В., и с использованием Интернет-ресурсов.Программа «Мой мир, красивый мир» носит инновационный характер, так как, приобщает детей к искусству посредством соединения различных видов художественной деятельности: изобразительной и пластической. В свою очередь изобразительная деятельность раскрывается двумя видами (рисование красками и рисование песком). На них дети узнают о нетрадиционном рисовании (рисование ладошкой, рисование пальчиками, оттиск пробкой, оттиск печатками из ластика, набрызг, и т.д.) и дает немалый толчок детскому воображению и фантазированию. Рисунки на песке можно выполнять ладонями и пальцами, правой или левой рукой, или обеими руками сразу, что в свою очередь благотворно влияет на развитие обоих полушарий мозга сразу.Занятия в художественной школе полезны и увлекательны, потому, что происходят в необычной обстановке (отсутствие главного освещения в комнате, с использованием световых столов), где эстетическая среда настраивает на творческую деятельность. Работа в школе позволяет систематически последовательно решать задачи развития художественно-творческих способностей, при помощи учебно-методического комплекса:

имеется весь необходимый иллюстративный материал;

место для выставки детских работ;

на занятиях в школе применяется музыкальное сопровождение, что способствует созданию выразительного художественного образа;

слайд-презентации и мультфильмы, воспроизводимые через мультимедийную установку.

Программа разработана как специализированная для дополнительного образования детей по художественно-творческому развитию.

Цель программы — развитие художественно-творческих способностей детей посредством лепки пластилином, рисования красками и рисования на песке.

Основные задачи программы:

1. Обучающие:

учить различать и называть способы рисования, применять их на практике;

учить приемам работы кистью,песком, пластилином, нетрадиционным

художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для

коктейля, ластик, нитки);

учить различать основные цвета и их оттенки, основные геометрические фигуры.

2. Развивающие:

развивать мелкую моторику рук;

развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников,

замечать и творить Красоту;

развивать творчество и фантазию, наблюдательность воображение,

ассоциативное мышление и любознательность.

3.Воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству;

воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

воспитывать навыки самостоятельности.

Сроки реализации программы

Продолжительность обучающей программы «Мой мир, красивый мир» рассчитана на 1 год обучения, представляет один из возможных вариантов путей обучения детей. Занятия проходят два раза в неделю, в год — 128 часов. Из них 64 часа— изобразительная деятельность 32 часа — лепка из пластилина и 32 часа — рисование песком на световом столе.

Продолжительность занятий: 30 минут, с перерывами на физкультурными минутками через 15-20 минут.

Форма проведения занятий: мелкогрупповая.

Занятия проходят во второй половине дня, после посещения дошкольных учреждений.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

репродуктивный;

иллюстративный;

проблемный

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотрами иллюстративногои презентативного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, используются словесные и жестовые игры, стихи, рассказы и малые жанры устного народного творчества.

Некоторые темы даются детям повторно, с небольшими усложнениями и изменением материала. Учитывая то, что дети любят рисовать близкое и знакомое им, содержание занятий строится на жизненном, реалистическом, интересном для детей материале, включая те предметы и явления окружающей действительности, с которыми чаще всего сталкивается ребенок.

Формы диагностики уровня освоения программы:

Проведение диагностики в начале года — входящей, середине - промежуточная и в конце года — итоговая.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются: участие в художественных конкурсах, фестивалях и выставок разных уровней (Городские, Всероссийские, Международные и т.д.).

Педагогические условия для реализации программы:

создание художественно-развивающей среды в художественной школе;

разработка занятий по развитию детских художественных способностей средствами нетрадиционных художественных техник рисования и лепки.

Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами. Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер-классы, семинар-практикум, анкетирование, выставки и др. Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых определенные представления и практические умения в продуктивной деятельности и в оказании помощи детям в освоении нетрадиционных изобразительных средств.

Методы и приемы обучения:

словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);

наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);

практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).

Возрастные особенности детей 3-5 лет

В возрасте 3 – 5 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый начинает выступать для ребенка не только как член семьи, но и как носитель определенной общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Ребенок стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого. Разрешением этого противоречия становится развитие игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте.

По отношению к окружающим у ребенка формируется собственная внутренняя позиция, которая характеризуется осознанием своего поведения и интересом к миру взрослых.

Активность и неутомимость малышей в этом возрасте проявляются в постоянной готовности к деятельности. Ребенок уже умеет гордиться успехами своих действий, критически оценить результаты своего труда. Формируется способность к целеполаганию: он может более четко представить результат, сравнить с образцом, выделить отличия.

На основе наглядно-действенного к четырем годам начинает формироваться наглядно-образное мышление. Другими словами, происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто».

Как и в раннем возрасте, в 3 — 5 года преобладает воссоздающее воображение, т. е. ребенок способен воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение в развитии воображения играют опыт и знания ребенка, его кругозор.

Память дошкольника 3 — 5 лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее то, что запомнилось, сохраняется надолго.

Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.

В эмоциональном плане сохраняются те же тенденции, что и на предыдущем этапе. Характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

В 3 - 5 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми.

Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку педагога. Ребенок трех-четырех лет уверенно ходит, координирует движения рук и ног при ходьбе, воспроизводит разнообразные другие движения. Он умеет правильно держать карандаш, проводит горизонтальные и вертикальные линии, осваивает изобразительные умения.

Ребенок владеет разнообразными действиями с предметами, хорошо ориентируется в различении таких форм, как круг, квадрат, треугольник, объединяет предметы по признаку формы, сравнивает их по размеру (по длине, ширине, высоте). Он активно стремится к самостоятельности, уверенно осваивает приемы самообслуживания и гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные действия, гордится своими успехами.

Условия реализация

социально-психологические: создание благоприятной атмосферы для инновационной педагогической деятельности; разработка системы мотивации и стимулирования творческой инициативы, поддержки новых начинаний.

научно-методические: определение научно обоснованной структуры программы развития, этапов ее разработки, коррекции, контроля.

нормативно- правовые: подготовка нормативных актов регламентирующего характера.

финансовые: обеспеченность разработки и реализации программы необходимыми финансовыми средствами, оборудованием и материалами.

Методическое обеспечение

Содержание программного материала отражает опыт и интересы авторов программы.

Предлагаемая программа является примерной, что означает, что преподавателю предоставляется право самому увеличить или уменьшить количество занятий того или иного блока, строить последовательность заданий, выбирать и сочетать зрительный, литературный ряды, выбирать форму ведения занятий.

Преподаватель может вносить в занятия различные игровые и мотивационные приемы.

Предложенная программа поможет педагогам найти оптимальный путь приобщения детей к искусству, обеспечить ребенку содержательное и радостное детство, сохранить его доверие к миру.

По данной программе может работать любое учреждение дополнительного образования детей, корректируя ее в соответствии с собственными целями, задачами, возможностями и особенностями.

Дидактическое обеспечение

Пальчиковые игры

«Разминка»

«Котята»

«Паучок»

«Пчелки»

«Перчатка»

«Поросята»

«Улитка»

«Весна»

«Ветер»

«Зайцы»

«Два козленка»

«Пять утят»

«Часы»

«Червячки»

Игры с песком для детей 3-5 лет

«Автогонщик»

«Загадка»

«Заборчик»

«Сад- огород»

«Что изменилось»

«Чьи следы»

«Ловкие пальчики»

«Пекарня»

«Столовая»

«Зоопарк»

«Ферма»

«Художник»

Жестовые игры под музыкуПриложение №

«У жирафов пятна, пятна» Е. Железновой

«Ручки чтобы не скучали»

«У оленя дом большой»

«Море волнуется раз» Стихотворение Н. Радченко

«Мы - на дудочке весёлой: Ду-ду-ду, ду-ду-ду!»

Наглядные пособия

репродукции картин художников

альбомы фоторепродукций

таблицы по цветоведению

таблицы по рисованию и лепке животных

дидактические карты по лепке, декоративно-прикладному искусству, изобразительной деятельности

изделия художественных промыслов: (гжель, дымка, хохлома, северная Двина, русские шали, Палех, каслинское литье и т.д.)

Технические средства

телевизор

мультимидийный проектор

цифровой носитель

доска

Тематический план занятий с детьми 3-5 лет

Изобразительная деятельность.

Содержание программы по изобразительной деятельности:

1 Занятие (2 урока) Сказка о карандашах и красках

Дорисовка предоставленного изображения на бумаге. Знакомство с возможностями различных изобразительных материалов при рисовании. Обучение простым правилам рисования на бумаге.

Показать детям способы работы с материалами и инструментами, изображая знакомые предметы (мяч, куклу, птичку, шарик и т.д.)

2 Занятие (2 урока) «Как гуляют карандаши»

Выполнение на бумаге линий, штрихов, зигзагов. Правило постановки руки.

Обучение владению карандашом, рисование на бумаге во весь формат листа.

В конце занятия обобщить знания детей вопросами: Где живут карандаши? Как они выглядят? Какого цвета карандаши? Как мы их затачиваем? Если дети хорошо справились с этим заданием, то можно предложить выполнить рисунок пожеланию детей или на свое усмотрение.

3 Занятие (2 урока) «Как гуляют краски»

Упражнение в рисовании кистью. Знакомство с изобразительными свойствами гуаши и способами рисования кистью.Обучение приемами и правилам работы кистью.

На листе бумаги демонстрируются детям правила рисования кистью и красками, объяснять, как держать кисть, набирать на нее краску, обмакнув в баночку с краской до наконечника, лишнюю краску убирать, отжимая о край баночки, прикладывать к листу бумаги и вести по ворсу, концом кисти, примакивать, ставить точки и пятна, промывать кисть водой и осушать ее ворс.

В конце занятия предложить детям закончить работу начатую «Веселым художником».

4 Занятие (2 урока) Где живут краски

Работа с основными цветами. Пособие «Краски – сестрички».

Обучение умению подбирать цвета, формирование навыков работы с красками.

Заполнение контура домика основными цветами, а крышу на выбор.

5 Занятие (2 урока) Разноцветные дорожки красок

Упражнение рисование цветных линий. Знакомство с возможностями различных изобразительных материалов при рисовании. Обучение простым правилам рисования на бумаге кистью.

6 Занятие (2 урока) Карандаши танцуют

Выполнение упражнений из округлых и спиралевидных линий. Обучение умению держать карандаш и выполнять определенные линии. Учить заполнять бумагу линиями, а из линий составлять предметы. Овладевать приемами работы цветными карандашами.

По ходу занятия необходимо напоминать, как нужно держать карандаши и как ими пользоваться. Дети на листе бумаги тренируются в выполнение знакомых линий: линия, штрихи, зигзаги и т.д.

Завершающий рисунок будет на тему: «рисуем танец».

7 Занятие (2 урока) Когда дружат краски.

Смешивание основных цветов. Изображение овощей. Рассмотреть вместе с детьми пособие «Радужный цветок», закрепляя понятия о чистых основных цветах: желтый, красный, синий. Педагог показывает на рисунке, как смешать две краски для получения составных цветов: зеленого, фиолетового, оранжевого. При этом можно использовать игровые приемы: «краски поссорились», «помирились-подружились», «краски-разговаривают», но «Веселый художник» предупреждает, если смешать три основных цвета, то получится грязь.

Итоговой работой станет выполнение на листе овощей.

8 Занятие (2 урока) Первые снежинки

Изображение снежинок методом «тычка». Освоение приемов работы пятном. Работа будет вестись на тонированной бумаге.

9 Занятие (2 урока) Елочка «К детям елочка пришла, снег на ветках принесла»

Изображение вертикальных предметов с использованием техники пятна. Обучение приемам изображения вертикальных линий в сочетании с техникой пятна. Для изображения елей использовать шаблон треугольной формы. Работу вести на цветной бумаге гуашью, стволы провести вертикальными линиями.

10 Занятие (2 урока) «Мы слепили это чудо»

Упражнение на формирование навыков работы с цветной палитрой с добавлением белой гуаши. Изображение снегопада в технике набрызга. Знакомство со свойствами красок для передачи холода. Передача настроения через цвет снега. Обучение способам передачи движения. Композиционное, многоплановое изображение. Изображение снеговика от пятен (концом кисти, круговым движением кисти создаст выразительный образ «снеговика в снегу», и т.д.

11 Занятие (2 урока) «Озорные котята»

Изображение фигур котят от пятна с использованием трафарета. Закрепить навыки работы методом пятна. На листе бумаги контур котенка выполнен по шаблону, задача детей заполнить методом тычка всю поверхность, и кисточкой нарисовать мордочку.

В конце занятия устроить выставку котят.

12 Занятие ( 4 урока) «Пушистый зайчонок»

Изображение фигуры зайчонка, на тонированной бумаге гуашью. Закрепление навыков работы методом пятна. Работа будет вестись на тонированной бумаге с силуэтом зайца, аналогично работе с котенком.

13 Занятие (2 урока) «Где я живу»

Изображение домов, окон. Обучение навыкам работы в технике графики. Композиционное решение.

14 Занятие (2 урока) «Моя рука – моя семья»

Изображение своей семьи. Предложить детям обвести свою руку на листе бумаги, этот абрис будет основой изображения.

Цветными карандашами дети рисуют свою семью. Основой туловища для каждого будет абрис пальчика руки. Повторяя слова потешки можно изобразить характерные особенности облика членов семьи (усы, прическа, очки, элементы одежды, украшения и т.д.).

15 Занятие (4 урока) «Дом для рыбок»

Изображение аквариума с рыбами. Выполнение работы в технике мазка. На первом уроке поупражняться в выполнение простым карандашом рыбок.На следующем занятие показать, как выполнятся композиция на доске, затем дети самостоятельно выполняют свою, заполнять все пространство бумаги, учить изображать крупно, последовательно вести работу гуашью.

16 Занятие (4 урока) «Жили – были»

Изображение животных гуашью в смешанной технике. Рассматривая пособие «Цветовой круг» обратить внимание детей на изменение цвета (светлее или темнее) если в них добавлена белая или черная краски.Смешивая между собой мазками основные цвета, добавляя черную и белую краски и получая неожиданные оттенки, дети смогут получить цветные пятна различной конфигурации.

Сделать несколько цветных пятен, потом их превратить в конкретный образ. Занятие закончить выставкой.

17 Занятие (2 урока) «Моя мамочка»

Рисование портрета мамы. Закрепление навыков работы в технике графики. С помощью ладошки дети определяют примерный размер лица, которое рисуют по своему желанию, свободно используя цвет, линию, штрих.

В конце занятия проводится выставка портретов.

18 Занятие (2 урока) «Букет для мамы»

Изображение букета цветов. Букет для мамы можно выполнить мазками гуашью, можно использовать метод тычка.Работа ведется под музыку, итогом станет выставка букетов.

19 Занятие (2 урока) «Ай да игрушки»

Роспись по мотивам филимоновской игрушки. Закрепление навыков работы гуашью и кистью.Детям раздать шаблоны, учить использовать цвет и орнамент, характерный для филимоновской игрушки.

20 Занятие (2 урока) «Ай да игрушки»

Роспись юбочки юлы, изготовление волчка. Закрепление навыков работы гуашью и кистью. Картонную юбочку юлы можно украсить двумя цветами (красный плюс желтый, желтый плюс синий, синий плюс красный). Это даст возможность увидеть оптическое смешение основных цветов. Стержень волчка – палочка – расписывается по желанию детей.

В конце занятия помочь собрать игрушку и поиграть.

21 Занятие (2 урока) «Какие бывают сказки»

Изображение злых и добрых героев сказок. Закрепление навыков работы гуашью и кистью, передача характера героя посредством цвета.Вспомнить знакомых сказочных героев. С помощью цветового круга с добавлением белой и черной красок подобрать три цвета для персонажей сказок: объяснить почему берутся такие цвета (Баба-Яга – черная, зеленая, фиолетовая; Снегурочка – розовая, голубая, белая. Во время практической работы ограничивать палитру детей в три-четыре цвета, давая возможность смешивать их между собой.В ходе просмотра отметить, как цветом можно рассказать о героях сказок, а также закрепить понятие «разноцветное» (разные цвета).

22 Занятие (2 урока) «Распишем пасхальное яйцо»

Роспись деревянного или шаблона яйца. Закрепление навыков работы гуашью и кистью.

Урок проводится перед праздником Пасха, дети не раз видели и принимали участие в крашение яиц, занятие увлекательное, если работать на деревянной форме, допустимо, на бумажном шаблоне. Показать и обсудить образцы «писанок», «крашенок».

Самостоятельная работа проводится гуашью.

23 Занятие (2 урока) «Солнышко улыбнулось…»

Изображение деревьев освященных солнцем. Закрепление навыков работы гуашью.

Познакомить детей со светом и тенью, обращать внимание на изменения в природе. На учебном рисунке показать, как передавать само изображение солнца, освещенные деревья, тени, первую зелень.

24 Занятие (2 урока) «Первые подснежники»

Изображение первых весенних цветов. Закрепление навыков работы гуашью.

Показать детям слайд-презентацию «Весенние цветы». На доске выполнить рисунок процесса выполнения цветов подснежника. При этом следует обратить внимание детей на относительные размеры между деревьями и цветами.

25 Занятие (4 урока) «Цирк! Цирк! Цирк!»

Изображение циркового представления. Закрепление навыков работы в смешанной технике, построение композиции. Предложить детям нарисовать репетицию в цирке, для будущей композиции выполнить упражнения: животных, клоуна, дрессировщика. Учить при помощи «сухой кисти» передавать фактуру шерсти, оперения. Работы могут быть собраны в альбом «Цирк».

26 Занятие (6 уроков) «Разноцветная лужайка»

Изображение цветов, трав, солнца... при помощи отпечатков рук, кисти. Закрепление навыков работы гуашью в смешанной технике.

Учить заполнять большую плоскость широкими мазками, отпечатками, наносить детали. По окончанию все работы расположить на полу, рядом друг с другом, образуя разноцветную лужайку.

Тематический план занятий с детьми 3-5 лет

Лепка + песок (64 занятия в год)

Содержание курса

1 Занятие (2 урока) «Мы будем лепить»

Лепка из пластилина различных форм: шар, овал, цилиндр. Составление образа мячика, неваляшки из шариков.Знакомство с возможностями материала и простыми правилами лепки.

2 Занятие (2 урока) «Золотой песок» Вводное занятие

Знакомство с новой техникой рисования — рисование на песке.Знакомство с песком начинается с погружения своих рук в песок, дети описывают свои чувства. Детям следует показать способы работы с материалами и инструментами (массажный мячик, грабелики, ситечки, гребенки, катки и т.п.), они сами эксперементируют, получая, различные следы от предметов на песке.

После работы детей с песком вместе определяем правила, которых будем придерживаться на занятиях (подводим детей к тому какие правила должны соблюдаться во время этих занитий) Приложение № 2 .

Выполненные работы сфотографировать.

3 Занятие (2 урока) «Простые фигуры»

Рисование песком простых фигур при помощи трафаретов и без него, на чистом столе при помощи насыпания песка. Рисование фигур по слою песка.Рисуем на песке контуры кругов — матрешка. Нарисованных матрёшек можно украсить. Для этого понадобятся мелкие камешки (жёлуди, шишки и т. п.). Нарисуйте на песке кружок и попросите ребёнка выложить камешки по его контуру. С помощью увеличительного стекла можно рассмотреть из чего состоит песок. Рабочее место ребенка можно пронумеровать, согласно спискам в журнале, и с этими цифрами фотографировать работы детей.

4 Занятие (2 урока) «Карандаши в коробке»

Лепка карандашей.

Обучение приемам раскатывания цилиндрической формы.

Подготовительный материал для занятия приготовить бумажные коробочки для карандашей. Детям показать простые приемы расскатывания цилиндрической формы, вытягивание и прищипывание, заострение конца.

В конце занятия карандаши укладывают в коробку.

5 Занятие (2 урока) «Что нам осень принесла?»

Лепка плодов и фруктов. Лепки овальных форм, работа стекой.

6 Занятие ( 4 урока) «Грибное лукошко»

Плоскостная лепка из жгутиков (ленточек) лукошка с грибами на формате А-4. Оформление готовой работы (возможна лакировка изделия) врамку.

7 Занятие (2 урока) «Что нам ежик принесет?»

Изображение ежика на чистом световом столе, поэтапное ведение рабты.

Обозначить границу земли, но не сильно. Небо оставить чистым, насыпать песок пятном, вот это пятно превратиться у нас с вами в ежика. Убираем лишний песок возле мордочки, покажем глазки, а на пятне где у ежа иголки нарисуем светлыми пятнышками яблоко, ягодки, грушу...

Выполненные работы сфотографировать.

8 Занятие (2 урока) «Снег метлою разгребая, идет баба снеговая»

Объемная лепка снеговика на каркасе из пластилиновых шариков.

Работу выполнять на каркасе из трубочек для коктейля, облепляя каркас пластилиновыми шариками, налепляя их друг на друга, образуя шарообразные формы снеговика.

9 Занятие (2 урока) «Зимушка — зима»

Рисования по слоюпеска. Стол покрывается слоем песка. Определяются сугробы и облака на небе. Фигура снеговика. Ёлки. При помощи тычков пальцев рисуем снежинки. Месяц, можно лишь обозначить контур.

Фотографирование работ.

10 Занятие (2 урока) «Раз морозным вечерком»

Создание сказочных образов Снегурочки и Деда Мороза по схемам

В практической работе можно использовать различные флаконы, тонко облепляя их пластилином.

11 Занятие (2 урока) «Новогодние игрушки»

Лепка елочных игрушек из простых форм (шар, диск, жгутики) и их декорирование.

12 занятие (4 урока) «К нам пришел скульптор»

Лепка человека с элементами фантазии из отдельных частей

Рассмотреть из каких частей состоит тело человека. Показать как из брусочков составлять фигурку.

13 Занятие (2 урока) «Нарисую я себя» (портрет)

Создание поортрета на песке.

14 Занятие (6 уроков) «Веселое чаепитие»

Лепка блюдца и чашки. Лепка торта и пироженных по образцам. Показать как из кусочка пластилина слепить блюдце и чашку, затем их украсить. На следующих уроках слепить и украсить сладости к чаю.

15 Занятие (2 урока) «Букет для мамы»

Рисование букета цветов на слое песка, при помощи насыпания песка на очищенный световой стол.

16 Занятие (4 урока) «Заколдованный лес»

Лепка жителей заколдованного леса, лепка деревьев.

17 Занятие (4 урока) «Наш аквариум»

Лепка рыбок из овальной формы с применением налипки, вытягивания, с последующим декорированием. Работу рекомендуется выполнять на тонированном шаблоне в форме круглого аквариума. В конце занятий сделать общую выставку.

18 Занятие (2 урока) «Под водой»

Поэтапное рисование по слоюпеска. Набрасать песок. Прорисовывать водоросли и морских обитателей пальчиками (возможна работа двумя руками). Рисунок можно декорировать цветными стеклянными камешками, ракушками, сухими звездами...

Выполненные работы сфотографировать.

19 Занятие (2 урока) «Пушистая лисичка»

Поэтапное изображение пушистой лисички. Изображение животного способом рисование струйкой песка. Обозначение земли — набросом песка, небо оставить светлое. Обыгрываются глазки и хвостик. Щепотками песка рисуются звезды.

Выполненные работы сфотографировать.

20 Занятие (2 урока) «Какая красивая кошка»

Создание образов в рисунке на песке.

Сначала выполняем упражнение: рисуем на песке завитки, ставим отпечатки сразу тремя пальцами. Очистить поверхность стола от песка. Песком сделать два столбика, убираем лишнее, чтобы у нас с верху получились ушки, сгребаем лишний песок в сторону. Дорисовывает глазки, усики, носики, лапки и подушечки на лапках-царапках.

Фотографирование работ.

21 Занятие (2 урока) «Чудо игрушки — разноцветные зверюшки»

Лепка из пластилина филимоновской игрушки, из одного цвета пластилина. Украшение цветным пластилином.

22 Занятие (2 урока) «Жаворонок — изюмные глаза»

Лепка жаворонка.

Работу вести в технике лепки из жгуриков, показать, как вылепить их, как сложить в виде птички. Показать украшение жаворонков насечками, выполненными палочкой-стекой.

Методические рекомендации

Каков он, мир, в котором мы живём? Как сделать этот мир уютнее и добрее? Попробуем внимательнее присмотреться к тому миру, который сотворён руками человека и для человека. Взглянуть на него глазами ребенка для того, чтобы помочь маленькому человеку его познать.К тому времени, когда ребёнок оказывается у порога школы, он должен овладеть значительным кругом знаний, умений и навыков. Его восприятие, внимание, память и мышление должны приобрести произвольность, управляемость. Взрослым необходимо поддерживать интерес ребенка к вопросам с «почему?», требующим объяснения жизненных факторов в процессе активного познания мира. В каждом ребенке природой заложено стремление к творчеству в той или иной степени. Нужно это увидеть и помочь раскрыть.

Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия на совершенствование мелкой моторики, координации движения рук.

Ожидаемые результаты

дети научаться различать, называть и применять на практике способы рисования;

дети научатся приемам работы кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, ластик, );

дети научатся различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры;

у детей разовьется мелкая моторика рук;

сформируется способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить Красоту;

разовьется творчество и фантазия, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;

появится любовь и уважение к изобразительному искусству;

сформируется художественный вкус и чувство гармонии;

сформируются навыки самостоятельности.

Знания, умения, навыки, которыми должны овладеть учащиеся 3-5 лет:

знать, как и для чего работают художники в разных видах изобразительного искусства;

различать особенности видимых черт состояния природы в разные времена года;

соблюдать элементарные правила работы с художественными материалами и принадлежностями (гуашь, акварель, простой карандаш, цветной пластилин, глина, кисть, бумага, клей);

уметь ориентироваться на поверхности листа в двух измерениях: верх – низ; слева – справа; середина листа;

соблюдать вертикальное и горизонтальное положение линий, ориентируясь на края листа;

уметь использовать всю поверхность листа бумаги, уметь компоновать крупное изображение на листе;

гармонично заполнять всю поверхность листа элементами изображения;

уметь выбирать формат листа (удлиненный, квадратный) и его положение (горизонтальное, вертикальное) в зависимости от содержания изображения;

различать и передавать в работах сравнительную величину предметов (больше – меньше, выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше);

уметь передавать общий характер формы предметов (длинная, узкая, широкая);

знать и уметь использовать основные и составные цвета и их оттенки (7 –9 названий);

получать светлые оттенки путем смешивания красок с белилами;

знать и уметь рисовать линии различной формы (прямые, округлые, изогнутые, волнистые), разнообразные мазки, штрихи, всевозможные цветовые пятна;

Методические рекомендации при работе с пластилином

Лепка простых фигур (столбики, колбаски, шары, овальные формы). Столбики — это ножки грибов, лапы животных, ножки стола или стула. Колбаски — стволы деревьев, сосиски в магазине, стебли и листья (если приплюснуть) цветов, ботва овощей, хвосты животных.

Шары — головы животных и людей, яблоки и другие фрукты (чуть вытянуть с одной стороны — груша, с двух — лимон), снеговик, основа для чайника, чашки. Овальные формы — тела людей и животных, овощи (огурец, морковка), рыбы.

Составление фигуры из частей. Первым делом малыш должен научиться выделять эти части. Например, хочет ребёнок слепить зайчика. Спрашиваем: "Что есть у зайчика?" И пусть малыш перечислит: "Голова, туловище, передние лапки, задние лапки, хвостик, ушки, глазки, носик, усы". Дальше обсуждаем, из каких простых фигур будем лепить эти части (туловище — столбик, носик — маленький шарик, усики — тоненькие колбаски или искусственная щетина и т.п.). Можно усложнять поделку (на лапах коготки, ушки двухцветные, на животе "манишка"). Можно фигурку одеть (шапочка, ботинки, сумочка, корзинка, бантики и т.п.).

Обращаем внимание малыша на пропорции фигур и объясняем, как их достигнуть. Например, ребенок хочет слепить поросёнка. У поросёнка все ножки одинаковые, поэтому раскатываем одну длинную колбаску, делим её пополам, потом ещё раз пополам и так получаем четыре одинаковых столбика — ножки поросёнка. А вот у зайчика, например, передние лапки короче задних, поэтому сначала делим колбаску на две неравные части, а потом большую пополам — получаем задние лапы, меньшую пополам — получаем передние.

Одновременно учимся соединять части между собой «примазывая» их друг к другу пальцами или стекой.

Особое внимание следует уделить лепке фигурки человека. Сначала это может быть кукла в длинной шубке (шубка — большой конус, голова — шар, два шарика — кисти рук, две овальные формы — ступни ног, налеп — шапочка с шариком-помпоном). Куклу-мальчика можно слепить, взяв за основу большую овальную форму, на которой стекой нарисовать разделение на рубашку и брюки (штанины тоже прорисовать стекой). Остальные части у куклы-мальчика будут те же (голова, кисти рук, ступни ног, шапочка с помпоном).

Объясните малышу, как добиться устойчивости фигурки (ступни должны быть толстые, как будто в валенках), малыш должен научиться «ставить фигурку на ноги» самостоятельно. Лицо сначала можно прорисовывать стекой, потом лепить маленькие шарики — глаза и рот из тонкого жгутика.

Ещё учимся, вылепив основную форму руками, придавать ей чёткость и создавать мелкие части пальцами: прищипыванием (клюв у птицы, нос у человечка, пирожки, пельмени), вытягиванием (уши у мышки, ноги и уши у толстого поросёнка, голова матрёшки вытягивается из её туловища). Лепим различные полые формы (чашка, юбка, тарелка, колокольчик).

Дополняем различными деталями фигурки, вырезанные формочками для пластилина. При этом сначала обсуждаем с ребёнком, чего не хватает вырезанной фигурке (уточке — глазок, крыльев, ножек; домику — окошек, ёлочке — шишек, бабочке — усиков и головы) и как её можно украсить (бабочке — украсить крылья узорами или налепами; машине — сделать колёса другого цвета и диски на них; звёздочку — украсить, как будто это пирожное). Налепами можно сделать пятна на теле коровы, чешую на рыбе.

Очень важно также научить ребёнка смешивать пластилин, объяснить, в каких пропорциях брать цвета для смешивания, чтобы получались нужные оттенки. Не забудьте отдельно показать, как смешивать цвета, чтобы получились мраморные разводы (для этого пластилин нужно скручивать и растягивать, а не разминать).

Очень нравится детям, как правило, работать со стеками и другими "инструментами" для лепки. Но этому тоже надо учиться. Соберите свой собственный арсенал, в который кроме покупных наборов стеков полезно включить: чеснокодавилку. С её помощью получаются замечательные волосы и бороды для фигурок из солёного теста и глины. Для этого надо просто пропустить кусочек выбранного материала для лепки через чеснокодавилку. Из полученных "макарон" можно делать травку, плести вылепленным куколкам косички или выкладывать причёски из завитков. Стволы деревьев из сплетений «макаронин" тоже получаются очень красивыми и правдоподобными.

А если протереть солёное тесто (или любую другую нелипучую массу для лепки) через сито, то получается совсем мелкая крошка, которая может изображать короткие мужские причёски, серединки ромашек и других цветов, пушистую шёрстку животных (овечек и т.п.), иголочки у ёжика или просто использоваться для декорирования (например, пирожных и тортов). Интересные детали можно получить из солёного теста и с помощью кондитерского шприца с набором насадок.

Различные штампики, с помощью которых вы сможете нанести на поверхность вашей поделки фактурный рисунок. С этой же целью можно использовать рельефные пуговицы (в любом швейном магазине их можно покупать поштучно, так что собрать интересную коллекцию совсем не трудно). Используя штампы, можно украсить узорами платья и другую одежду, изобразить диковинную рыбью чешую или панцирь дракона (динозавра), сделать орнамент на посуде, декорировать поверхность колокольчиков.

Зубочистки, расчёски, трубочки для коктейлей разных диаметров, портновское колёсико для перевода выкроек, колпачки от фломастеров различных диаметров и т.д. Постепенно у вас накопится множество предметов, оставляющих самые разные отпечатки. Зубочистками удобно намечать зёрнышки на ягодах (клубника), моделировать поверхность лимона и морковки, наносить чёрточки на ножки грибов (подберёзовик, подосиновик), рисовать лица людей, мордочки животных, пёрышки, узоры на панцире черепахи. Колпачками от фломастеров удобно рисовать чешую рыб и динозавров. Трубочками для коктейлей — вырезать отверстия в кулонах.

Литература:

Журнал «Обруч». Дошкольное образование, N 2, 1998 год, г. Москва.

Журнал «Дошкольная педагогика» N 1, 2007 год, г. Санкт- Петербург.

Журнал «Обруч». Дошкольное начальное образование, N 6, 1997 год, г. Москва.

Журнал «Дошкольное воспитание», N 10, 2007 год, Московская область, г. Мытищи.

Журнал «Обруч», N 5, 2005 г., г. Москва.

Шестакова А.В. РОСТОК: учебное пособие по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста. – Челябинск, 1996 г.

Тржемецкая М. Пластилин-глина. – М.: Изд. Дом «Росмэн-Лига», 1999 г.

Трофимова М., Тарабарина Т. И учеба, и игра: изобразительное искусство.

Мариелла Зейц. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница

www.ivalex.vistcom.ru/metod.htm

www.magichild.ru

www.tobemum.ru

www.ourbaby.ru

www.magichild.ru/

www.tobemum.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293667-programmamoj-mir-krasivyj-mir