Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в процессе осуществления изобразительной деятельности

Комракова Е.В.

педагог дополнительного образования

МУДО ВМР «ЦДО «Радуга»

г.Вольск Саратовская обл.

ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 Изобразительное искусство как средство обучения и воспитания.

2 Основные направления духовно – нравственного развития и воспитания детей.

Воспитание любви к прекрасному.

Воспитание патриотизма.

Воспитание любви к родной природе.

Воспитание нравственных чувств.

Воспитание трудолюбия

Так как в раннем школьном возрасте душа ребёнка очень податлива к эмоциональным воздействиям, это самая благодатная пора для изучения ими азбуки нравственной культуры, овладевая которой дети постигают сущность добра и зла, чести и бесчестия, справедливости и несправедливости через художественно – эстетические образы.

1. Изобразительное искусство как средство обучения и воспитания.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования устанавливает, что воспитание и социализация личности должны быть направлены на духовно – нравственное развитие на основе приобщения обучающихся к национальным российским ценностям. В «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности» прямо говорится о необходимости опираться на отечественные традиции и сохранять преемственность по отношению к воспитательным идеалам предшествующих эпох в целях воспитания личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся.

Не бывает человеческого общества без искусства. Мы – русские! А Россия – многонациональное государство. Поэтому воспитывать учащихся нужно именно на традициях отечественной культуры. И здесь необходимо гармоничное сочетание: с одной стороны, привязать ребёнка чувствами, знанием к особенностям его родных мест, с другой стороны – не разрушить у него целостного представления о культуре своей Родины и всего мира людей. Потому, что без знания основ народной жизни, родного фольклора, классического искусства невозможно воспитать интерес и уважение к культуре других народов.

Изобразительное искусство несёт в себе высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к культурному наследию русского народа, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высокими моральными принципами и нравственными качествами.

Для повышения эффективности духовно – нравственного воспитания в процессе осуществления изобразительной деятельности необходимо создать общий нравственный «микроклимат в группе» и Центре, стиль отношений между педагогом и детьми, детских взаимоотношений.

Ребёнок может проявлять, развивать в себе все свои способности, дарования и быть счастливым только там, где он чувствует себя нужным и своим, где его искусственно не возвышают и не унижают. Так ребёнок должен чувствовать себя в группе, в которой он воспитывается и живёт. Поэтому я и стремлюсь создавать для детей, которых я воспитываю, комфортные условия. Такая обстановка благоприятствует развитию достоинства и преодолению недостатков.

2. Основные направления духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.

Воспитательная деятельность строится по пяти основным направлениям:

" воспитание любви к прекрасному;

" воспитание патриотизма;

" воспитание любви к природе;

" воспитание нравственных чувств;

" воспитание трудолюбия;

Воспитание любви к прекрасному.

Воспитание нравственных чувств ребенка начинается с красоты. Восприятие красоты — это первая ступень в воспитании чувства прекрасного, эмоциональной отзывчивости. Только на эмоциональной основе устанавливаются прочные связи ребенка с окружающим миром и с удивительным миром искусства. Красота и доброта идут всегда рядом. Детская радость — это мощный эмоциональный импульс, созидающее начало в процессе становления личности, вот почему введение ребенка в мир искусства, в систему взаимосвязей его с жизнью должно осуществляться в единстве радости, добра и красоты.

Я считаю, что в нашем обществе, наследующем лучшие традиции прошлого, большое общественное и воспитательное значение, как эстетическое, так и нравственное приобрело изобразительное народное творчество.

В своей педагогической деятельности я через восприятие прекрасного воспитываю в своих детях нравственность, духовную отзывчивость, трудолюбие, дух гражданственности и патриотизма.

Воспитание патриотизма.

Понятие патриотизм включает в себя любовь к матери, своей семье, любовь к Родине и её защитникам, гордость за тот уголок России, где родился и вырос человек, за исторические свершения русского народа.

Воспитание любви к матери.

В мире живёт великое чудо – нежное и верное, любящее сердце матери. Недаром народная мудрость гласит: «Нет милее дружка, чем родная матушка». Поэтому в процессе осуществления изобразительной деятельности через изобразительно – художественные средства я воспитываю любовь к образу женщины, матери, великой труженицы в веках.

Перед Международным женским днём уже стало традиционным изготовление праздничных открыток для своих мам. Так как я сама очень люблю поэзию, то в организованной деятельности часто использую стихотворения о женщинах – матерях, женщинах – труженицах, женщинах – защитницах. Ведь изображать можно не только с помощью красок, карандашей, но и с помощью средств изобразительной речи.

Мои дети не только творчески подходят к оформлению открытки, но и сами придумывают стихи и поздравления в честь своих мам.

Взрослея, учатся составлять устные рассуждения о маме, описания по картинам известных художников, которые через женские образы отображали события той или иной эпохи.

На своих мероприятиях я учу видеть красоту не только открытую, то есть ту, которая видна всем, но и скрытую «духовную» красоту, которая на первый взгляд не заметна. Для этого использую приём «мозгового штурма». Путём наблюдения, рассуждения, сравнения женских образов по зрительному ряду картин или фотографий, кадров из мультфильмов и кино, дети рассуждают о том, какая красота важнее и приходят к выводу, что не всегда женщина с красивыми чертами лица добра и справедлива. И, наоборот, женщина некрасивая внешне может быть с добрым сердцем и красивой душой. Дети рассуждают, что важнее: яркая красивая внешность или внутренняя красота женщины? И приходят к выводу: человек красив, прежде всего, своим внутренним миром, своей добротой, делами, отношением к людям, к природе. Например, дети смотрят фрагменты мультфильма «Сказка о царе Салтане». Сравниваем образы ткачихи, поварихи и бабы Бабарихи с образами младшей сестрицы и царевны – лебедь на основе иллюстраций из книг и картины М. Врубеля «Царевна – лебедь». Затем даётся творческое задание по группам: одни рисуют образ нежный и добрый, другие – злой и коварный, третьи – весёлый и приветливый. Необходимо следить за тем, чтобы дети работали над разными образами для того, чтобы развивалось вариативное мышление.

Воспитание любви к семье.

Семья – начало всех начал на свете. Очень важно, чтобы отношения в семье не основывались только на погоне за материальными ценностями. Я считаю своим долгом воспитывать у детей любовь к родному очагу, своим родственникам, семейным обычаям и традициям. На своих занятиях я стараюсь давать такие творческие задания, которые побуждают всех членов семьи взаимодействовать для достижения желаемого результата.

Например, при изучении темы: «Дом снаружи и внутри» я использовала метод создания семейных проектов “Дом, в котором я живу”. Каждая семья оформляла страницу в форме плоскостного дома, на котором помещались фотографии ребёнка и членов семьи. Давалась информация о том, что любят, о чём мечтают ребёнок и другие члены его семьи, какие традиции существуют в семье. В кабинете размещалась целая “улица” из таких домиков, дети и родители узнавали много интересного о своих одноклассниках и их семьях.

Оформление семейных альбомов - одна из форм ознакомления с семьёй ребёнка. Совместная работа педагога, родителей и детей с семейным альбомом помогает ближе и глубже познать внутренний мир ребёнка, его скрытые желания, надежды. Мы оформляли альбомы по теме: «Я и моя семья». На страничках альбома помещались фотографии родственников ребёнка и фотография самого ребёнка, дети с помощью родителей составляли краткую автобиографию каждого человека, отражая в ней детство, профессию, интересные случаи из жизни, помещались рисунки или аппликации. Так вместе с родителями и педагогом составляется простейшее генеалогическое древо, изучают происхождение семейного рода и фамилии.

Воспитание любви к Родине

Родину также любовно называют матерью. Без матери, как и без Отечества, обойтись нельзя и в годину радости, и в годину горя. Страшным злом издавна считалось забвение родителей и попрание интересов родной земли. Каждый народ гордится своими героями, посвятившими жизнь свободе, славе и могуществу своего народа. Чтобы помнить и передавать память от поколения к поколению, художники рассказывают о подвигах в своих произведениях и ставят героям памятники. Для художника честь быть автором монумента.

Проводилась экскурсия к мемориальному памятнику, посвящённому героям Великой Отечественной войны, где познакомила их с историей создания памятника, его авторами; отметила особенности скульптурной композиции, объяснила значение каждого элемента; обратила внимание на фамилии героев нашего города, которые увековечены в памяти народной.

Далее следовала практическая работа, в ходе которой обучающиеся придумывали и лепили из пластилина памятник выбранному герою, либо общей теме Великой Отечественной войны. Внимание детей сосредоточила на общей выразительности замысла, на идее памятника, его поэтичности.

В ходе подготовки к празднованию победы в Великой Отечественной войне, рассказываю детям о событиях, исторических фактах, подвигах советских людей, провожу беседы по картинам художников.

При изучении темы: «Исторические картины» помогаю детям разобраться, что отображает историческая картина, и осознать всю значительность каждого мгновения человеческой жизни, запечатлённого художником, обращаю внимание не только на образы людей, но и на отдельные детали картины, которые придают ей ещё больше выразительности.

Воспитание любви к родной природе.

Любовь к родной природе - одно из проявлений любви к Родине. На страницах пособий много иллюстраций картин - описаний природы классиками русской живописи, систематическая работа с такими образами позволяет перейти к созданию собственных рисунков и творческих работ по данной тематике: «Ковёр из осенних листьев»,«Пейзаж родной земли», «Родной уголок», «Улица моего детства» и др.

Художники оказывают большое влияние на понимание красоты природы, её особенностей. Так на занятиях по теме: «Пейзаж родной земли», я использовала картины И. Шишкина, который создал величественный образ Российской природы, раскрыл её как прекрасную обетованную землю. И пейзажи И. Левитана, где тонко и глубоко выражена особая одухотворённость и душевность российской природы. В горном пейзаже Н. Рериха обращаю внимание детей на то, как горы, поднимаются ввысь до верхнего края картины. И, наоборот, в степном пейзаже П. Кузнецова, многоцветное огромное небо опускается до самого горизонта. Я считаю, что беседы по картинам, помогают детям яснее ощущать своеобразие родной природы, удивиться ей, посмотреть на неё другими глазами. Знакомлю с творчеством художников родного края, таких как Ю.Я.Петрова, В.В.Невского и многих других.

После обсуждения разнообразия уголков родной природы даю задание детям, например, – нарисовать горный, степной, морской пейзажи. Это задание позволяет выразить детские впечатления, перенести свои душевные переживания на бумагу.

Как правило, созданию таких работ предшествует большая и серьезная подготовка. Так, на начальном этапе, перед изучением темы: « Выразительные возможности аппликации» была проведена осенняя экскурсия в природу с целью наблюдения за появлением признаков осени и листопада.

Обучение наблюдению и дальнейшему обсуждению уделяется особое время на экскурсиях в природе.Подобное обсуждение является ориентиром для будущих композиций.

Воспитание нравственных чувств.

При внешней разности образа жизни есть многое и существенное, что воспринимается всеми народами Земли как одинаково прекрасное. Моя задача – через шедевры изобразительного искусства формировать нравственные представления детей о самых главных явлениях жизни, выражать свои переживания, свои чувства, высказывать свое отношение к поступкам других людей, давать объективную оценку своим поступкам.

Далее, ребятам предлагается вспомнить какое – нибудь событие из своей жизни, или своих наблюдений и попытаться создать рисунок так, чтобы вызвать сочувствие зрителя.

Воспитание трудолюбия.

Труд играет важную роль в жизни ребенка и способствует его полноценному воспитанию. В труде проявляются особенности поведения ребенка – активность, стремление к самостоятельности, утверждение своих позиций и др.

Основная задача семьи и образовательных учреждений в области трудового воспитания – организовать деятельность ребенка, чтобы она оказала на него максимальное воспитательное воздействие. Необходимо помочь ребенку испытать удовольствие от своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна окружающим.

Наиболее эффективно воспитать трудолюбие можно при проведении практической работы обучающихся в процессе осуществления изобразительной деятельности. С первых занятий учу детей искать различные способы решения какой-либо задачи и выбирать для себя такой способ действия, который приводил бы к наилучшим результатам. Я даю ребенку возможность проявить себя в труде, показать смекалку, ловкость, терпение, волю, настойчивость.

Но есть одно условие, работа должна быть по силам детям, они должны видеть результаты своего труда.

При проведении занятия по теме: «Зимние забавы детей» я использовала метод КТД (коллективно – творческого дела). После проведения подготовительной беседы о массовых зимних играх и забавах детей прошлого и настоящего времени, затем разделила на группы. Каждая группа получила задание – вылепить свою неповторимую скульптуру. После обсуждения образа будущей композиции дети приступили к работе. Затем последовало декорирование фигуры мелкими деталями для придания большей выразительности и индивидуальности. Заключительным этапом было представление каждой группой свей фигуры: дети придумывали имя своим персонажам, читали о них стихи, пели песни. Детям понравилось трудиться, все получили заряд бодрости и хорошего настроения и были довольны результатами своего труда.

Решение этой задачи возможно только в результате совместных усилий всех институтов гражданского общества: этнических, культурных, конфессиональных сообществ многонациональной России. Ведь дети не только наше будущее, они наше настоящее. Учительство - особый дар, призвание. Подлинный педагог укажет ребенку шкалу подлинных ценностей, научит распознавать добро, зло, научит творить собственную душу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293674-duhovno-nravstvennoe-razvitie-i-vospitanie-ob