Развитие творческих способностей ребенка на уроках изобразительного искусства

Развитие творческих способностей ребенка на уроках изобразительного искусства.

Программа гармоничного развития личности требует от общеобразовательной школы такой подготовки подрастающего поколения к жизни, чтобы она соответствовала научно-техническому прогрессу, уровню развития современной культуры. Исходя из общих задач воспитания, школьный курс изобразительного искусства ставит свою цель: готовить всесторонне развитых, образованных членов общества, способных принять активное участие в различных отраслях государственной, общественной и хозяйственной жизни страны. Для выполнения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Дать эстетическое воспитание детям, развивать их художественный вкус.

2. Помочь детям познавать окружающий мир, развивать их наблюдательность, приучать логически мыслить, осознавать увиденное.

3. Развить творческие способности учащихся, дать верное направление их эстетическому восприятию мира. Развить пространственное мышление, образное представление и воображение.

4. Ознакомить школьников с выдающимися произведениями русского и мирового изобразительного искусства. Привить интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Преподавание изобразительного искусства в школе должно помочь детям познавать окружающую действительность, видеть и понимать прекрасное в человеческих отношениях, формировать стремление заботиться о красоте своего края, дома, своего облика. Учитель должен заботиться, чтобы не было одностороннего воспитания. Ребенок должен научиться видеть разные стороны нашей действительности, и к этому имеются все возможности. В соответствии с этим в основе методики обучения должны лежать разнообразные педагогические и образовательные технологии. Подходя к подготовке любого урока по изобразительному искусству надо учитывать не только возраст детей, но и их способности.

Уважаемые коллеги, учителя изобразительного искусства, учителя начальных классов, воспитатели групп продленного дня, как часто на своих занятиях вы слышите от детей фразу «Я не умею рисовать»? А как часто вы слышите ее от взрослых? Думаю не ошибусь, если отвечу за вас: «Я слышу это очень часто». Почему люди боятся рисовать, что им мешает?

Ведь рисунок – это великолепно! Он помогает избавиться от стрессов, помогает раскрепоститься. Недаром к одним из первых произведений изобразительного искусства можно отнести наскальную живопись. Уже тогда люди пытались отразить образы, найти в этом эмоциональный смысл.

К сожалению, в современном мире люди часто боятся выразить себя через рисунок. Причем и дети, и взрослые прикрепляют себе ярлык «Я не умею рисовать». Сразу вспоминается шуточное стихотворение Валентина Берестова:

У маленьких учеников

Спросил художник Токмаков:

«А кто умеет рисовать?»

Рук поднятых – не сосчитать.

Шестые классы. Токмаков

И тут спросил учеников:

«Ну, кто умеет рисовать?»

Рук поднято примерно пять.

В десятых классах Токмаков

Опять спросил учеников:

«Так кто ж умеет рисовать?»

Рук поднятых не видать.

А ведь ребята в самом деле

Когда-то рисовать умели.

И солнце на листах смеялось!

Куда все это подевалось?

Для многих изобразительное искусство и техника рисования кажутся очень сложной и невозможной для освоения. Хочу разрушить этот стереотип и показать, что некоторые весьма эффективные приемы может освоить каждый. К тому же вовсе не обязательно начинать с классической школы рисования, это достаточно сложно.

Нам нужно дать ребенку возможность рисовать, фантазировать. Пусть рисуют, выдумывают, но не надо позволять копировать, рисовать с открыток, книжек, а также увлекаться изображением мультипликационных персонажей. Но мы должны знать, что критиковать детское рисование – вредно. Ребенок нуждается в тактичном, доброжела-тельном отношении к своему творчеству.

Для того, чтобы правильно руководить детским творчеством, нужно знать особенности изобразительной деятельности детей. На первых этапах нужно подбирать такие задания, которые помогли бы найти ключ к сердцу ребенка, установить с ним контакт, развивать его художественный вкус и способности, эстетическое чувство. Все это поможет понять, как познает ученик действительность, как развиваются его зрительное восприятие, воображение, пространственное представление, память. От детского рисунка берет начало очень важная черта характера – воля человека, имеющая существенное значение в жизни каждого человека.

Я проработала в школе 34 лет учителем начальных классов. С первых дней работы поняла, что стою перед внутренней проблемой качественно выполнять программу и, одновременно, учить творчеству. На уроках всегда стараюсь поддержать творческое начало учащихся, чтобы у них никогда не угасало желание рисовать, творить, мыслить, проектировать. «Пусть рисуют, пусть их художественные произведения выставляются, пусть получают награды наши дети», - такова цель моей работы.

Для развития творческих способностей учащихся чередую уроки индивидуального практического творчества и уроки коллективной творческой деятельности. Художественная деятельность школьников на уроках изобразительного искусства должна находить разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная работа; восприятие произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; прослушивание музыкальных и литературных произведений. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарищей. Общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

А чем вообще рисовать? Да чем угодно! Губкой, сырой картошкой, листьями, нитками. В своей работе я часто использую нетрадиционные техники рисования. В первом классе – рисование пальчиками, сырой картошкой , губкой. Во втором классе – листография, рисование симметричных фигур, рисование торцом кисти. В третьем и четвертом классах – ниткопись, рисование по мокрому, кляксография.

Такие виды работ раскрепощают детей. Рисунки иногда получаются такими смешными, интересными, своеобразными, как бы так и задуманы. Ребенок испытывает неописуемый восторг от того, что у него все получилось. Эту радость необходимо поддержать, похвалив рисунок, так как на основе этих положительных чувств возникает любовь к рисованию, увлечение изобразительной деятельностью. Один раз пережив удовольствие от процесса рисования, разглядывания своего рисунка, ребенок в дальнейшем будет стремиться повторить его. Важно пробудить у ребенка сознание того, что он сам уже может что-то изображать. Даже у слабого ребенка появляется уверенность в свои способности, уходит страх «неудачника», создаются положительные эмоции.

В моей школьной практике были случаи, когда учащиеся преодолевали свой страх с помощью таких работ и начинали очень успешно, с удовольствием рисовать, да и по другим предметам улучшалась успеваемость.

Конечно, не каждому ребенку дано стать великим художником, но это и не главное. Важно преодолеть свой страх.

Психологи уже давно доказали, что люди, умеющие рисовать, успешны во многих других областях. Так давайте сделаем, чтобы на вопрос: «Умеешь ли ты рисовать? Любишь ли ты рисовать?» наши учащиеся всегда отвечали: «Конечно, с огромным удовольствием!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293840-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-rebenka-na-