Игра как форма обучения на уроках химии

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение МО

«Сергиево-Посадский социально-экономический техникум»

Игра как форма обучения на уроках химии

Преподаватель химии: Воинова Н.А.

Сергиев Посад

2018

В настоящее время образование требует значительного умственного напряжения. Обучающиеся окружены большим потоком информации: термины, определения, формулы, свойства. Многие ребята не проявляют интерес к предмету. Каким образом преодолеть скуку, как привлечь внимание обучающихся?

Умение вызвать интерес к предмету – одно из условий успешного обучения.

Одним из средств привития интереса обучающихся к различным видам учебной работы на уроках является игра.

Игра наряду с трудом и учением - один из видов деятельности не только ребенка, но и взрослого. В игре воссоздаются условия ситуаций, какой-то вид деятельности, общественный опыт, а в результате складывается и совершенствуется самоуправление своим поведением. В структуре любой игры можно найти элементы целеполагания, планирования, реализации цели, анализа результатов. Дети легко вовлекаются в игровую деятельность и чем она разнообразна, тем интереснее для них. Она может охватывать какую-то часть учебного процесса, объединенным общим содержанием. В игровую деятельность входят игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; игры, развивающие умение отличать реальные явления от нереальных, воспитывают умение владеть собой, быстроту реакции, смекалку. Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематического их использования, во-вторых, от целенаправленного построения игровых программ, сочетания их с обычными дидактическими упражнениями.

Использование игр или элементов игры на уроке имеет большое воспитывающее значение: обучающиеся учатся работать коллективно, радоваться успехам товарищей, сопереживать их неудачи. В коллективе формируется общественное мнение, создается творческая атмосфера и благоприятные условия для развития каждого ребенка. Игровая технология не подменят традиционные методы обучения, а рационально их дополняет, расширяя педагогический арсенал преподавателя, позволяя более эффективно достигать поставленной цели конкретного занятия и всего учебного курса.

Интеллектуальные игры – игры которые пробуждают интерес к предмету, стимулируют обучающихся к решению задач вообще. У обучающихся возникает желание решить, догадаться, сделать это раньше других. Игра во всех ее формах развивает самостоятельность обучающихся, их творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление. Интеллектуальные игры вызывают оживление и интерес, активизируют знания. Обучающиеся могут проявить себя с разных сторон: кто-то блеснет эрудицией, кто-то артистизмом, но и откроются такие способности, которые не проявляются в обычной учебной деятельности. Самое важное в подготовке и проведении интеллектуальных игр- привлечь к участию и заинтересовать ею как можно больше обучающихся. В процессе игры развиваются творческие способности и создаются условия для самовыражения. В то же время участники игры получают весьма важный опыт достойного восприятия жизненных неудач, учатся не отчаиваться, верить в свои силы и делать выводы на будущее.

Примером интеллектуальных игр может служить внеклассное мероприятие

МАРАФОН ЗНАНИЙ

Цели:

Активизировать и расширить субъектный опыт обучающихся.

Мотивировать обучающихся на успех и творчество, коллективное и индивидуальное.

Научить выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов.

Сформировать умения и навыки, которые носят в современных условиях общенаучный, общеинтеллектуальный характер.

Воспитывать устойчивый интерес к изучаемому предмету положительное отношение к знаниям.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ

За одну (две) недели до проведения мероприятия в объявлении обозначается содержательное поле игры. В ней принимают участие две сборные команды обучающихся 1-2 курсов. Команда выбирает капитана, придумывает себе название. Для проведения игры необходимо выбрать жюри. Время на обсуждение и формирование окончательного ответа внутри групп-участниц — 1 минута. Принимаются ответы в письменном виде и тут же их зачитывают, и в устной форме. Если ответ правильный, команды получают по одному баллу. Если же ни одна команда не даёт верного ответа, то отвечают зрители (первый поднявший руку) или ведущий. Кроме того, необходим один помощник — «таймер», который следит за временем. Время на обдумывание ответа — 30 секунд. После подведения итогов варианты поощрения участников игры определяются исходя из конкретной ситуации и возможностей её организаторов.

ТУРНИР ЗНАТОКОВ

1 команда

1. Газ с запахом свежести. (озон)

Разновидность атома с одинаковым зарядом ядра, но разным числом нейтронов. (изотопы)

Итальянский ученый, именем которого названа одна из важнейших постоянных величин. (Авогадро)

Металл, широко используемый для защиты железа от коррозии. (цинк)

Составная часть атома. (ядро)

Число валентных электронов в атоме углерода. (4)

Элемент – составная часть гемоглобина. (железо)

«Имя» какого элемента совпадает с названием земной коры? (литий)

9. Вещества, образующиеся при действии хлора на металлы. (хлориды)

10. Полярная молекула. (диополь)

11. Гидрокарбонат натрия. (сода)

12. Единица температуры. (кельвин)

2 команда

1. Газ, поддерживающий горение. (кислород)

2. Вяжущий строительный материал. (цемент)

3. Реакция, протекающая с большой скоростью. (взрыв)

4. Единица количества вещества. (Моль)

5. Ядовитый газ, применяемый как отравляющее вещество во время первой мировой войны. (хлор)

6. Металл, используемый в термометрах. (ртуть)

7. Соль кремниевой кислоты. (силикат)

8. Металл, название которого в переводе с латинского – «утренняя заря». (золото)

9. Явление увеличения скорости реакции под действием некоторых веществ. (катализ)

10. Соли плавиковой кислоты. (фториды)

11. Продукт коррозии железа. (ржавчина)

12. Вещество, изменяющее свою окраску в зависимости о характеры среды. (индикатор)

2. КОНКУРС «ВЕСЕЛЫЕ ПЕРЕВЕРТЫШИ»

Переставив буквы в каждом слове, надо получить название химического элемента.

СЛИКОДОР – без этого элемента не проживете и десяти минут. (Кислород.)

МНИКРЕЙ – этот элемент ищите среди камней. (Кремний.)

ОРРЕБЕС – блестит, а не золото. (Серебро).

ЦИНВЕС – у этого элемента действительно большой удельный вес. (Свинец.)

ЛЕОДРУГ – без этого элемента в печке не будет огня. (Углерод.)

ДОВОРДО – этот элемент входит в состав воздуха. (Водород.)

3. ХИМИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ

1.Угадать меня легко,

Из двух животных я составлен,

А в целом – сильный яд

Зовут меня - … (мышьяк)

2. Известен я давным-давно,

Меня в походы брали,

Чтоб не испортилась вода.

И мной героев награждали,

И ныне я незаменим,

Трудясь для фотодела,

Со мной знаком ты ученик,

Так назови мне ты смело (серебро)

3.Предлог - мое начало,

Цифра - слог второй

«И» краткое добавьте:

Металл я щелочной. (натрий)

4.А это, что за элемент?

В нем изменений сложных нет.

Ты измени в нем только ударенье,

Построишь на реке сооруженье. (платина)

5. Птичий мех, но не пух,

И без букв последних двух,

Плюс раствор для смазки ссадин,

Что сажают дети за день.

Вместе – ряд горизонтальный

Получаем моментально! (период)

6.Три буквы плода треугольного,

Две буквы от стола, от школьного,

«П» - между этими фрагментами,

Все вместе – столбик с элементами! (группа)

7.Он бежит по проводам,

Он бывает тут и там.

Свет зажег, нагрел утюг

... – наш лучший друг.

Если в атом он попал –

То, считай, совсем пропал.

Он с утра и до утра

Носится вокруг ядра. (электрон)