Развитие творческих способностей cиспользованием технологии ТРИЗ

Развитие творческих способностей учащихся является важнейшей задачей современной школы. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для того чтобы богатый творческий потенциал детей мог реализоваться, нужно создать определенные условия, чтобы ввести ребенка в настоящую творческую деятельность.

Особенно эффективно, на мой взгляд, работает технология ТРИЗ, другими словами — Теория Решения Изобретательных Задач. Когда я ознакомилась с данной и технологией и применила ее в работе, я поняла, что она отлично работает во всех образовательных областях. Дети настолько легко ее воспринимают, что видя их интерес и потенциал - у меня каждый день рождается новый проект. Главное отличие методики ТРИЗ от классического подхода — это возможность детям самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.

Основа ТРИЗ – это функционально-системный подход. Выявляя причинно-следственные связи и обнаруживая скрытые зависимости, системный подход выступает в качестве инструмента для анализа ситуаций и объектов, а также дает возможность организовать информацию и делать выводы. Выполнение анализа по определенным правилам позволяет сформировать навыки такого умения и затем по аналогии использовать их при анализе любых ситуаций и объектов. Ведущим качеством творческой личности, по мнению автора теории Г. С.Альтшуллера, является наличие значительной, новой и общественно-полезной («достойной») цели. Кроме этого предполагается обучение способам организации творческого труда: умению планировать работу, навыкам обработки информации, повышению работоспособности, рефлексивным способностям. Особое значение в ТРИЗ-педагогике придается «встрече с чудом», под которой понимается получение сильного эмоционального впечатления при столкновении с загадкой, тайной, необычным явлением. Удивление, восторг, радость, испытанные при этом, пробуждают любознательность ребенка, оставляя след на всю жизнь.

Конспект внеклассного занятия по технологии«Теория решения изобретательских задач «В гостях у репки».

Цели: продолжить знакомство с приемами и методами решения реальных изобретательских задач, учить находить решения проблемной ситуации, выдвигать дизайнерские идеи, идеи по устройству объектов техники;

тренировать творческое мышление, способность применять знания в реальных ситуациях.

Оборудование: проектор, компьютер, конструктор, предметные картинки.

Ход занятия.

Актуализация знания. (слайд №1)

- Добрый день, уважаемые коллеги, ребята. Сегодня у нас не совсем обычное занятие. А эпиграфом к нашему занятию я взяла высказывание известного итальянского сказочника Джанни Родари: «Если мы хотим научить думать, то прежде мы должны научить придумывать». (слайд №2)

- Сейчас мы с вами совершим путешествие, а куда, узнаете разгадав загадку:

Что наш маленький народ

В мир волшебный унесет

Полный смеха, света, краски!

А зовется чудо - …(сказка) (слайд №3)

- Правильно ребята. Сегодня мы совершим путешествие в сказку и побываем в гостях у репки. (слайд №4)

2. Мотивация.

- Ребята, а кто может подсказать, что нужно для увлекательного путешествия? (удобные вещи, компас, карта, спортивная обувь, еда)

- А для нашего путешествия в сказку, что необходимо взять? (знания)

- Правильно, ребята. Знания необходимы во всем и везде.

Сегодня вы будете в роли изобретателей, дизайнеров, генераторов идей.

- Какую цель поставим? (Будем находить варианты решения проблемной ситуации, применять знания в реальных ситуациях). (слайд №5)

3. Основная часть. (слайд №6)

- Давайте вспомним всеми нашу знакомую и любимую с детства сказку «Репка».

- Скажите, почему дедушка столько героев собрал, почему он сам не мог справиться с задачей? (Репка выросла большая)

- А если бы и мышка не помогла?

- Сегодня мы поищем другие решения сбора такого необычного урожая.

- Давайте рассмотрим схему с «волшебными экранчиками». (слайд №7)

- Итак, проблема с системой «репка»

- Рассмотрим верхний экранчик. (ресурсы надсистемы) и поищем решение задачи.

На партах у вас лежат подсказки – картинки:

- «Земля» - может вытащить репку? (Можно подкопать землю вокруг репки, легче будет тащить)

- «Дерево» - может помочь деду вытащить репку? (Ветки дерева наклонить, привязать репку, ветки будут стараться выпрямиться и потащат репку вверх)

- «Воздух»? (Воздух, когда движется, то превращается в ветер. Если к веткам привязать репку, ветер будет раскачивать дерево, и оно еще сильнее будет дергать репку.)

- «Дом»? (Можно перекинуть через дом веревку, один конец привязать к репке, к другому подвесить мешок с камнями, он и потянет репку вверх.)

- Рассмотрим теперь возможности будущей системы и надсистемы.

- «Кусочки репки» - могут подсказать вам идею? (Репку можно разрезать на несколько частей, все равно ее такую большую сразу не съесть.)

- «Все под снегом». Если не сумели вытащить репку, так может и не надо ее вытаскивать? Может, есть какой – то выход, чтобы репка зимой не испортилась? Как она может испортиться? (Замерзнет, мороженая репка не вкусная)

- А как сделать так, чтобы она не замерзла (Надо ее утеплить сверху и с боков, сделать люк. Утеплить можно сухой ботвой, листвой и соломой. А зимой отрезать по кусочкам и готовить)

- Да, у нас получилось готовое овощехранилище!

- А какая идея придет из прошлого?

- Подумайте, что мог дед сделать заранее, если бы знал, что репка вырастет большая-пребольшая? (Можно погреб под домом/подземный ход до репки сделать)

- Сейчас мы с вами искали пути спасения репки. У каждого из вас была идея, а вместе у вас много идей, которые помогут спасти репку. Включите свое мышление и решите изобретательские задачи, создавая свой способ спасения репки. Для этого у вас на партах лежит конструктор.

4. Практическая часть. (слайд №8)

- Дети обмениваются идеями, придумывают свой способ спасения репки.

5. Защита работ.

- Ребята, сейчас вы расскажите о решении проблемы, что вы придумали и что у вас получилось. (первая группа – робот и машина, вторая- вертолет)

6. Итог.

- Сегодня вы показали свои творческие способности, применили знания в реальных ситуациях, решали изобретательские задачи. Вы слушали мнения друг друга, которые послужили вам для самостоятельного решения. Важно, что вы умеете слушать и стараться понять решения товарищей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294114-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-cispolzovan