Технологическая карта урока русского языка на тему: «Имена существительные собственные и нарицательные»

Тема

Имена существительные собственные и нарицательные

Цель

Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи

Задачи

1. Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии.

Осознать значимость изучаемого материала, уметь выделять главное в познавательном объекте. 2.Осознать ценность совместной деятельности. 3.Развивать монологическую и диалогическую речь. 4.Осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. 5.Задуматься о красоте родного языка, стимулировать творческую деятельность в его изучении и изучении творчества местных авторов. Воспитывать культуру общения на уроке, любовь к Родине

Формируемые УУД

Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия

Имя существительное, собственное, нарицательное

Ресурсы

Доска, мультимедиа система,

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

1. Организационный момент

Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы

2.Актуализация знаний

1) Минутка чистописания.

Цель: повторить правильное написание заглавной и строчной букв

2)Самооценка

Цель: самоконтроль за правильным написанием букв и слов

3) Выступление обучающихся по заранее подготовленным докладом

Цель: развивать речь детей, воспитывать любовь к Родине

4) Оценка выступления детей

Цель: учить правильно оценивать труд своих товарищей, радоваться их успеху.

Стимулирую деятельность учащихся: -читаю отрывок из стихотворения,

-повторяю как правильно положить тетрадь и держать ручку

-сообщаю как правильно написать

Буквы и слова

-повторяю правильность самооценки минутки чистописания

-слушаю доклады

2-3 детей

-обращаю внимание на рисунки детей о космосе

Поднимают кружки с соответствующим цветом.

Приветствие учителя;

Запись строк букв и слов.

Рисование кружков

Зелёный- без ошибок «5»

Жёлтый-1-2 ошибки «4»

Красный-3 -4 ошибки «3» «2»

Слушают одноклассников и правильно оценивают их выступления

Оценивают одноклассников.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

К к

Ко ка ку кс кл Ку Ки

Космический, космос, Земля, космонавт, корабль, полетел.,

Оценивание своей деятельности.

- Почему для минутки чистописания мы выбрали именно эти слова.

- Какая тема их объединяет( космос)

- Какой сегодня день (День Космонавтики)

Почему этот день так называется?

Рассказ 2 учеников об этом празднике.

- Ребята очень старались, готовясь к выступлениям. Нужно правильно и справедливо оценить их труд.

Личностные:

эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Регулятивные:

развивать умение правильно ставить оценку своей деятельности

Коммуникативные:

развивать монологическую речь и правильно отвечать на постав ленные вопросы

Регулятивные:

смогут осознать значимость оценивания своего труда и одноклассников.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике

Для достижения цели использую: -игровую деятельность,

-нестандартную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик),

-самостоятельность учащихся за контролем знаний.

Выполняет задания с классом

Отвечают у доски. Указывают способ образования (можно с места).

Работа со словами.

- Поставьте вопрос и определите части речи слов( слова из минутки чистописания)

- Какое имя сущ. отличается от других

Почему?

- Что обозначает это слово (Земля)

Обоснуйте ответ

- Как можно назвать остальные слова? (нарицательные)

-Попробуйте определить ТЕМУ нашего урока.

На слайде читают:

«Имена существительные собственные и нарицательные»

- Какие ЗАДАЧИ на уроке можно для себя поставить?

Научиться…

Различать…

Правильно писать..

- Составьте устно предложения, используя слова из минутки чистописания.

Слушаем несколько предложений, составленных детьми.

Регулятивные:

- смогут осознать значение изучаемого предмета, -совместной деятельности, -развивать умения классифицировать познавательные объекты,

Коммуникативные:

развивать монологическую и диалогическую речь.

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: организация деятельности по закреплению использования алгоритма правил орфографии, продолжить работу по воспитанию организованности, ответственности, развитию алгоритмического мышления, грамотного письма.

Самопроверка и выставление оценки

С помощью кружков.

Использую, кроме игры, следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний; -выборочно- распределительное письмо (анализ)

Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний.

- Вы составили прекрасные предложения о Родине. И это правильно, ведь для человека всегда любимы места, где он родился и вырос, страна, в которой живет. Такие предложения говорят, что вы любите свою Родину.

1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Космос»

а) учитель читает упр. 13. стр. 92

б) беседа на основе знаний детей

- Почему 12 апреля называют Днём космонавтики?

- Объясните написание в словах большой буквы.

2. Работа с новым орфографическим правилом.

- чтение;

- работа над содержанием прочитанного,

- выделение главного

Регулятивные и

познавательные: анализ, синтез, обобщение и систематизация знаний по определённой теме, сравнение, обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

5. Первичная проверка понимания

Цель: актуализировать знания школьников по данной теме;

Формировать навык орфографического письма

Записывается письменно ответ на вопрос под диктовку учителя.

1.Письмо под диктовку.

Двенадцатое апреля называют Днём космонавтики, потому что в этот день первым на Земле совершил полёт в космос гражданин нашей страны Юрий Алексеевич Гагарин.

2. Самопроверка по образцу.

3. Подведение итога проверки.

- Мы сегодня отправимся в космическое путешествие. У нашей ракеты три ступени.

- Каждая ступень соответствует ряду учащихся. Какой ряд наберёт большее количество зеленных кружков при закреплении изученного материала тот вложит больший вклад для запуска нашей ракеты.

Нужно стараться задания выполнять верно и красиво.

6. Первичное закрепление.

Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

обеспечить применение учащимися знаний и способов действий при морфемном и синтаксическом разборах.

Продолжаю работать, используя те же методы. Даём оценку деятельности

Работают у доски и в тетради, оценивают работу.

Систематизация знаний.

Самостоятельная работа.

Карточка №1

- Отметь знаком (+) слова, которые пишутся с большой буквы подчеркните одушевленные имена существительные одной чертой.

Взаимопроверка

Производится подсчет зеленых кружков по рядам. Результат на доске.

2) Работа в парах (дополнительное задание)

Карточка №2

- Зачеркни ненужную букву.

а) (К,к)аштанка;     

б) (М, м)олодежь;      

в) (К, к)уликовская битва;

г) (С,с)обака;       

д) (Г,г)азета;              

е) (Т,т)ортила;

ж) (Е,е)нисей;         

з)(Л,л)омоносов;      

и) (М,м)арс

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7. Рефлексия.

Информация о домашнем задании.

Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях,

обеспечение развития умения планировать свою деятельность.

Проверяю готовность выполнить домашнее задание - по активности каждого, -эмоциональному климату в классе; - учитываю возможные затруднения и способы их ликвидации ; -провожу инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы.

Слушают инструктаж. Планируют деятельность по домашнему заданию. Отвечают на вопросы учителя.

- Какое новое правило мы с вами изучали?

- Как выделяются собственные имена на письме?

- Какие праздники ребята знаете?

День космонавтики

День рождения

День Победы

День Здоровья

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью кружков.

- Выполняя домашнее задание вы познакомитесь с

праздником Днём Земли.

Д.З упр 14 с 92

Личностные:

развивать умения организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных разборов; Регулятивные:

уметь формулировать проблему и предлагать пути решения; уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.