Дети. Экология. Будущее

Методическое пособие

для воспитателей детского сада

и родителей

2017 г

Автор – составитель:

Ерашова Ольга Анатольевна

Сейфуллина Анжелика Алексеевна

Введение

«Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степи,

горы. А человеку нужна Родина. И охранять

природу - значит охранять Родину».

М. Пришвин.

Старший дошкольный возраст является важнейшим периодом для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к людям, родной природе. Для этого нужно обязательное изучение своей «малой» Родины. Удивляет порой, что глобальные экологические проблемы всего мира детям лучше известны, чем проблемы, охватившие их местность. Они намного больше знают о том, что происходит в джунглях Амазонки или в глубинах Мирового океана, чем о том, что ждет их за порогом собственного дома. Без элементарных понятий и представлений об экологических проблемах своего края, о его климате, реках, озерах, лесах невозможно полноценное усвоение экологических знаний.

Задача педагогов и родителей – приобщить детей к природе, познакомить с экологическими проблемами родного края, с особенностями его природы по принципу от близкого - к далекому, от родного порога - к другим странам. Большое значение в данном случае имеет показ конкретных фактов взаимодействия человека с природой, прежде всего знакомство на местном материале с разнообразной деятельностью взрослых в природе, многогранной практической работ по охране природы (посадка и охрана леса, мест обитания редких видов растений и животных). Важно показать детям и природоохранную работу по сохранению и улучшению замечательных городских и пригородных ландшафтов, прекрасных русских рек, в нашем случае Волги, дать информацию о местных заповедниках, заказниках, памятниках природы, истории и культуры. Вместе с тем необходимо обращать внимание детей и на отрицательные факты воздействия человека на природу, экологические трудности в данном регионе (высокую загрязненность воздуха, воды, почв от промышленности, транспорта, энергетики и др.).

Дети достаточно часто вместе с воспитателями и родителями посещают самый известный в данном районе парк – Винновскую рощу.

Винновская роща, на наш взгляд, является одним из наиболее удачных объектов, на базе которых можно осуществлять эколого-краеведческую деятельность с детьми дошкольного возраста. Её возможности в этом плане неисчерпаемы для формирования у детей и взрослых активной гражданской позиции, чувства ответственности за состоя­ние окружающей среды и стремления к сохранению природы и экологических ценностей для будущих поколений. Российский писатель – природовед Н. Сладков по этому поводу писал: «…В лес пойдёшь, кого-нибудь да увидишь, а увидишь, узнать захочешь, узнаешь - непременно полюбишь, а полюбишь, в обиду не дашь...»

Исследование родного края является важнейшим фактором формирования системы природных ценностей старших дошкольников. В этом возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит.

Анализ методической литературы по проблеме исследования, а также изучение опыта эколого – педагогической деятельности ряда дошкольных учреждений города Ульяновска по экологическому краеведению позволил нам произвести отбор содержания знаний детей старшего дошкольного возраста об экологических проблемах города Ульяновска.

Содержание Знаний:

В природе все взаимосвязано: ухудшение состояния одних объектов неизменно ведет за собой ухудшение других; природа родного края нуждается в охране;

Основные экологические проблемы города Ульяновска это:

- загазованность и загрязнение воздуха из-за большого количества транспорта, близкого расположения железной дороги, крупных промышленных предприятий;

- загрязнение и обмеление водоемов (рек, озер, родников), которое происходит в результате неправильного пользования водными ресурсами со стороны промышленных предприятий и людей;

С водой связана жизнь растений, животных и человека. Поэтому нужно бережно относиться к воде. Реку нельзя засорять. Грязная река постепенно превращается в болото, в нем меняется вся жизнь;

Разные районы города разделяют две реки – Волга и Свияга, которые текут в разные стороны. Обе реки сейчас нуждаются в очистке, особенно Свияга. Эти реки надо спасать.

В черте города есть парки, скверы. Это Парк Победы, парк им. Матросова, бульвар Новый Венец, парк Винновская роща;

Парк Винновская роща находится в Железнодорожном районе г. Ульяновска, недалеко от детского сада, он является памятником природы и находится под охраной государства, это особо охраняемая территория.

Винновская роща представляет из себя экосистему леса. Лес – это сообщество растений и живот­ных, которые живут вместе и нужны друг другу. В лесу несколько этажей растений: высокие деревья, деревья пониже, кустарники и тра­вы. На всех этажах леса и в почве живут животные;

В роще несколько родников – наиболее известные из них Сахарный и Лоточек. Родник - это место рождения воды (выхода подземной воды на поверхность);

Сейчас парк нуждается в заботе, здесь тоже свои экологические проблемы: много бытового мусора (пластиковые и стеклянные бутылки, банки, обертки от конфет, мороженого и т.п.), много кострищ (следов от костра), на которых долго ничего не растет, загрязнение родников, замусоренность подходов к ним, варварский сбор первоцветов (подснежников, сон - травы, незабудок, ландышей) людьми ранней весной, гибель деревьев, птиц, насекомых в результате загрязнения почвы, воздуха, воды;

Человек создает заповедники, охраняет памятники природы, зано­сит редкие и исчезающие растения и животных в Красную книгу. За лесом сле­дят специальные люди (лесничий), которые очищают лес от сухих де­ревьев, бурелома, подкармливают зимой животных, птиц. На выруб­ленных местах сажают молодые деревья, специально выращенные в лесопитомниках.

Лес (парк) берегут от пожара, поэтому там не следует раз­водить костров.

В результате приобретения детьми знаний формируется отношение к природе: дети, приходя в парк (лес), соблюдают правила поведения - не шумят, не мусорят, не уничтожают насекомых, не ломают растения, не разоряют гнезда, муравейники, не топчут грибы. Могут наслаж­даться обстановкой парка (леса): тишиной, прохладой, шороха­ми, пением птиц, журчанием ручья, лесными запахами, учатся правиль­но взаимодействовать с природой, участвовать в природоохранной деятельности.

Важна практическая деятельность детей с любой период времени, обычно она – следствие наблюдений. Совместно с детьми можно:

изготовить кормушки для птиц;

зарисовать птиц, животных, их следы;

выявить свойства различных агрегатных состояний воды;

уплотнять снег вокруг деревьев или кустарников;

осуществлять зарисовку цветов, листьев, снежинок (на песке, снегу);

оформлять альбомы, собирать гербарии, коллекции и т.д.

Определены Объекты и задачи для исследования:

Живая природа:

- как растения очищают воздух;

- зависимость растений от солнечного света (растение мать - и -мачеха на различных полянах);

- выяснить причины выхода червей во время дождя на поверхность земли;

- «живые часики»;

- где быстрее появятся всходы (на свету, в тени);

- сколько лет дереву;

- чем тебя угостить, дружочек мой (птицы);

- где больше цветов - на краю поляны или в середине;

- кто живет в траве;

- разноцветная экологическая тропа;

- сколько оттенков зеленого цвета;

- сколько цветков посетит пчела за одну минуту;

- определение количества хвойных растений на экологической тропе;

- найти спящие цветы (бутоны);

- как растения дружат с ветром;

- посчитай деревья, не сходя с места;

- найти листок, который упал давно, вчера, сегодня;

- почему у бабочки крылья сверху ярко окрашены, а снизу тускло;

- предсказание погоды по поведению лягушек;

- обследование пня и лежащего дерева на экологической тропе и в лесу; Знакомим детей с признаками экологической тревоги в природе:

Трудовая деятельность на экологической тропе в весенне - летний период

I. Природоведческий труд:

- сбор семян разнотравья для подкормки птиц в Зимнем саду;

- заготовка лекарственных трав;

- сбор опавших листьев, веточек, корней для гербария с разных деревьев, кустарников, цветов;

- сбор шишек для оформления коллекций;

II. Природоохранный труд:

- изготовление природоохранных знаков и установка их на экологической тропе;

- осмотр муравьиных дорожек и подкормка муравьев;

- операция «Сломанная веточка» (подвязка и замазка сломанных веточек);

- уборка мусора на экологической тропе в парке от зимнего мусора.

III. Ручной труд:

- составление букетов из цветов;

- изготовление поделок из природного материала;

- аппликация из природных материалов.

Экологическое краеведение в практике работы детских садов нашего региона представлено явно недостаточно. А ведь экологических проблем в нашем регионе не мало. К сожалению, Поволжье сегодня относится к числу самых загрязненных регионов России. Живя в городе, через центр которого проходит федеральная трасса, реки катастрофически загрязнены, воздух загазован, просто нельзя не говорить об экологических проблемах, необходимо их решать и воспитывать с дошкольного возраста любовь и бережное отношение к родному краю.

Литература:

Алексеева Ю.М. Винновка (Киндяковка) Ю.М. Алексеева Ульяновская – Симбирская энциклопедия. Т. 1. – Ульяновск: Симбирская книга, 2000.- С. 99

Воробьев Н.И. Природа Ульяновской области. /Н.И. Воробьев, А.Г. Дедков, - Казань: Издательство Казанского университета, 1999.- С. 5-24, 48-49

Гринева Е.А. Экологический букварь для маленьких симбирян / Е.А. Гринева, И.А. Акишин, А.А. Розанова. – Ульяновск ИПК ПРО. 1999, - 43с.

Есть такие места заповедные… : Детям об особо охраняемых природных территориях родного края: Методическое пособие / под ред. Э.Э. Баранниковой – Ульяновск: Издательство «Корпорация технологий продвижения», 2012. – 148с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294225-deti-jekologija-buduschee