- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Аппликация «Пирамидка»
645
0
ДОУ МАДОУ «Детский сад №3»
Конструкт образовательной деятельности для детей с нарушением интеллекта старшего дошкольного возраста.
Составитель: Бажукова Мария Вадимовна
Возраст: 5 лет
Тема: «Пирамидка»
Форма организации: индивидуальная
Виды деятельности: Аппликация
Технологии:
Учебно-методический комплект: Л. Б. Баряева «Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью».
Оборудование: ½ альбомного листа, цветные круги диаметром 2,3,4,5 см, клей, кисть клеевая, поднос, салфетка, пирамидка, мешочек.
Средства:
- наглядные: игрушка пирамидка,
-словесные: стихотворение
Цель: развитие умения изображать предмет, состоящий из нескольких частей; обогащение сенсорного опыта детей при сравнении предметов по размеру и цвету.
Задачи:- Обучающие: Формировать умение составлять пирамидку правильно, от самой большой к самой маленькой детали.
- Развивающие: Развивать восприятие формы и цвета, закреплять знания основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый).
- Воспитательные: Воспитывать аккуратность, последовательность в выполнении своей работы.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы: формировать умение следовать речевой инструкции педагога, давая адекватный поведенческий ответ; ориентировать на листе бумаги.
Планируемый результат: создает изображения предметов из готовых фигур; аккуратно использует материалы; испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности.
Этапы совместной деятельности | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Предварительный (мотивационный) | -Посмотри, какой у меня мешочек. Давай посмотрим что в нем? Чтение стихотворения: Е.ЧавкинаПирамидку мне купили, Семь баранок на ней есть. Из чего же их слепили? Их же не возможно есть! Поменяю-ка местами, По-другому пусть стоят. Непохожи лишь цветами, А меняться хотят! | Организует детей, концентрирует внимание, создаёт мотивацию, включает детей в образовательную деятельность. | Ребенок исследует содержимое мешочка. Ребенок слушает стихотворение. | Выражает готовность взаимодействовать. |
Организационный (проблемный) | -Посмотри какая пирамидка, на ней много разных колечек. Это большое колечко, а это маленькое. Давай соберем пирамидку. | Педагог показывает ребенку как собрать пирамидку (называя цвета и размер), разбирает. Просит ребенка собрать пирамидку. Обратить внимание на величину деталей, цвет. Педагог обращает внимание ребенка на собранную стоящую на столе пирамидку. | Ребенок собирает пирамидку самостоятельно или с помощью педагога, по речевой инструкции. | Возникновение желания собрать пирамидку. |
Целевой | -Посмотри, сколько у меня разных кружков | Показать ребенку готовые детали, отметить цвет, форму, величину. | Ребенок рассматривает детали. | Проявляет интерес к деталям. |
Планирование деятельности | -Давай разложим их как пирамидку, от большого кружка к маленькому. | Обратить внимание ребенка на готовый образец. | Ребенок раскладывает готовые кружки на подносе. | |
Содержательный | Теперь немножко отдохнем Пальчиковая гимнастика: Раз-два-три-четыре-пять вышли пальчики гулять. Раз-два-три-четыре-пять в домик спрятались опять. Поочередно разгибать все пальцы, затем загибать в том же порядке. -А теперь мы приклеим наши кружки на лист, намажем каждый клеем прижмем к листу и погладим. | Помогает (если нужно) выполнить ребенку пальчиковую гимнастику. Направлять действия ребенка, уточнять порядок наклеивания, помочь правильно расположить и наклеить фигуры. | Ребенок намазывает клеем и приклеивает кружки. Выполняет пальчиковую гимнастику | Развитие познавательного интереса и мыслительной активности. |
Самоконтроль | Соотнесение продукта, результата деятельности с намеченным планом | |||
Аналитический | Посмотри, как похоже получилось. | Педагог обращает внимание ребенка на пирамидку и выполненную работу. | Проявляет эмоции, радуется результату. | Радостные ощущения ребенка от достигнутого результата. |
Открытый конец | Вот какая замечательная пирамидка! Ты молодец! | Поощрить ребенка | Проявляет эмоции, радуется результату. | Радостные ощущения ребенка от достигнутого результата. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294261-applikacija-piramidka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- «Учебная мотивация обучающихся»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с РАС»
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.