Исследовательская культурная практика Тема: Как используются природные ресурсы?

Исследовательская культурная практика

Тема: Как используются природные ресурсы?

воспитатель:МБДОУ детского сада №1

Слобожанинова Елена Михайловна

Возраст: 5-6 лет

Форма образовательной деятельности– игра «Экологический патруль».

Цель:создать условия для закрепления у детей элементарных навыков экологически грамотного и бережного отношения к природным ресурсам, обосновывать свою точку зрения, обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности, через обсуждение проблемных ситуаций, выполнение практических заданий.

Оборудование: пилотки, сумочки, блокноты, карандаши, письмо, посылка, экологический экран, песочные часы, символы – знаки природных ресурсов, пакеты для мусора, ватные диски.

Предварительная работа: рисование знаков – символов природных ресурсов, беседа об экологии и бережном к ней отношении, экологические акции «Экологического патруля» по детскому саду.

Планируемые результаты: проявлять инициативу, самостоятельность во время игры, участвовать в обсуждении вопросов и проблемных ситуаций, связанных с бережным отношением к природным ресурсам.

Ход культурной практики

Стимулирующая ситуация (дети стоят в кругу)

-Ребята, сегодня почтальон передал нам письмо и посылку от Феи Берегини. (конверт с письмом)

Письмо (разрезано на 4 части, дети складывают письмо и читают его)

Письмо

2. Постановка проблемы – Как используются природные ресурсы и имеются ли проблемы в нашей группе?

Вопрос: Что предлагает нам Берегиня? (ответы детей) Мы сможем решить эту задачу и узнать как используются природные ресурсы? (ответы детей)

Вопросы:

1.Что такое экология?( бережное отношение к природе)

2. Что относится к природным ресурсам? (свет, вода, воздух, чистота, уход за растениями)

3. Обсуждение проблемы

Вопрос:Обсудим как это задание выполнить?Предлагаю обсудить эту проблему и как её решить.

Ребята, Фея Берегиня предлагает нам провести игру «Экологический патруль» и узнать, как используются природные ресурсы.

Мы играли летом с вами в эту игру, проверяли экологическую обстановку на участках детского сада.

Вопрос: Что делает экологический патруль? (обследует окружающую среду)

Предлагаю составить и обсудить план нашей игры.

Модель игры «Экологический патруль»

Обобщение: (зачитать план - Вы назвали очень много природных ресурсов которые можно исследовать в группе и детском саду, назвали что нам необходимо для игры, какими значками будем отмечать результаты) А сколько помещений у нас в группе? (ответы) Значит не забываете, что все помещения вы должны обследовать.

- Для игры нам надо оборудование? Где его взять? (вспомнить про посылку)

- Нам необходимо распределить роли? (дети выбирают объекты для исследования природных ресурсов)

Распределение ролей (по желанию детей)

- Выберите себе значок – символ природного ресурса, который вы будете проверять, блокнот, куда вы будете записывать результат, карандаш, все это положите в сумочку; наденьте пилотку для того, что все видели, что вы участники игры. И еще можно взять необходимое оборудование: мешок для мусора, кто проверяет чистоту, ватный диск или салфетки кто проверяет чистоту комнатных растений, воздух в помещении. (дети готовятся самостоятельно)

Нам надо выбрать место для штаба, где мы все вместе с вами будем обсуждать результаты нашего исследования. (дети расставляют столы для штаба)

- Вы все выбрали роли? А кем буду я? (дети придумывают роль воспитателю, а воспитатель предлагает себе роль фотожурналиста) После игры собираемся в штабе и на нашем экологическом экране запишем и обсудим результаты наших исследований.

-Для выполнения заданий нам необходимы песочные часы и колокольчик, чтобы соблюдать время игры. Когда песок закончится - прозвенит колокольчик. (предлагается принести песочные часы и колокольчик кому – нибудь из детей)

Игра «Экологический патруль» начинается.

4. Практическая деятельность

Дети самостоятельно обследуют в группе природные ресурсы по тому знаку который они выбрали.

5.Фиксация результатов

Экологический патруль собирается в штабе, рассказывают о своих результатах, зарисовывают все на экологическом экране. (каждый ребенок самостоятельно)

6.Совместное обсуждение результатов.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКРАН

Вопросы:

1.Какие имеются проблемы?

2.Как исправить экологическую проблему в нашей группе? (ответы детей)

Обобщение: мы с вами на экране увидели, что не все хорошо, в группе есть мусор, бежит вода, горит свет в туалете, хотя там никого нет. В нашей группе не очень бережно используются природные ресурсы.

7. Рефлексия

Вопросы:

1.Что мы узнали во время игры?

2.Что вы расскажите дома об экологической обстановке нашей группы?

3.Бережно ли мы используем природные ресурсы? О чём бы хотели узнать?

Домашнее задание: проверьте дома какие экологические проблемы существуют в вашей квартире? И нам потом расскажите?

А сечас посмотрим как мы поиграли. (показ фотографий на компьюторе)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294430-issledovatelskaja-kulturnaja-praktika-tema-ka