Программа внеурочной деятельности в 6 классе по английскому языку «Занимательная грамматика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Занимательная грамматика»

Направление «Общеинтеллектуальное»

для учащихся 6 классов

Составитель:

Лукьянова А.Ю.,

учитель английского языка

Учитель первой категории

2017

Пояснительная записка

Востребованность знаний иностранного языка бесспорно, но его изучение требует нелегкой систематической работы. Наиболее сложным в овладении языком является изучение грамматики. Система времен английского языка и другие грамматические явления отличаются от родного языка, а иногда не имеют аналогов в нем. Поэтому дети часто считают грамматику неинтересной, скучной.

Чтобы сделать этот процесс более занимательным и эффективным была создана программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика». Изучение и закрепление грамматических явлений и структур базируется на использовании рифмовок, стихотворений, лексических и грамматических сказок. Это – тот текстовый материал, который дети любят, который им интересен, а, следовательно, работа с ним положительно эмоционально окрашена для ученика, что в значительной степени содействует более прочному усвоению материала.

Грамматические рифмовки и сказки являются очень хорошим подспорьем в процессе обучения, так как помогают пусть и в стихотворной или сказочной форме запомнить различные грамматические особенности английского языка. Рифмованные структуры и стихи или лексико-грамматические сказки могут быть успешно использованы на разных ступенях освоения грамматического материала:

- на этапе презентации нового грамматического явления (в качестве иллюстрированного материала для формулирования правила его употребления);

- на этапе формирования рецептивных навыков (узнавание той или иной грамматической формы в другом контексте);

- при формировании продуктивных грамматических навыков говорения (благодаря использованию упражнений на подстановку, трансформацию, расширение структур и комбинирование грамматического материала с ранее  изученным и усвоенным учащимися).

Программный материал внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» предоставляет учащимся возможность развить и углубить свои знания английской грамматики, способствует активизации их мыслительных и творческих умений, формирует мировоззрение учащихся, предусматривает толерантное принятие языковых ценностей другого народа.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий: целеполагания, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки, саморегуляции. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность и на обеспечение понимания ими языкового материала, развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение грамматики английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, как на иностранном, так и на родном языке. К тому же расширяется его словарный запас за счет интернациональных слов.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Особенностью данной программы является в том, что она предназначена для оказания помощи учащимся в понимании, использовании и закреплении лексико-грамматических структур английского языка в процессе выполнения разнообразных практических упражнений, как письменных, так и устных. Учащиеся приобретают дополнительную возможность овладения новыми языковыми средствами, в том числе лексико-грамматическими, осваивают знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

В процессе изучения содержания курса учащиеся работают над решением следующих задач:

- систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами, увеличение объема используемых лексико-грамматических структур;

- совершенствование умения планировать свое речевое поведение;

- развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- развитие общих и специальных учебных умений и навыков, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;

- развитие и воспитание в себе способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью.

«Занимательная грамматика» представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в отдельно взятом классе (6 класс).

Данная программа рассчитана на 35 часов и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю).

Главной целью данного курса является:

развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком путём углубления и закрепления уже имеющиеся знаний и получения дополнительных;

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через внеурочную деятельность посредством английского языка.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

1) В области познания:

- приобщать школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- знакомить с языковыми (грамматическими) особенностями языка другого народа в сравнении с родным языком;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2) В области развития:

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке.

3) В области воспитания:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к языку другого народа; 

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс творческих отчётов;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению английским языком.

Коммуникативная компетенция развивается с использованием в речи грамматических форм и структур, характерных для английского языка.

Несмотря на то, что данная рабочая программа внеурочной деятельности нацеливает на обучение детей основам английской грамматики, у учащихся параллельно формируются и другие виды речевой деятельности: аудирование и чтение через прослушивание и чтение лингвистических и грамматических сказок, рифмовок и стихов; говорение – через использование грамматического материала в речи; письмо – через выполнение письменных упражнений, написание тестов или собственных рифмовок.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

(организация на занятии парно-групповой работы)

•формировать мотивацию к обучению;

•контролировать процесс и результат учебной деятельности;

•развивать познавательные навыки учащихся;

•уметь самостоятельно конструировать свои знания;

•ориентироваться в информационном пространстве;

•развивать критическое и творческое мышление.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

•планировать свое речевое и неречевое поведение;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Познавательные УУД:

•добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

•использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни;

•работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

•учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

•формировать у учащихся коммуникативную компетентность;

•формулировать собственное мнение и позицию;

•задавать вопросы;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты.

Грамматика:

•основные типы английского предложения с простым, составным именным и составным глагольным сказуемым;

•утвердительные и отрицательные предложения; общие и специальные вопросы, глаголы be и do в функции вспомогательных глаголов;

•побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

•главные и второстепенные члены предложения; порядок слов в простом распространенном предложении;

•безличные предложения с формальным подлежащим «it» в настоящем времени; конструкция there is/there are в настоящем прошедшем временах;

•неопределённые местоимения some и any;

•существительные: исчисляемые и неисчисляемые, множественное число, притяжательный падеж;

•местоимения (личные, притяжательные, объектные, возвратные указательные);

•повелительное наклонение;

•настоящее простое, настоящее длительное, прошедшее простое времена;

•модальныеглаголы (can, could, must, have to, shall);

•предлоги места;

•определенный, неопределенный, нулевой артикли.

•степени сравнения прилагательных и наречий.

Аудирование:

•Воспринимать на слух и добиваться понимания содержания небольших сообщений, содержащих изученные грамматические структуры.

Чтение:

•Вычленять изученные грамматические структуры при зрительном восприятии текста.

Письмо:

•Письменно фиксировать усвоенный грамматический материал, выполнять письменные задания.

Говорение:

•Использовать изученный грамматический материал в диалогах и монологах.

Овладение универсальными учебными действиями, в конечном счёте, ведёт к формированию способности успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, поэтому занятия по внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» будет способствовать развитию УУД и раскрытию творческого потенциала учащихся и развитию познавательной деятельности.

Программа ориентирована на личность ребёнка, так как расширяет грамматический и лингвистический кругозор детей: школьник получает сведения о грамматических структурах и явлениях языка другой страны и её жителях. Учащийся учится наблюдать и сравнивать речевые и грамматические явления родного и английского языка. Это помогает ему понять, что грамматические явления в разных языках выражаются разными способами.

Изучение школьниками грамматики английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Предполагаемый результат освоения программы по внеурочным занятиям «Занимательная грамматика»

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

грамматические явления и структуры английского языка;

наизусть рифмованные грамматические «запоминалки» (доступные по содержанию и форме);

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых грамматических явлений;

применять основные нормы речевого поведения в процессе общения;

грамматически правильно строить английские предложения в речи;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;

использовать грамматически правильные структуры и явления во всех видах речевой деятельности;

драматизировать изученные сказки;

сочинять собственные рифмовки;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

познавательная, творческая, общественная активность;

самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

коммуникабельность;

уважение к себе и другим;

личная и взаимная ответственность;

готовность действия в нестандартных ситуациях;

Содержание курса внеурочной деятельности

6 класс:

Здравствуй, школа! (3 ч): структура английского предложения. Личные местоимения. Распорядокдня.Наречиявремени. The Present Simple tense. The Present Continuous tense. Викторина «Глаголывнастоящемвремени».

Я и моя семья (4 ч): Монолог «Моя семья самая лучшая». Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Виды вопросов в английском языке. Глагол «tobe» в настоящем времени. Ролевая игра «Наша большая семья».

Животные в нашей жизни (4 ч): Прилагательные, порядок прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Множественное число существительных. Глаголы can,have/havegot. Монолог «Питомец моей мечты».

Мой дом – моя крепость (3 ч): Конструкции «there is/there are…». Проект «Мой дом – моя крепость». Предлоги места. Some/any/no.

Известные люди прошлого (3 ч.): The Past Simple tense. Предлоги времени. Викторина «Правильные и неправильные глаголы».

Питание в нашей жизни (3 ч): ролевая игра «В ресторане». Конструкция «Iwouldlike». Дискуссия «Здоровое питание». Наречия «many/much/few/a few/little/a little». Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Что мы носим? (3 ч): диалог «В магазине одежды». Местоименияthis-these/that-those. Числительные.

Спорт в нашей жизни (3 ч): Модальные глаголы can/could/must/haveto/should, повелительное наклонение. Урок-интервью «В здоровом теле здоровый дух».

Мир вокруг нас (3 ч.): артикли – определенный, неопределенный, нулевой. Артикли с географическими названиями. Урок-игра: «Где нужен артикль?».

Я хорошо знаю грамматику! (1 ч): повторение, обобщение пройденного материала, викторина «Я знаю английскую грамматику».

Итого в 6 классе: 35 ч.

Тематическое планирование

6 класс

Список литературы

Дули Дж.,Эванс В.Grammarway 1: Практическое пособие по грамматике английского языка/Пер. с англ. Г.И.Бардиной;подред.О.В.Афанасьевой.М.: ЦентрКом, 2011, 144 с.

Учебник «New Round-Up 2» Virginia Evans, Jenny Dooley. –England: Pearson Education Limited, 2010.

Учебник «New Round-Up 2» Virginia Evans, Jenny Dooley. –England: Pearson Education Limited, 2010.

Учебник «Macmillan Primary Grammar 2» Stuart Cochrane. –England: Macmillan Publishers Limited, 2010.

Учебник «English World 2 Grammar Practice Book, Nick Beare. - Macmillan, 2012.

Учебноепособие «English Grammar in Use» Raymond Murphy. Cambridge University Press, 2012.

Приложение

к рабочей программе

по внеурочной деятельности

«Занимательный английский»

(приказ №88/5 от 31.08.17г.)

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294444-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-v-6-klasse