Бумагопластика в детском творчестве

Бумагопластика в детском творчестве.

Современному обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Поэтому изучение возможностей развития творческих способностей на разных этапах является чрезвычайно актуальным, как для психологической науки, так и для педагогической практики.

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставят перед системой образования основную цель - воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества. Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию - т.е. качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.

Формирование творческой личности – одно из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Развивать творчество детей можно различными путями, в том числе в работе с бумагой, который позволяет развивать трудовые умения и навыки. В.А. Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В процессе работы с бумагой развивается: мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга; сенсорное восприятие, глазомер; логическое воображение; волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.); художественные способности и эстетический вкус; способствует формированию добрых чувств к близким; влияет на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.

Бумага – благодатный материал, который легко поддается преобразованию. В процессе работы с бумагой у детей совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер. Работа с бумагой способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Работа с бумагой имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления у детей, стимулирует развитие памяти, знакомит с основными геометрическими понятиями, обогащает словарный запас специальными терминами, активизирует мыслительные процессы, формирует такие важные качества личности, как самостоятельность, активность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Эта работа совершенствует трудовые умения, воспитывает культуру труда, а также формирует умение слушать педагога, понимать умственную задачу и находить способ ее решения.

Для развития творческих способностей в работе с бумагой большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства.

Необходимо при работе с бумагой предоставлять многовариантные образцы, чтобы дети видели многообразие поделок, направленных на одну и ту же тему. Необходимо расширить возможности детей, дать им волю проявлять творческое мышление, фантазию, воображение и способности.

Совмещение аппликации и конструирования возможно во всех возрастных группах. Усложняется только характер способов создания поделок и способы аппликационного украшения.

При обучении работе с бумагой решаются следующие общие задачи:

Учить дошкольников анализировать образец, то есть выделять форму листа, из которого выполнена поделка, способ преобразования бумаги, выделить части, детали и другое.

Формировать у детей обобщенные способы работы с бумагой.

На основе анализа учить детей планировать процесс создания поделки, контролировать свою деятельность.

Учить детей выполнять поделки по рисунку, по фотографии.

Учить детей украшать поделку, используя навыки, полученные в аппликации, развивать художественный вкус.

Развивать у дошкольников творческое отношение к своей работе: подбирать цвет бумаги для поделки и ее украшения отвечающей большей выразительности; переносить усвоенный способ преобразования бумаги на новое содержание; комбинировать способы преобразования бумаги для достижения выразительности поделки.

Существует разная техника работы с бумагой: сминание, скручивание, разрывание, разрезание, сгибание. Последние две являются более сложными и одновременно более распространёнными в педагогической практике. Начиная с пяти лет, дети успешно овладевают ими. А такую технику конструирования, как сминание, скручивание и разрывание бумаги, можно давать гораздо раньше - в три-четыре года. Однако дети с удовольствием используют эту технику и в дальнейшей, более сложной деятельности, создавая отдельные элементы поделки: бантик у клоуна, куклы, цветы в корзине, опушка шубы у Снежной Королевы и т.п.

Развивая творческие способности в процессе работы с бумагой, ребёнок активно включается в продуктивную деятельность, получает знания, умения и навыки, которые станут достоянием его на всю жизнь. Дошкольник приобретает опыт, который впоследствии станет фундаментом, на который будет опираться объём его новых представлений, умений, приобретаемых в учёбе, в труде, в жизни. Эта работа, как никакая другая, удовлетворяет познавательную активность ребёнка, способствует развитию технического мышления, творческих способностей. Ребенок начинает анализировать свою деятельность (сравнивает, выделяет, обобщает). Активно развивается его пространственное, математическое мышление, способность к экспериментированию и изобретательству.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294845-bumagoplastika-v-detskom-tvorchestve