Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Предложение и словосочетание»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируе-

мые УУД

1.Организа-

ционный момент.(релаксация)

Учитель:

Прозвенел звонок и смолк,

Нам пора начать урок.

-Давайте возьмемся за руки и настроимся на хорошую,спокойную работу на уроке.

Мы внимательные,

Мы старательные,

Мы отлично учимся,

Все у нас получится.

Мы спокойны и добры.

Мы здоровы и бодры.

-Улыбнитесь друг другу.

Эмоциональный настрой на урок.

Дети встают в кружок и берутся за руки.

Проговаривают хором.

1 мин

.Цель: создать условия для возникнове-ния у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

2.Акту-ализа-ция знаний. Слайд1

(картина осени)

-Разминка для пальцев

5листик -физминутка (музыкальная) Слайд 7

(на 20-22 минуте)

Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года в нём говорится?

Осень-швея .

Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала,

Ей осень лоскутное шьет одеяло.

Листок аккуратно к листку пришивает,

Сосновой иголкой стежок подгоняет.

Листочки на выбор - любой пригодится.

Вот рядом с багровым лиловый ложится,

Хоть очень по вкусу швее золотистый,

Сгодится и бурый, и даже пятнистый.

Скрепляет их бережно нить паутины.

Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.

(Татьяна Гусарова)

– Правильно, это стихотворение написано об осени.

- А как вы догадались?

- А теперь представьте, что мы с вами в осеннем лесу. Покажите, какие там растут высокие деревья (дети поднимают руки). Подул ветерок: "Ш-ш-ш-ш", зашелестели листики (дети быстро шевелят пальчиками). Ветер затих - не шевелятся больше листочки (дети расслабляют пальчики и выпрямляют руки). Снова подул ветер (дети покачивают и машут руками).

-Принесла нам Осень в подарок эти замечательные листочки, да не простые, а сзаданиями. Хочет Осень проверить: всё ли вы знаете? Мы выполняем задания и ставим листочки в вазочку. К концу урока у нас должен получиться осенний букетик.

Разминка для пальцев

- Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:

Здравствуй, пальчик – дедушка,

Здравствуй, пальчик – бабушка,

Здравствуй, пальчик – папа,

Здравствуй, пальчик – мама,

Здравствуй, пальчик – Я.

Здравствуй, вся моя семья! (Дети массируют поочередно каждый пальчик)

Чистописание.

-С какого звука начинается каждая строчка стихотворения?

Охарактеризуйте этот звук.(согл., звонк.,тверд., парн.

З з з з за зи оз аз зд зм

Когда мы здороваемся, что мы желаем друг другу?

здоровье

В здоровом теле- здоровый дух.

Слайд 2( Картинка о спорте)

-Объясните смысл этой пословицы.

-На какие орфограммы обратили внимание.

Слайд 3 (картинка яблоньки)

-3 листик-листик яблони. Яблонька принесла нам 3 корзинки с яблоками. Ведь с наступлением холодов у людей повышается заболеваемость.

-Что нужно делать, чтобы укреплять свой организм?.....

Работа в группах.

(Каждая группа получает корзинку с яблоками. Надо составить предложение ,и тогда появится волшебное слово.)

Проверка.

Слайд 4 (ВИТАМИН)

Вот в яблоках как раз много витаминов. (В яблоках содержится большое количество калия, кальция, йода, кремния, магния и железа. Витамина А в яблоках больше, чем в апельсинах. Эти фрукты ценный природный источник витамина С. Особенно высоко его содержание в кислых фруктах зеленых сортов. Благодаря своему составу яблоки укрепляют иммунную систему, уменьшают проницаемость стенок сосудов, восстанавливают ослабленный организм после болезни.)

Слайд 5

Осенью в садах созрел богатый урожай яблок.

-В каком значении употреблено выражение «богатый урожай» ?

-Как понимаете выражение «богатый урожай»?

-Запишите предложение в тетрадь. (комментированно-орфограммы)

-Докажите, что это предложение?

-Выделите главные члены предложения.

-Какие члены предложения остались?

-Уточните, какое это предложение? (по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, простое (в нем одна основа) ,распространенное)

Что называется предложением? Слайд 6

Предложение -это слово или группа слов, которая выражает законченную мысль.

физминутка

Слайд 7

Игра «Дождь в лесу».

Дети встают-превращаются в деревья в лесу.

Учитель читает текст, дети выполняют действия.

«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянули, чтобы каждый листочек согрелся.(дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирают пальцами)

Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачив аются. (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног)

Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя.(дети легкими движениями пальцев касаются спины впереди стоящего товарища)

Дождик стучит все сильнее и сильнее.(дети усиливают движения пальцами)

Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветками.(дети проводят ладошками по спинам товарищей)

Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли.

Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

Смотрят на картину. Слушают стихотворение.

Дети выполняют движения.

1 листик дети ставят в вазу.

Подготовка к письму.

Зарядка для пальцев.

2 листик

Дети пишут красиво в тетрадях.

3 листик дети ставят в вазу

Дети работают в группах.

Дети думают ,мыслят, рассуждают.

Записывают предложение в тетрадь. (1 ученик комментирует)

Выделяют главные члены.

Анализ предложения.

4 листик

Дети говорят правило.

5листик

Выполняют музыкальную зарядку, которая дает возможность расслабиться, снять напряжение.

2 мин.

Цель: актуализиро-

вать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализиро-

ванных способов действий; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания(УУД регулятивные познаватель-

ные, коммуника

-тивные)

1 мин.

1 мин.

3 мин.

3 мин.

2мин.

1 мин.

2 мин.

2 мин.

1 мин.

2 мин.

3.Самоопре-

деление к деятельнос-ти.

Слайд 8

наступила осень

яркое солнце

облака плыли

в густом лесу

-По какому признаку можно объединить эти строки? (предложение и словосочетание)

Попробуйте сформулировать тему урока.

Слайд 9 Предложение и

словосочетание .

6листик

Читают с доски.

Дети формулируют тему урока.

1 мин.

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения(УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

4 . Работа по теме урока.

-Найдите в предложении словосочетания. (Осенью в садах созрел богатый урожай яблок.)

-Выпишите.

-Укажите главное и зависимо слово.

- Что называется словосочетанием?

Слайд 10

9листик - Работа по учебнику. Стр.37 упр. 62 (1)

Слайд 11

7 листик

Дети работают у доски.

(Урожай (чего?) яблок.

Урожай (какой?) богатый.

Созрел (где?) в садах.

Созрел (когда?) осенью.)

8листик

Ответы детей.

Словосочета- ние состоит из главного и зависимого слов.

Связь слов в словосочетании устанавливается при помощи вопросов.(по смыслу и грамматически)

Вопрос ставится от главного слова к зависимому.

9листик

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Проверяют с доски.

Вечернее солнце скрылось за деревьями.

5 мин.

1 мин.

3 мин.

5. 10 листик - зарядка - для глаз (по методике Базарного) Слайд 12

(на 32-34 мин.)

10листик - зарядка - для глаз (по методике Базарного) Слайд 12

10 листик

Выполняют компьютерную зарядку для глаз.

2мин.

6.Закрепле-ние изученного материала.

7 .Игра

12листик (на парте осенние листочки)

Работа в парах . Мальчики выписывают предложения, девочки- словосочетания)

Слайд 13

терем расписной

лес стоит

пестрою стеной

березы блестят

над светлою поляной

елочки темнеют

Слайд 14

Проверка .

лес стоит березы блестят

елочки темнеют

терем расписной

пёстрою стеной

над светлою поляной

-Какие предложения по лучились у мальчиков?

-Попробуйте распространить предложения.

-Девочки прочитают словосочетания. Найдите главное слово, поставьте вопрос к зависимому.

-Прочитайте внимательно всю запись на доске .

- Что она вам напоминает?

-Верно. Это строки из стихотворения Ивана Бунина «Листопад».

-Давайте попробуем его вспомнить. Дети хором дикламируют стихотворение.

Листопад Слайд 16 (картина осеннего леса) В Д Поленов «Золотая осень»

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной.Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца. Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца, И Осень тихою вдовой Вступает в пестрый терем свой...

(И. Бунин)

Работа в группах.

Игра «Словосочетание» Слайд 15

12листик Дети работают в парах.

Читают мальчики.

Читают девочки. Проверяют с доски.

Думают, как распространить предложение.

Находят главное и зависимое слово.

Думают, рассуждают.

Хоровое чтение стихотворения.

Хоровое чтение стихотворения.

11 листик

12 листик

Учатся работать в группах.

Мыслят,думают советуются друг с другом.

3 мин.

Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий: выделение предложений и словосочета-

ний

2 мин.

3 мин.

8. Рефлексия .

Вернемся к записи в самом начале урока.

-Чем предложение отличается от словосочетания? (предложение выражаетзаконченную мысль;

слова в словосочетаниях связаны по смыслу и грамматически)

13 листик

Думают, обобщают,дела- ют вывод.

1 мин.

Цель: способство-

вать формирова-

нию рефлексии (УУД – регулятивные, коммуника

9.Итог урока.

10. Домашнее задание.

-Какое задание на уроке вызвало затруднение?

-Какое задание было самым интересным?

- Оцените свою работу на уроке. (смайлики)

-Полюбуйтесь. какой букет мы смогли составить. А Осень прислала нам телеграмму.

Слайд 16

Домашнее задание: стр. 37 упр. 63 составить небольшой рассказ по картине Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень»

Слайд 17

МОЛОДЦЫ!

Всем спасибо за урок. Урок окончен.

1 мин.

1мин.