Профилактика в школе «Листовка»

Рекомендации педагогам

при решении проблем девиантного (отклоняющегося) поведения подростков.

1.Необходимопривлекать психологов, т. е. специалистов,подготовленных к данной работе.

2.Явления девиантного поведения требуютиндивидуального подхода. Гиперактивный подросток нуждается в постоянной вовлеченности в общественно значимые дела. Ему поможет быть полезно участие в школьных концертах. Недаром об этих детях говорят: «Твою бы энергию да в мирных целях». Тревожному и неуверенному в себе подростку надо помочь найти опору в жизни. Он требует постоянного внимания, участия и поддержки со стороны взрослых…

При этом надо учитывать право ребенка на самореализацию, ведь подростковый возраст – это время установления границ взаимодействия с окружающим миром, поиска своего места в жизни. И как бы парадоксально ни звучало, но, когда подростку запрещают курить, он может схватиться за сигарету не из потребности в ней, а «назло» взрослому, следуя диктату юношеского максимализма. Как же внушить подростку ответственность за свои поступки и решения?

Проще всего попробовать дать ему желанную свободу выбора, не запрещая курить.

3. Отклоняющее поведение как одна из форм вызова обществу привлекает внимание к ребенку взрослых. Негативно окрашенная реакция, как правило, бывает гораздо сильнее и ярче выражена, чем позитивная. Например, школьник получил положительную оценку. На это взрослые в лучшем случае скажут : «Молодец!» - и займуться своими делами. Реакцией же на двойку, принесенную из школы, могут стать получасовая тирада и проверка домашнего задания…

Подросток, испытывающий дефицит внимания, может выбрать именно этот механизм для решения своих проблем, что в конечном итоге приведет к появлению девиантных и даже делинквентных (крайняя форма проявления девиантного поведения – уголовно наказуемые действия) форм поведения.

Уважаемые педагоги!

Помните!

В центре проблемы отклоняющегося поведения остается сам подросток с его внутренним миром.

Обладая уникальными личностными качествами,он постепенно входит в мир взрослых, осваивает его законы, правила, формирует собственное отношение к нему.

Однако «нехорошее» поведение ребенка может быть не столько обусловлено личными качествами воспитуемого, сколько стать естественной реакцией на неумелые воспитательные воздействия взрослых.

Поэтому педагогический процесс всегда предпочтительнее строить на принципах взаимодействия. В конце концов, поддержки и понимания с нашей стороны ждет даже самый «неиспраимый хулиган».

МБОУ « СОШ№56»

социальный педагог

Титушина Н.В.

Серия «Профилактика в школе»

Рекомендации педагогам

при решении проблем девиантного (отклоняющегося) поведения подростков.

2011г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29520-profilaktika-v-shkole-listovka