Познавательно-речевое развитие раннего возраста

Познавательно-речевое развитие детей раннего возраста

Основные направления педагогической работы в сфере познавательно-речевого развития ребенка раннего возраста определяются тем, что приоритетом развития ребенка раннего возраста является познание окружающего мира, которое строится на основе образов восприятия. Восприятие предметов и явлений становится предпосылкой развития таких психических процессов как внимание, память, речь, мышление и воображение. Полноценное развитие любого ребенка невозможно без развития речи. Таки образом основными направлениями педагогической работы в сфере познавательно-речевого развития ребенка раннего возраста являются:

- обеспечение сохранения и укрепления здоровья дошкольников;

- изменение содержания, форм и методов организации образовательного процесса, использование в образовательном процессе современных образовательных технологий развития детей раннего возраста, в том числе современных технологий познавательного и речевого развития;

- совершенствование развивающей предметно-пространственной среды;

- установление партнерских отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих качественное сопровождение ребёнка в образовательном процессе.

Наряду с традиционными методами и приемами развития речи у детей раннего возраста используются такие методы и приемы как:

- рассматривание и обыгрывание игрушек с называнием предметов и действий с ним;

- чтение стихов, соответствующих возрасту в сопровождении иллюстраций или игрушек;

- использование малых фольклорных форм в режимных моментах.

Большое внимание уделяется:

- пению песенок, соответствующих времени года, определенной теме, предметам, ежедневно находящимся в поле зрения ребенка, которые позволяют увидеть предметы, явления с новой стороны;

- ежедневным, систематическим пальчиковым играм, имеющим ритмическую стихотворную форму, позволяющую расширить пассивный словарь и знания об окружающем (о семье, о видах мебели, количественный и порядковый счет и др.);

- обыгрыванию диалогов между игрушками, имитированию в сопровождении с текстом действий предметов;

- использованию игр, направленных на совершенствование мимических мышц лица, пропеванию артикуляционных песенок, позволяющих правильно производить выдох и произносить гласные звуки;

- проговариванию чистоговорок, понятных детям и позволяющим различать свистящие и шипящие звуки;

- использованию стихотворных форм при организации подвижных и хороводных игр, имитации движений зверей, деревьев, в режимных моментах.

Так как развитие речи тесно связано с развитием мелкой моторики, детям ежедневно необходимо предлагать игры с мелкой и крупной мозаикой, шнуровками и застёжками, прищепками, с разными видами конструкторов.

Для снятия эмоционального и двигательного напряжения можно использовать игры-забавы с мыльными пузырями, заводными игрушками, водяными брызгами, подвижные игры-задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295204-poznavatelno-rechevoe-razvitie-rannego-vozras