- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт образовательной деятельности по познавательному развитию. Старшая группа (5-6 лет). Тема: «Домашние животные и их детеныши». Выполнено под руководством методиста по практике Ибрагимовой Дарьи Андреевны
790
0
Конструкт проведения образовательной деятельности на практике
по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Гибадуллиной Виктории Рашидовны
специальность 44.02.01. Дошкольное образование, группа 33
Дата:28. 02. 17
ДОО:№ 5
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Воспитатель: Гилева Анна Александровна, Мурашева Наталья Ивановна
Методист: Ибрагимова Дарья Андреевна
Руководитель практики: Эйвазова Юлия Николаевна
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Тема:Домашние животные и их детеныши
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная
Учебно-методический комплект:
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования П 56 «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. М.: Вентана-Граф, 2014
Формы организации: подгрупповая, индивидуальная
Планируемые результаты: Детипроявляют умение готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками, демонстрируют умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками (отвечают, слушают, высказывают свою точку зрения), умеют различать взрослых домашних животных и их детенышей, готовы к совместной деятельности со сверстниками, имеют представления о многообразии окружающего мира, проявляют умение высказывать свою точку зрения, демонстрируют звуковую выразительность речи: звукоподражают домашним животным.
Цель:развитие интереса к домашним животным и их детенышам,развитиеактивности, любознательности, инициативности в процессе совместной познавательной деятельности.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками. Развивающие задачи: развивать общение и взаимодействие ребёнка с взрослыми и сверстниками (отвечать, слушать, высказывать свою точку зрения), развивать умениеразличать взрослых животных и их детенышей. Обучающие задачи: формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, расширять представления детей о многообразии окружающего мира, совершенствовать умение высказывать свою точку зрения, способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний домашних животных. | Артем – совершенствовать умение высказывать свою точку зрения. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): Полноценное проживание всех этапов детства, обогащение детского развития, построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей детей, содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношениях, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности, принцип деятельности.
Методы воспитания: беседа, художественное слово, игра, эмоциональное стимулирование, поощрение.
Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация
Средства воспитания и обучения: наглядность (игра-мозаика).
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность. Задача: Привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность. | -Эмоциональное стимулирование - Беседа | - Ребята, а вы любите путешествовать? Тогда сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир животных. Нас ждут очень интересные игры и задания! А после того, как мы пройдем все задания, вас ждут сюрпризы! Что ж, отправляемся! Играет музыка «В мире животных» Ребята, вот мы и прибыли в мир животных. | Дети внимательно слушают, высказывают свои предположения, участвуют в диалоге. | Проявляют внимание, смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть 2.1 «Волшебный мячик» Задача: способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний домашних животных | - Объяснение -Беседа -Эмоциональное стимулирование | А вот и первая игра! Посмотрите, у меня есть волшебный мячик, я буду вам кидать мячик, называть домашнее животное, а когда вы поймаете, скажите детенышей этого животного. - Кошка! - Котята Воспитатель кидает детям мячик, называет домашние животное, а дети отвечают, как называют детенышей домашних животных. Ребята, вам понравилась игра? Хорошо, а теперь отправляемся дальше! | активно участвуют в игре, слушают воспитателя | Дети демонстрируют звуковую выразительность речи: звукоподражают домашним животным |
2.2.Игровая ситуация: «Мозаика животных» Задача: Развивать зрительное восприятие, развивать умение различать взрослых домашних животных и их детенышей | -Беседа -Объяснение -Игра -Поощрение | А вот нас ждет следующее задание! Посмотрите, что это на полянке? Верно, конверт, хотите узнать, что там лежит? Давайте вместе раскроем его! Посмотрите, в конверте лежат мозаики, как вы думаете, что нужно сделать? Да, собрать картины домашних животных и их детенышей! Воспитатель вместе с детьми выкладывает детали мозаики и начинают собирать ее. -Посмотрите, какие красивые картины мы собрали из деталей мозаики. Давайте назовем, какие домашние животные и их детеныши изображены на картинах. Молодцы! Ребята, мы уже прошли 2 испытания нашего путешествия, а теперь нам пора и отдохнуть! | Активно участвуют в игре, проявляют инициативу. | У детей развито зрительное восприятие, умеют различать взрослых домашних животных и их детенышей. |
2.3. Физ. минутка Задача: Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности. | - Показ Художественное слово | Воспитатель вместе с детьми встает в круг. Наши уточки с утра — Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Дети идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток. Наши гуси у пруда — Га-га-га! Га-га-га! Идут по кругу, вытянув шеи и отставив руки назад. Наши курочки в окно — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам. А как Петя-петушок Раным-рано поутру Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!» поднимаются на носочки, отставляют руки назад. Молодцы! | Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения. | Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности. |
2.4. Игра «Угадай домашнее животное»Задача: расширять представления детей о многообразии окружающего мира, совершенствовать умение высказывать свою точку зрения. | - Объяснение -Эмоциональное стимулирование | Ребята, а сейчас, мы послушаем звуки домашних животных, а наша задача – угадать, что это за домашнее животное и его детеныша. Воспитатель включает звуки домашних животных и их детенышей, и совместно с детьми угадывают, чьи это голоса. Артем, как ты думаешь, голос какого животного ты услышал? Хорошо! Какие вы молодцы! Ребята, но наше путешествие уже заканчивается, нам пора отправляться в детский сад. Воспитатель включает музыку «В мире животных». Вот мы и вернулись в детский сад. | Активно и заинтересованно участвуют в игре. | Имеют представления о многообразии окружающего мира, демонстрируют умение высказывать свою точку зрения. |
Рефлексия Задача: побудить детей к анализу собственной деятельности. | - Беседа -Эмоциональное стимулирование | - Ребята, что вам сегодня понравилось в путешествии? А что было легким? А что самым трудным? | Дети выражают свое мнение, анализируют свою деятельность. | Дети анализируют собственную деятельность. |
4. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -Эмоциональное стимулирование -Беседа | Ребята, все вы сегодня были молодцы, успешно справились со всеми заданиями, и поэтому, наши домашние животные дарят вам их портреты! Но, чтобы они были еще красивее, их нужно раскрасить! Сделать это вы сможете в свое свободное время, а потом подарить кому-нибудь! А сейчас наше занятие подошло к концу, всем спасибо. | Слушают педагога и отвечают на вопросы. | Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295402-konstrukt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-pozn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Управленческая деятельность в образовании»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.