Административно-территориальное деление и хозяйство Владимирской области

Базовое содержание урока

Деятельность учащихся

Ценностный и творческий компоненты урока

УУД

Смысловые блоки содержания

Деятельность учителя

(учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания)

I. Мотивационно-ориентировочный этап урока

Определение темы урока

На доске начерчен контур Владимирской области

- Что изображено на доске?

Добавляются границы:

- Попробуйте определить какая будет тема урока?

Делают предположения о теме урока.

Формулируют тему урока.

Познавательные УУД (развитие мыслительных операций и ассоциативного мышления).

Формулирование цели урока. Мотивация к изучению темы

Предлагает сформулировать цель урока:

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Мотивирует учащихся к изучению темы:

-Ребята, поднимите руки кто из вас живёт в г.Владимире?

- А кто из вас собирается поступать в техникумы или университеты и впоследствии работать?

- А кто собирается остаться жить в нашем прекрасном городе/области?

- Как вы думаете, пригодятся

ли вам полученные знания в жизни?

Формулируют цель урока.

Участвуют в мини-опросе.

Предполагают возможные варианты.

Умение сформулировать цель своей деятельности.

Целеполагание.

II. Операционно-исполнительский (процессуально-содержательный) этап урока

Организация работы:

деление на команды ( по цвету карточки, лежащей на парте)

Формулирует вопросы:

- С какими областями граничит Владимирская область?

- Сколько районов входит в состав Владимирской области?

(см. Приложение №1)

Формируют команды.

Вспоминают, что они знают о районах Владимирской области

Используют знания, полученные в курсе «География Владимирской области.8 класс».

Умение формулировать ответы на вопросы.

Объясняет правила игры:

1 Тур. Карта-паззл.

Правила:необходимо отгадать о каком районе Владимирской области идёт речь.

Баллы получает команда, которая быстрее другой определит о каком районе идёт речь.

3 балла – определение района с минимальной информацией о районе (с слайда);

2 балла - с использованием одной подсказки;

1 балл – с использованием явной подсказки.

Первой выбирает та команда, которая дала больше ответов по вопросам.

(см.Приложение № 2,3)

Отвечают на вопросы,

заполняют контур на доске паззлами районов

Работа в группе

Умение формулировать ответы на вопросы. Познавательные УУД (развитие мыслительных операций, структурирование информации).

Умение работать с рисунком.

Коммуникативные УУД (умение слушать других).

2 Тур. Праздники и Экономика.

Правила: определить какой праздник изображён на слайде, в каком районе проводится и с какой отраслью хозяйства связан.

Баллы получает та команда, которая быстрее других определит:

3 балла – праздник, район и отрасль

2 балла – праздник и район

1 балл – праздник

Первой выбирает та команда, которая выиграла в первом туре (быстрее заполнила карту). На обдумывание вопроса 1 минута. Если ответа нет, то вопрос переходит к другой команде.

(см. Приложение №4)

Выбирают вопросы, совещаются в группах.

Работают с презентацией.

Работают с рисунком как источником информации.

Коммуникативные УУД (умение слушать других). Умение формулировать ответы на вопросы.

Работа с рисунком (анализ рисунка).

3 Тур. Где логика?

Правила: определить зашифрованное предприятие, где располагается, какую продукцию производит. На карту- паззл прикрепить значок в те районы, где располагаются данные предприятия.

Баллы получает та команда, которая быстрее других определит:

3 балла – предприятие, район и продукцию

2 балла – предприятие, район

1 балл – продукцию

(см. Приложение №5)

Отвечают на вопросы. Делают предположения.

Работа в группе.

Работа с рисунком как источником информации.

Умение формулировать ответы на вопросы. Познавательные УУД (умение устанавливать причинно-следственные связи).

Коммуникативные УУД (умение слушать других).

Работа с текстом, поиск и выделение необходимой информации.

Формулируют ответы на вопросы.

III. Этап закрепления материала

Решение экономических задач

Представляет круговую диаграмму:

- Проанализируйте диаграмму развития секторов экономики во Владимирской области и ответьте на вопрос, какие специальности будут востребованы?

(см. Приложение №6)

Формулирует вопросы:

- Скажите, есть ли в городе учебные заведения, где можно выучиться на специалиста, необходимого для предприятий Владимирской области?

Анализируют диаграмму, формулируют ответы на вопрос учителя.

Отвечают на вопросы используя личный опыт.

Используют полученные знания в новой ситуации.

Познавательные УУД (анализ, синтез, умение устанавливать причинно-следственные связи).

Обобщение и систематизация информации.

Обосновывают свою точку зрения.

Познавательные УУД (развитие мыслительных операций – анализ, синтез, обобщение).

IV. Рефлексивно-оценочный этап урока

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке:

- Что нового вы сегодня узнали? Что вы бы хотели бы узнать еще? Как Вы считаете, достигли ли мы цели урока?

Оценивают свою работу на уроке.

Анализируют и оценивают свою работу на уроке.

Самооценка на основе критерия успешности.

V. Объяснение домашнего задания

Домашнее задание

- Подготовьте небольшое сообщение или презентацию (не более 5 слайдов) на одну из тем: «Работа мечты в родном крае», «Нужные профессии Владимирской области», «Вакансии во Владимирской области».

Формулируют уточняющие вопросы учителю, записывают домашнее задание в дневники.

Работают с различными источниками информации, составляют сообщение (презентацию).

Поиск необходимой информации, работа с различными источниками информации.