Тест по теме: «Общение как психологический феномен»

1. Контакт масок

А) такое общение, когда регламентировано и содержание, и средства общения

2.Примитивное общение 

Б) формальное общение, когда отсутствует стремление понять собеседника,

3.Формально — ролевое общение

В) когда оценивают другого человека как нужный или мешающий объект.

1. Уровень рефлексивной игры

А) Здесь главным является согласование поведения на основе норм и правил, которые должны выполнятся партнерами

2. Уровень правового общения

Б) означает, что собеседники, в общем, признают, что у каждого из них есть свои цели и планы взаимоотношений, но стремятся в общении “обыграть” партнера и показать несостоятельность его планов.

3. Уровень нравственного общения

В) взаимодействия происходит на основе единения внутренних, духовных начал

1.Эмотивная

А) развитие людей и формирование новых отношений между ними

2.Конативная

Б) проявление эмоциональной связи индивида с действительностью

3.Креативная

В) управление и коррекция взаимных позиций

1. Потребность в узнавании

А) связаны с чувством собственного достоинства человека, уважением и самоуважением

2. Потребности в достижениях и признании

Б) способы времяпрепровождения: ритуалы, процедуры, развлечения, близость, игры

3. Удовлетворение потребности в структурированиивремени

В) человек встречает знакомых людей.

_{1.Авторитарный стиль}

_{А) Педагог единолично определяет деятельность группы, пресекает всякую инициативу}

_{2. Демократический стиль}

_{Б) Педагог старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не проявляет активности, легко подчиняется, устраняется от ответственности}

_{3.Попустительский стиль}

_{В) Проявляется в опоре педагога на мнение коллектива}

_№

_Ответ

_Балл

₁

связи между людьми, в ходе которой возникает психологический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании

₁

₂

1-б 2-в 3-а

_{По 0,5 за каждый правильный}

₃

_А

₁

₄

_Б

₁

₅

_В

₁

₆

характеризует беспредметность (люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях).

₁

₇

1 –б 2-а 3-в

_{По 0,5 за каждый правильный}

₈

осмысление значений на основе представлений воображения и фантазии)

₁

₉

_Б

₁

₁₀

_А

₁

₁₁

1- б 2-в 3- а

_{По 0,5 за каждый правильный}

₁₂

когда человек получает многообразные стимулы из окружающего его мира, от других людей. Общение инициирует активность субъектов, их стремление к действиям, поднимает общий тонус деятельности, подталкивает человека к тем или иным действиям.

₁

₁₃

_{когда человек испытывает новые впечатления, т.е. у него имеется социальный интерес, определенная динамика жизни}

₁

₁₄

1.-в 2-а 3-б

_{По 0,5 за каждый правильный}

₁₅

_{взаимодействие преподавателя с учащимися в учебно-воспитательном процессе, направленное на создание благоприятного психологического климата, способствующего более полному развитию личности}

₁

₁₆

_{1- а 2-в 3-б}

_{По 0,5 за каждый правильный}

₁₇

_А

₁

₁₈

_В

₁

_19.

_Б

₁

_20.

_{1. Прогностический этап общения (моделирование педагогом предстоящего общения с классом в процессе подготовки непосредственной деятельности) включает в себя работу над содержанием урока или воспитательного дела, планирование. На этапе идет коммуникативное прогнозирование предстоящей деятельности.}

_{2. Начальный период общения (организация непосредственного общения с классом в момент начального взаимодействия с ним (от 2 до 5 минут)). Его условно называют «коммуникативной атакой», во время которой учитель завоевывает инициативу в общении. На этом этапе нужны: техника быстрого включения в работу, владение приемами самопрезентации и динамичного воздействия.}

_{3. Управление общением. На этом этапе педагог решает коммуникативные задачи, поддерживает инициативу учеников, организовывает диалогическое общение, корректирует свои замыслы с поправкой на реальные условия.}

_{4. Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения на предстоящую деятельность. На этом этапе учитель должен выявить сильные и слабые стороны общения; осмыслить, в какой мере он удовлетворен процессом взаимодействия с детьми; спланировать систему предстоящего общения с учетом необходимых корректив}

₄