Занятия психолога с детьми 6-7 лет с использованием игрового набора «Пертра»

Занятия психолога с детьми 6-7 лет с использованием игрового набора «Пертра»

Комплект "Пертра" – интересное пособие для проведения коррекционно-развивающей работы с дошкольниками. Его достоинства в том, что позволяет педагогу решать множество задач развития ребенка: его органов чувств, познавательных психических процессов, личностных проблем.  Комплект разработан Марианной Фростиг, немецким педагогом, основателем Центра педагогической терапии. Главной идеей концепции Фростиг является то, что движение и восприятие являются основными механизмами развития ребенка. Разрабатывая этот игровой комплект, автор стремился создать с его помощью условия для активизации творческих способностей всех участников процесса. Методика, разработанная Марианной Фростиг, может использоваться в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в образовательной, терапевтической и психолого-педагогической работе. 

Игровой набор № 2 Классификация (Kllassifikator)

Состав набора:  • Маленькие квадраты, в центре одних изображен квадрат, других треугольник или круг разных цветов (красный, синий, желтый, зеленый), оборотная сторона одноцветная.  • Равнобедренные треугольники (красный, синий, желтый, зеленый) • Равнобедренные прямоугольные треугольники (красный, синий, желтый, зеленый). • Большие квадраты (красный, синий, желтый, зеленый). • Прямоугольные пластины, длинная сторона которых равна стороне большого квадрата. • Прямоугольные пластины, длинная сторона которых равна стороне маленького квадрата. • Деревянные рамки для составления квадратов из разных фигур.Цели работы:  • Восприятие фигур и форм. • Формирование представлений о тождестве и симметрии. • Формирование способности к классификации. • Формирование представления о пространственных отношениях («лево и право», «верх и низ»). • Развитие математических навыков (усвоение понятий «больше и меньше», «столько же», представления о количестве). • Развитие пространственных отношений

Цель: овладение современным игровым оборудованием в процессе формирования предпосылок тактильных и кинестетических ощущений, обострения внимания, улучшения зрительной, тактильной и кинестетической памяти учащихся, воспитанников с ОВЗ.

Проводимая коррекционно-развивающая работа направлена на реализацию следующих педагогических задач:

- формирование сенсорных навыков и эталонов (развитие восприятия цвета,

формы и величины),

-коррекция развитие зрительной и слуховой памяти,

- формирование произвольности психических процессов,

-коррекция развитие мыслительных операций: анализ, синтез, группировка, классификация, конкретизация, обобщение, сравнение, аналогия, анализ, синтез;

-коррекция развитие умения делать выводы и умозаключения,

-коррекция развитие творческого потенциала ребенка,

- коррекция развитие коммуникативных навыков и партнерского общения,

- формирование познавательной мотивации.

У детей с ограниченными возможностями здоровья, не смотря на их возраст, большинство психических функций находится в стадии формирования, поэтому больше внимание уделяется профилактической и коррекционно-развивающей работе.

Занятия с набором способствуют формированию:

• представлений о геометрических формах, цвете и размере, симметрии;

• представлений о симметрии и отработке навыка создания симметричных узоров;

• способности к классификации;

• понимания пространственных отношений («лево - право», «вверх - вниз»).

Занятия с набором способствуют развитию:

• математических навыков и умений (усвоение понятий «больше-меньше», «столько же», отработка состава числа и т.д.);

• умения различать геометрические формы, предметы по цвету

и размеру;

• пространственной ориентации.

Занятие

Доска-основа разделена на две части. Психолог на одной стороне собирает определённый узор из деталей. Задаёт вопросы:

- Дети посмотрите на стол, рассмотрите детали и скажите мне что у нас выложено на столе?

Дети: квадраты

Психолог: какие?

Дети: Большие и маленькие

Психолог: правильно, молодцы. А что ещё?

Дети: - а вот треугольник, тоже большой и маленький

- а здесь прямоугольник

- тоже разные: большие и маленькие

Психолог: А сколько будет квадратов?

Дети: два, а прямоугольников тоже два больших и два маленьких.

Психолог: Молодцы! А сейчас давайте внимательно посмотрим и определим каких деталей у нас много, а какая всего одна?

Дети долго смотрели.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296296-zanjatija-psihologa-s-detmi-6-7-let-s-ispolzo