Воспитательная программа мероприятий по формированию установок толерантного сознания и профилактики экстремизма

ГАПОУ СО УРТК им. А.С. Попова

Целевая воспитательная программа мероприятий

по формированию установок

толерантного сознания и профилактики экстремизма

Я, ТЫ, ОН, ОНА…

Екатеринбург, 2016

Принципы разработки программы

Общество – это совместная жизнь многих людей, активно взаимодействующих между собой по поводу удовлетворения своих жизненно необходимых потребностей. В результате между людьми складываются определённые отношения. Общественные отношения развиваются вместе с развитием условий жизни и деятельности человека.

Толерантность должна пониматься не просто как терпимое отношение к чему-то иному, отличающемуся от привычного нам. Толерантность предполагает не только понимание, но и принятие того факта, что окружающий мир и населяющие его народы очень разнообразны. При этом каждый этнос уникален и неповторим. Только признание этнического и религиозного многообразия, понимание и уважение культурных особенностей, присущих представителям других народов и религий, в сочетании с демократическими ценностями гражданского общества могут содействовать созданию подлинно толерантной атмосферы.

Принцип индивидуальности: создать условия для реализации личностного роста, самореализации и самоопределения личности; каждый участник учебно-воспитательного процесса должен быть самим собой, обрести свой гражданско-нравственный образ.

Принцип свободы выбора: развить умение и навыки свободы выбора цели, содержания, форм и способов организации жизнедеятельности человека и гражданина.

Принцип творчества и успеха: определить и развивать индивидуальные творческие способности личности, стимулировать процесс самосовершенствования.

Принцип доверия, поддержки и сотрудничества: принципиально отказаться от авторитарных методов формирования личности; установить атмосферу доверия и доброжелательности, которая поможет самореализации и самоутверждению и педагога, и ребенка.

Принцип субъектности: опора на активность учащегося, инициативность, стимулирование его самовоспитания, сознательного поведения и самокоррекции в отношениях с другими людьми.

Принцип адекватности: соответствие содержания и средств воспитания социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс; учет разнообразных факторов окружающей социальной среды (национальных, религиозных, семейных, региональных и пр.).

Принцип индивидуализации: учет индивидуальных особенностей и уровня сформированности толерантности у обучающегося; раскрытие потенциала отдельной личности как в учебной, так и во внеучебной деятельности; предоставление возможности каждому студенту для самореализации и самораскрытия.

Принцип рефлексивной позиции: ориентация на формирование у студентов осознанной устойчивой системы отношений к какой-либо значимой для них проблеме, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках.

Принцип создания толерантной среды: формирование в университете гуманистических отношений; воспитание у студентов и преподавателей чувства взаимной ответственности; доминирование творческого начала при организации учебной и внеучебной деятельности.

Паспорт программного проекта

Название программы:

«Я, ТЫ, ОН, ОНА…»

Нормативно- правовое обеспечение:

Конституция Российской Федерации;

Всеобщая декларация прав человека;

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16.11.1995 года;

Сборник международных и государственных нормативно- правовых документов в области воспитания.

Разработчики программы:

Педагог-организатор – Титова Инна Владимировна

Цель воспитания:

Создание оптимальных условий для формирования толерантной личности

Задачи:

- воспитание личности в духе культуры мира и ненасилия, толерантности, взаимопонимания и сотрудничества, в духе уважения демократии, прав и свобод человека;

обучение навыкам конструктивного разрешения конфликтов, преодоления противоречий и достижения компромисса;

- укоренение в колледже духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества;

- укрепление в колледже толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека;

- развитие у обучающихся черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;

- развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни;

- развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами;

познакомить обучающихся с понятием «толерантность» и его сущностью;

сформировать систему представлений о человеке как высшей ценности, обладающей высоким чувством собственного достоинства и способной уважать это чувство в другом;

формировать убеждения, что обладание правами и свободами связано с ответственностью человека за свой выбор, поступки, отношения.

Срокиисполнения программы:

Долгосрочная.

Ожидаемые результаты

повышение качества и количества мероприятий, направленных на формирование у обучающихся толерантного сознания, интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре других народов;

укрепление атмосферы согласия и толерантности;

внедрение новых форм и методов воспитательной работы;

укоренение в колледже духа толерантности;

развитие у обучающихся черт толерантной личности способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни;

умение предупредить конфликты или разрешить их ненасильственным путём;

создание банка научно-методических разработок по вопросам толерантности;

воспитание обучающихся в духе мира, прав человека и демократии.

Актуальность и социальная значимость темы

Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этику и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.).

«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира

и ведет от культуры войны к культуре мира», – так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.

Толерантность – представляет собойценность и социальную норму гражданского общества.

В современной России, профилактика различного вида экстремизма и противодействие ему имеют особую актуальность для многонационального общества.

Поэтому как никогда очень важным фактором является формирование и внедрением норм толерантного сознания граждан в обществе. Формирование основ толерантного сознания личности необходимо продолжать в колледже, учитывая возрастные особенности детей, создавая необходимые условия для воспитания подрастающего поколения в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности.

Проблема:

формирование у обучающихся норм толерантного сознания и поведения через систему ценностных ориентаций.

Достижение целей и задач Программы предусмотрено посредством реализации мероприятий, направленных на:

Воспитание толерантности.

Укрепление толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, соблюдения прав и свобод человека.

Профилактику экстремизма.

Содействие национально-культурному взаимодействию.

Поддержание межконфессионального (межнационального) мира и согласия.

Механизм достижения цели:

проведение внеклассных мероприятий по воспитанию культуры толерантности, укреплению толерантности и профилактике экстремизма в молодежной среде;

проведение внеклассных мероприятий по изучению истории и культуры, ценностей и традиций народов России и мира;

проведение этнокультурных и межнациональных мероприятий и культурных акций в колледже, участие в районных мероприятиях и акциях;

организация тематических экскурсий в музеи, к памятникам истории и культуры народов.

Психологические тренинги

деловые игры…

Мероприятия по реализации программы

Основные критерии и показатели толерантности

Основным результатом программы

должно быть

Формирование толерантного сознания;

Овладение навыками адекватного поведения в конфликтных ситуациях;

Применение знаний норм толерантного поведения в жизни;

Отсутствие проявлений экстремизма и конфликтов на почве личностных межэтнических и межконфессиональных отношений.

Контроль, анализ и коррекция действий по воспитанию толерантной личности:

Контрольно-аналитическая и оценочная функции: самоконтроль, самоанализ и самооценка качества воспитательной деятельности, контроль, анализ и оценка жизнедеятельности обучающегося.

Координация и коррекция - согласование воспитательных усилий педагогов, общественных организаций и органов местного самоуправления, их коррекция.

Совершенствование воспитательных умений: совершенствование содержания, форм и методов воспитательной деятельности на основе творческого поиска.

Список литературы

Бачков И.А. Основы технологии группового тренинга

Мириманова М.С. Толерантность как проблема воспитания //Развитие личности.-2002.-№2

Степанов П.В. Толерантный человек :как его воспитать? // Народное образование – 2011 -№ 6

Солдатова Г.У., Шалгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности у подростков, М, 2001

Щеголихина И. Б. К проблеме формирования культуры межнациональных отношений/ / История – 2002г

Государственная программа Правительства РФ «Информационное общество» (2011-2020 гг.).

Доктрина информационной безопасности России (2000 г. Утверждена президентом Российской Федерации В.В. Путиным 9 сентября 2000 г., № Пр-189).

Конституция Российской Федерации. Постатейный комментарий. − М.: Республика, 2014.

Концепция общественной безопасности в Российской Федерации.

Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утв. Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690).

Федеральный закон РФ от 06.03.2006 № 35-ФЗ «О противодействии терроризму» с новой редакцией и дополнениями от 28.06.2014 № 179-ФЗ, от 05.05.2014, от 02.11.2013, от 23.07.2013, от 08.11.2011, от 03.05.2011.

Авдеев Ю. И., Арсеньев В. В., Найденко В.Н. Экстремизм в современной России: истоки, содержание, типология (часть первая) // Социологическая наука и социальная практика. ─ 2013. ─ № 2.

Авдеев Ю.И. Терроризм в современной России: состояние, возможные перспективы, некоторые вопросы противостояния // Противодействие терроризму. Проблемы ХХI века ─ Counter-Terrorism. ─ 2014. ─ № 3. ─ С. 4 – 20.

Аджиева Е.М. Толерантность как принцип поведения культурной личности и мера противодействия экстремизму // Молодежный экстремизм: истоки, предупреждение, профилактика: материалы международной научно9практической конференции (23—24 мая 2014 г.): в 2 ч. ─ М. : НОУ ВПО «МПСУ» ; Воронеж : МОДЭК, 2014. — Ч. II. - С. 146-150.

Беляев Г. Ю. Молодежный неонацизм как вызов теории и практике общественного воспитания в контексте государственной безопасности России//Молодежный экстремизм: истоки, предупреждение, профилактика: материалы международной научно-практической конференции (23—24 мая 2014 г.): в 2 ч. ─ М.: НОУ ВПО «МПСУ»; Воронеж: МОДЭК, 2014. ─ Ч. II. ─ С. 269-274.

Гаджиев Д.М. Религиозно-политический экстремизм: проблемы и некоторые решения // Криминология: вчера, сегодня, завтра. ─ 2011. ─ № 23.

Дети ─ жертвы террора в новейшей истории: проблемы исторической памяти. Материалы 1-го Международного форума. ─ М.: Владикавказ, 2014.

Зенков А.Р. Политико-религиозный экстремизм как глобальная угроза для современной России // Власть. ─ 2013. ─ № 9. ─ С. 128-129.

Маркин В. Формирование российской идентичности как фактор противодействия идеологии экстремизма и терроризма: региональный аспект // Власть. ─ 2014. ─ № 6. ─ С. 120.

Практические рекомендации по тематике формам и методам проведения информационно-пропагандистских кампаний антитеррористической и антиэкстремистской направленности [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ulgov.ru/page/index/permlink/id/3880

Ткаченко В.В., Ткаченко С.В. Российский терроризм. Проблемы уголовной ответственности. ─ М.: ИНФРА-М, 2014.

Трубицина Л.В. Профилактика нарушений социализации детей и подростков // Педагогика. ─ 2014. ─ № 3. ─ C.62-69.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296113-vospitatelnaja-programma-meroprijatij-po-form