Образ героя животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка путешественница» Образ героя животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка путешественница»

Учитель: Волкова Ю.Г.

Дата:23.01.2018г.

Класс: 3А

Тема урока: Образ героя – животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница».

Тип урока: урок - беседа

Место урока в изучаемой теме: раздел « Литературные сказки».

Цели: формировать представление учащих особенностях жанра литературной сказки о животных

Задачи:подвести обучающихся к пониманию основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки, освоению позиции читателя- исследователя;

учить давать характеристику герою сказки, используя приём словесное рисование;

обучать начальным навыкам поиска и исследования информации;

расширять кругозор обучающихся, обогащать их словарный запас; содействовать воспитанию нравственных качеств на примере произведения В.М. Гаршина.

Планируемые результаты

Предметные: выделять главную мысль произведения; характеризовать героя на основе его намерений и поступков.

Метапредметные:

Познавательные умения: применять методы информационного поиска. Проводить анализ при знакомстве с основными определениями по теме.

Регулятивные умения: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения.

Коммуникативные умения: слушать и вступать в диалог. Участвовать в групповом обсуждении вопросов.

Организовывать работу членов группы, корректировать и оценивать их действия. Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Личностные: Ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.

Проявление творческого отношения к процессу обучения.

Оценивать собственное отношение к животным.

Воспитание толерантности.

Ресурсы и оборудование урока: мультимедийная презентация, иллюстрации с изображением лягушки, карточки с заданиями для групповой работы и индивидуальные карточки для выполнения экспресс – опроса.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, формы

обучения

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

- Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Подготовка класса к работе.

Познавательные УУД:

приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1.- Сегодняшний урок я начну словами французского философа Жан Жака Руссо:

« Вы талантливые, дети!Когда –нибудь вы сами прияно поразитесь,какие вы ….как хорошо умеете …,если будете постоянно перед собой ставить новые …,стремитесь к их ……

( Ж.Ж. Руссо)

- Чтобы разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

2.Речевая разминка

-Прочитайте текст про себя

На болоте мы живём,

Хором песенку поём

-Что это за текст вы прочитали ?

-Прочитайте тихо с нарастанием

-Читать громко с переходом на тихое чтение

-Вопросительно

Грустно

-С радостью, все вместе

- Как вы думайте, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку?

-Как называется сказка с которой познакомились на прошлом уроке? Кто автор сказки ?

- Что вы узнали о жизни и творчестве писателя?

- Почти уже 120 лет сказку « Лягушка – путешественница» читают дети.

-Умные

-Работать

-Цели

-Достижению

Учащиеся читают текст про себя

-Загадка

Читают громко с переходом на тихое чтение

Читают радостно, грустно

Ответы учащихся

-Гаршин В.М. « Лягушка-путешественница»

Ответы учащихся

групповая работа

фронтальная работа

Общеучебные УУД: смысловое чтение, понимание и адекватная оценка

3. Постановка учебной задачи

-Как вы думаете над чем будем сегодня работать на уроке ?

- Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

- Как выдумаете, что нужно делать, чтобы ее достичь?

- Сегодня на уроке чтения мы продолжим работу над литературной сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница».

-Будем учиться читать выразительно, давать характеристику героям, развивать внимание и сообразительность. Постараемся увидеть героя, его поступки и их мотив, отношение автора к герою

Будем работать с текстом, находить ответы на вопросы, слушать ответы одноклассников, работать слаженно

Осознают и принимают учебную задачу учебной деятельности. Прогнозируют содержание урока.

4. Физкультминутка

Вы, наверное, устали? – Да!

И поэтому все встали.

Дружно вытянули руки

Будто крылышки у утки.

Опустили, помолчали

Как лягушки поскакали

Поскакали, поскакали

И в болоте все пропали

Но, закончилась игра и учиться нам пора

Ученики выполняют упражнения под музыку

групповая работа

5.Включение нового знания в систему знаний и повторение

-Кто главный герой сказки?

-Как автор относится к героине? Докажите словами автора.

- Давайте нарисуем словестный портрет лягушки .

- Главный герой этого произведения имеет разнообразные качества характера.

- Какие черты характера проявляет героиня?

- Какие выводы можно сделать из того, что мы сказали?

- В мини группах найдите в тексте подтверждения тому, что лягушка была :

1-ая группа – осторожная

2-ая группа – изобретательная

3-ая группа – смелая

4-ая группа- положительные черты лягушки

5-ая группа –отрицательные черты лягушки

-Какие чувства испытывает лягушка во время полёта?

- Можно ли предположите, какое из чувств победит?

-Чем вызвана просьба лягушки лететь «не так высоко»?

-Какой порок помешал её довести до конца начатое дело , сбыться её мечте ?

- Изменилось ли отношение автора к своей героине?

-Найдите слова в тексте , которые помогают нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке.

- За что автор наказал лягушку?

- Перестали ли лягушка хвастаться после падения?

- Какая же проблема лежит в основе сказки ?

-4-ая и 5 –ая группы работали над положительными и отрицательным чертами характера.

-Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории в поведении лягушки?

-Какие же видение мира зашифровано автором в данном произведении?

- Почему лягушке в этой сказке смерть не грозит?

- Автор не читает нравоучений, он уверяет нас, читателей, то эти черти истребляются смехом, иронией, а отнюдь не строгим порицанием.

- Вспомните , чем закончилась сказка ?Подтвердите словами из текста

- Предлагаю вам посмотреть м/ф, в нем совершенно другой конец сказки. И вы увидите, к чему привело хвастовство.

-Чем же закончилось хвастовство лягушки в м/ф?

- Выберите пословицу ,которая отражает главную мысль текста:

1.Смелость города берет.

2. Хвастовство само себя наказывает.

3.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

- Главная героиня сказки – лягушка.

-Он её любит, восхищается ей, она ему нравится .

- Зелёная, живет на болоте, пучеглазая, квакает, большая голова.

-Уная, глупая, находчивая, хвастливая, застенчивая,скромная,болтливая,мечтательная,любопытная.

Формулируют простые выводы.

Учащиеся работают в мини группе и находят подтверждения в тексте, высказывают свое мнение.

- Чувство радости,хвастовство

– «Желанием показать себя», то есть похвастаться тем, какая она необыкновенная.

- Победит тщестлавие

- Желание показать себя

- Хвастовство

- Да , изменилось. Он говорил о лягушке с иронией, когда описывает ее полет.

- « Это я! Это я!» Полетела вверх тормашками , бедная спутница , дрыгала всеми лапками, бултыхнулась в воду.

- Хвастовство , тщеславие.

-Нет , она тут же вышла из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей.

- Хвастовство

-Положительные: смелая, любознательная,

вежливая.

- Отрицательные: хвастовство, нескромная.

-Лягушка из сказки – это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.

- Хвастовство и нескромность до добра не доведут .Хвастунишка выглядит нелепо и смешно. Хвастовство – это несчастья для человека.

- Автор ее просто хотел проучить.

- Лягушка упала на болото и стала рассказывать всем какая она изобретательная. И рассказала, что вернутся за ней весной «мои « утки.

Смотрят отрывок из м/ф

- Её унес аист, чтобы ей полакомиться.

-Главная мысль сказки заключается в пословице : «Хвастовство само себя наказывает».

фронтальная работа;

метод контроля;

групповая работа ; частично-поисковый метод работы;

фронтальная работа;

метод контроля;

Регулятивные УУД: используют речь в рамках учебного диалога.

Умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные УУД: находить и выделять необходимую информацию(отбирать, анализировать), Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Коммуникатив-ные УУД:

уметь оформлять мысли в устной форме - полно и точно, формули-ровать и аргументировать свое мнения, учитывать разные мнения.

Коммуникатив-ныеУУД:

проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль, выра-жать свои мысли с полнотой и точностью; формулиро-

вать и аргументировать свое мнение; учитывать разные мнения

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- На сколько хорошо вы прочитали сказку, запомнили ее героев, события, сюжет . Предлагаю проверить себя и выполнить « Экспрес – проверку»

Экспресс – проверка

1. Происшествие с лягушкой произошло зимой?

2. Утки летели на север?

3. После рассказа утки о юге, лягушке захотелось там побывать?

4. Приспособление для путешествия придумала лягушка?

5. Гордилась ли она этим?

6. Хотела ли лягушка показать себя и послушать, как ее хвалят?

7. Смогла ли она сдержаться и не ответить людям, кто придумал такую хитрую штуку?

8. Лягушка упала в озеро?

9. Сбылась ли ее мечта побывать на юге?

10. Можно ли лягушку назвать хвастуньей?

- Поменяйтесь листочками и проверьте работу своего соседа.

-По данным критериям, которые вы видите на слайде, оцените работу.

Выполняют работу на листочках

1.   --                        4.   +                     7.   --                      

2.   --                        5.   +                     8.   –

3.   +                         6.   +                     9.   --10.   +

индивидуаль-ная работа;

метод контроля

Познаватель-ные УУД:

уметь проводить сравнение по заданным критериям, уметь ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные УУД:

взаимно контролировать процесс выполнения заданияКоммуникативные УУД: Соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

8. Рефлексия деятельности

– Чему научила вас эта сказка?

–– Какой совет вы дали бы героине сказки?

– Было ли вам жалко лягушку? В какой момент?

Закончите фразу:

• Я сегодня на уроке узнал…

• Самым интересным на уроке было…

• Мне больше всего понравилось…

Я понял, что…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

фронтальный метод

Регулятивные УУД:

осуществляют итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формируют адекватную самооценку.

9. Домашнее задание

От имени лягушки пересказать содержание сказки ,по желанию выполнить рисунок с одному из понравившихся сюжетов в сказке.

Фиксируют домашнее задание.