Открытый урок «Административные реформы первой половины ХІХ века»

Время

Мин.

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1

2

3

4

Оргмомент: готовность аудитории, готовностьобучающихся к уроку,

отметка отсутствующих на уроке.

Мотивация учебной деятельности:

В 30-40-е годы Младший и Средний жузы приняли российское подданство. Вспомните:

1.Каковы были причины принятия казахскими жузами российского подданства?

2.Кто, когда и от чьего имени обратился к русскому царю с просьбой принять казахов в российское подданство?

3.Какие условия были выдвинуты Абулхаиром.

4.На каких условиях было оформлено вхождение Младшего жуза в состав Российской империи.

5.Что такое протекторат?

Обобщение преподавателем ответов обучающихся

Преподаватель называет тему и план урока:

1. Колонизаторская политика царизма в аграрном вопросе во второй половинеXVIII в.

2. Реформы 1822,1824 годов: цели и управление жузами.

3. Хозяйственная и социальная организация казахского общества в первой половине ХІХ в.

Преподаватель называет цель урока, значимость данной темы в курсе истории Казахстана.

Проблемное задание:

1. Какие последствия имели реформы для политического положения Младшего и Среднего жузов?

2. Какие изменения произошли в хозяйственной и социальной организации казахского общества в первой половине ХІХ в.

Изложение преподавателем нового материала.

По первому вопросу раскрывается колонизаторская политика царизма в аграрном вопросе:

1. Осуществление колонизаторской политики царизмом.

2. В 40-50-е годы в северо-восточном Казахстане возникли линии укреплений.

Обобщение преподавателя.

По второму вопросу решают проблемную задачу:

1. Какую цель преследовала царское правительство, принимая «Устав в сибирских казахах»?

2. Какие обязанности возлагались на старшего султана, старшин, султанов волостей?

3. Определите их роль в политической жизни казахского общества.

4. Как осуществлялось управление Младшим жузом по реформе 1824 года.

5. Как было организовано судебное производство по Уставу.

6. Какая налоговая система была введена.

Обобщение преподавателем ответов обучающихся.

7. Сравните реформу управления Младшим жузом с реформой управления в Среднем жузе.

Решение проблемы

По третьему вопросу:

1. Изменения в хозяйственной жизни.

2. Изменения в социальной структуре.

1. Какие изменения произошли в хозяйственной жизни казахского общества в XYIII- сер.XIXвв?

2. Почему в первой четверти XIXв. казахское кочевое хозяйство переживало кризис?

3.Каким образом казахские хозяйства приспосабливались к сложившимся условиям?

4. Какие налоги и повинности были введены в казахской степи?

5.Как это повлияло на скотоводство?

6.Почему скотоводство, другие отрасли хозяйства приобрели товарный характер?

7. Как это отражалось на хозяйстве казахов?

Обобщение ответов учащихся.

Домашнее задание:

1. «История Казахстана» стр316-326.

2.Работа с основными терминами.

Дежурные проверяют наличие мела

Готовятся к уроку

Староста называет отсутствующих по рапортичке

Отвечают

Слушают

Слушают

Записывают в тетрадь

Слушают

Работа по опорному конспекту. Записывают в тетрадь

Записывают в тетрадь .

Работа по атласу «История КазахстанаXVIII-началеXIX вв.», стр. 20-21. Запись в тетрадях. Отвечают на вопросы.

Слушают

Работают самостоятельно. Составляют таблицу «Управление Младшим и Средним жузами: что было общим и какие отличия?».

Слушают и записывают в тетрадь.

Работа по опорному конспекту.

Самостоятельно выясняют, сравнивая социальную структуру казахского ханства XV-XVI века и первой половины ХIХ века.

Отвечают

Выставление и комментирование оценок.

Подведение итогов урока.

Записывают в тетрадь

Записывают в тетрадь