Буклет «Создание здоровьесберегающей образовательной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Используемая литература:

Программы:

АОП МБДОУ «Детский сад № 92»

ООП ДО «От рождения до школы» под ред .Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. Москва, Мозаика-Синтез, 2015 г.

Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание». Программа ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Москва, Просвещение, 2005

Методические пособия:

Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения» Москва, Мозаика-Синтез, 2016 г. «Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет», автор-составитель Чевычелова Е.А. Волгоград, Учитель, 2015 г. Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников» Москва, ВАКО, 2005 г. Косинова Е. «Гимнастика для пальчиков» Москва, ЭКСМО, 2004 г.

Пак ЧжеВу «Су-джок для всех» Москва, 1996 г.

Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений» Москва, Мозаика-Синтез, 2016 г.

Синицына Е. «Умные пальчики» Москва, Из-во «Лист», 1998 г.

Сиротюк А. Л. «Коррекция развития интеллекта дошкольников» Москва, Сфера, 2001 г.

Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр» Москва, Мозаика-Синтез, 2016 г. «Сухой бассейн. Методика проведения игр-занятий и упражнений» Пособие для педагогов, психологов и родителей. Под редакцией Л. Б. Баряевой СПб, Издательство РГТГУ им. А. И. Герцена 2008 г.

Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. «Пальчиковые шаги» СПб, Из-во «Корона.Век», 2011 г.

Утробина К.К. «Занимательная физкультура в детском саду» Москва, ГномиД, 2003 г.

Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь» - Нижний Новгород, Из-во «Флокс», 1995 г. Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников» СПБ, Детство-Пресс, 2016 г.

Контакты:

МБДОУ «Детский сад № 92» компенсирующего вида

Юридический адрес (местонахождение) учреждения: 

606023, Россия, Нижегородская область,

город Дзержинск, бульвар Мира, дом 22-А.

Контактный телефон: 8(8313)26-64-56

Адрес электронной почты: ds92@uddudzr.ru

Официальный сайт: http://ds92dzr.ru/

Заведующий МБДОУ 

Белова Светлана Михайловна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 92»

компенсирующего вида

«Создание здоровьесберегающей образовательной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Дзержинск

2017 – 2018 учебный год

Здоровьесберегающая

образовательная среда –

это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.

Компоненты здоровьесберегающей образовательной среды

1. Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей.

2. Рациональная организация режима учебной нагрузки.

3. Обеспечение полноценного питания детей.

4. Совершенствование системы физического воспитания.

5. Обеспечение психологического комфорта всем участникам образовательного процесса.

6. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

7. Интеграция в воспитательно-образовательный процесс оздоровительных мероприятий.

8. Обеспечение семейного консультирования, ориентированного на укрепление здоровья и улучшение социальной адаптации ребенка.

9. Проведение мониторинга здоровья.

Принципы использования здоровьесберегающих технологий

- учет возрастных и индивидуальных особенностей;

- соблюдение в организации педпроцесса интересов и направленности ребенка на конкретный вид деятельности, активности, инициативности и самостоятельности;

- педагогическая поддержка - помощь педагога ребенку, испытывающему трудность, снятие эмоциональной напряженности и дискомфорта;

- профессиональное сотрудничество, взаимодействие специалистов и воспитателей в процессе организации здоровьесберегающего педпроцесса;

- систематичность и последовательность в организации данного процесса.

Использование здоровьесберегающих технологий

.

Физкультурный уголок – один из компонентов здоровьесберегающей среды

Задачи физкультурного уголка:  1. формирование у детей с ОВЗ потребности быть здоровыми, вести здоровый образ жизни; 2. воспитание интереса у детей, потребности, привычки к ежедневным самостоятельным занятиям; 3. формирование умений и навыков, необходимых для занятий физическими упражнениями и самоорганизации; 4. приучение к разумному использованию  свободного времени; 5. воспитание бережного отношения  к физкультурному оборудованию  и инвентарю; 6. формирование навыков совместной деятельности и дружеских взаимоотношений.

Содержание Физкультурного уголка

Традиционное оборудование

Нетрадиционное оборудование

Атрибуты для подвижных игр

Дидактический материал

(карточки, игры, картотеки)