Конспект организованной образовательной деятельности во второй младшей группе по развитию речи Составление рассказов по картине Кошка с котятами

Конспект организованной образовательной деятельности во второй младшей группе по развитию речи

Составление рассказов по картине Кошка с котятами

Подготовила

Нагель Татьяна Валерьевна

Воспитатель МБДОУ № 109 г. Миасс

возраст детей 3 - 4 года

Цель:

Способствовать развитию речи детей, мыслительных операций.

Задачи:

Образовательная:

Учить детей отвечать на вопросы.

Учить описывать предмет.

Учить составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ.

Формировать умения внимательно рассматривать картину.

Развивающая:

Активизировать в речи детей прилагательные и существительные.

Воспитывающая:

Воспитывать уважение на занятии к другим детям, не перебивать друг друга, дослушивать товарища до конца.

Словарная работа: серенький, рыженький, белый, круглый, мягкий, легкий, пушистый, один - много, лакает, блюдце.

Материал:

репродукция картины «Кошка с котятами»,

листы, карандаши, мяч, два мольберта, два ватмана, фломастеры.

Использование педагогических технологий:

игровая технология;

здоровье сберегающая технология;

личностно - ориентированный подход;

проблемно - ориентированный подход;

Методы и приемы:

беседа, рассказ, художественное слово, пояснение, указание, рассматривание картины.

Ход занятия:

Воспитатель: «Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко.

Острые коготки, мягкие подушки;

Шёрстка пушистая, длинные усы;

Мурлычет, лакает молоко;

Умывается языком, прячет нос, когда холодно;

Хорошо видит в темноте, песни поёт;

У неё хороший слух, ходит неслышно;

Умеет выгибать спинку, царапается».

Воспитатель: «Какая отгадка у вас получилась?».

Ответ детей: «Кошка».

Воспитатель: «Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами».

Воспитатель: «Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она?».

Ответ детей: «Кошка большая, пушистая».

Воспитатель: «Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они?».

Ответ детей: «Котята маленькие, тоже пушистые».

Воспитатель: «Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное?».

Ответ детей: «Один котёнок рыжий, второй - чёрный, третий пёстрый». Воспитатель: «Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок?».

Ответ детей: «Один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко». Воспитатель: «Чем похожи все котята?».

Ответ детей: «Все маленькие».

Воспитатель: «Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру».

Воспитатель: «Белого котёнка будем называть Снежок. Посмотрите, что он делает?».

Ответ детей: « Как ещё можно сказать про него?».

Ответ детей: «Снежок резвится, прыгает, катает клубок».

Воспитатель: «А этого котёнка назовём Пушок. Что делает Пушок?».

Ответ детей: «Пушок дремлет, закрыл глаза, отдыхает».

Воспитатель: «А котёнок по кличке Рыжик лакает молоко. Как по-другому можно сказать?».

Ответ детей: «Он пьёт, лижет, наедается».

Воспитатель: «Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?».

Воспитатель: «Вернёмся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ.

Кто изображён на картине? Где происходит действие?

Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?

Что может произойти, когда вернётся хозяйка?

Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины».

Дети по очереди составляют 4 - 6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор.

В завершении занятия воспитатель предлагает разделиться на две команды. Для каждой команды приготовлен свой мольберт. Каждой команде нужно будет за определённое время нарисовать как можно больше котят или кошек. На сигнал участники команд по очереди бегут к мольбертам.

Итог занятия. Воспитатель спрашивает детей, о чём сегодня было занятие? Что нового ребята узнали? И т.д. Благодарит всех за участие.

Список литературы:

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М.: Просвещение, 1983.

Гусарова Н.Н. Беседы по картине: Времена года. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей пятого года жизни: Автореф. дисс.… канд. пед. наук. - М., 1999.

Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1982.

Короткова Э.П. Обучение рассказыванию в детском саду. - М., 1978

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297534-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate