Урок русского языка в 4 классе: дательный и творительный падежи прилагательных во множественном числе

КОНСПЕКТ

урока по русскому языку в 4 классе

Учитель Битюцкая Л.М.

Тема:Дательный и творительный падеж имён прилагательных множественного числа.

Цель:формирование умения распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах и правильно писать окончания таких прилагательных.

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Предметные результаты: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция ошибки товарища.

Метапредметные результаты: постановка учебной задачи, планирование деятельности, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; принимать и сохранять целевые установки урока; формулировка вывода и обобщения; осуществлять проверку и оценку своих достижений на уроке.

Личностные результаты: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ресурсы: карточки для индивидуальной работы.

Литература: учебник «Русский язык» 2 часть 4 класс авт. В.П.Канакина, рабочая тетрадь, часть 2. УМК: «Школа России»

Ход урока

Организационный момент

- У. - Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок проведем с улыбкой.

Я держу в ладошке солнце!

Я дарю его друзьям!

Улыбнитесь-это просто!

Лучик солнца –ЭТО ВАМ!!!! ( картинку солнышка на доску)

Актуализация знаний

Минутка чистописания.

1.1.-Для начала откройте свои тетради, запишите число и вид работы.(пишут)

- Проведем минутку чистописания. На доске записаны сочетания букв, каким соединением они выполнены? (нижним соединением) . Пропишите сочетания чередуя их.

ЧН ЧК ЩН НЩ

1.2.- В словах с какой орфограммой встречаются эти сочетания? ( сочетания пишутся без мягкого знака) .

III. Словарная работа

- Запишем слова под диктовку, подчеркивая буквосочетания..

Ленточка, точность, обманщик, мощные, белочка, помощник, конечно.

IV. Самоопределение к деятельности.

-Найдите среди записанных слово имя прилагательное.( Мощные) .

- Подберите к нему по смыслу имя существительное.

- Поставьте словосочетание в форму дательного падежа. Запишите. ( один ученик у доски). Выделите окончание. Укажите падеж.

- Поставьте словосочетание в форму творительного падежа. Запишите. ( один ученик у доски). Выделите окончание. Укажите падеж.

- Ребята, предположите, что мы сегодня будем изучать на уроке? Сформулируйте тему урока. («Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных».)

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться распознавать имена прилагательные в дательном и творительном падежах множественного числа , правильно писать окончания этих имён прилагательных.)

- Откройте учебники стр. 45. , рассмотрите схему в упр. 95 и приведите свои примеры. (Вопрос- ответ)

Работа по теме урока

1. Составление алгоритма

- Прежде чем мы приступим к следующему этапу урока, а это будет самостоятельная работа, нам необходимо вспомнить алгоритм выбора безударного окончания имени прилагательного.

Определяем ударное или безударное окончание у прилагательного.

Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

От существительного задаём вопрос к имени прилагательному.

По ударному окончанию вопроса определяем окончание прилагательного.

2. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Карточка №1

а)Подберите к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Выделите окончания в именах прилагательных и определите падеж.

…..скалами, …… цветами, …… белкам, …….днями, …… крикам, …..ромашкам, ….. шишками.

Слова для справок: зимние, могучие, тревожные, красные, чудесные, сосновые, шустрые.

Проверка по эталону и взаимооценка – Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего товарища по эталону.

Физминутка

- Продолжим закрепление темы.

упр. 98(с.46) Прочитайте.

- О какой птице идет речь? ( О лебеде)

- Что вы знаете об этих птицах? ( ответы детей)

Послушайте сообщения ваших товарищей.

1.Самыми красивыми птицами не только среди водоплавающих, но и среди всех прочих, по праву считаются лебеди. Эти поистине царственные птицы с белоснежным оперением и грациозно изогнутой длинной шеей являются непременными героями былин, сказок и песен. А древние астрономы, очарованные красотой этой птицы, присвоили одному из созвездий имя Лебедя. Лебеди — водоплавающие птицы, они селятся там, где озера и болота, устраивают свои гнезда на островах, подальше от людей и хищных животных.

2.В семейной жизни лебеди отличаются постоянством. Однажды образовавшаяся пара не расстается никогда. Хорошо помнят лебеди и свои гнезда, которые используют несколько сезонов подряд. Каждый год они улучшают и надстраивают свое жилище, которое может достигать в диаметре двух метров. Вылупившийся птенец нисколько не похож на своих белоснежных родителей, а действительно напоминает гадкого утенка из знаменитой сказки Андерсена.

3. Когда птенцы подрастают, у родителей начинается линька. Их красивые перья выпадают, и птицы теряют способность к полету. В этом период лебеди особенно осторожны и пугливы. Поздней осенью, когда уже на землю ложится первый снег, лебеди собираются в стаи и красивым клином улетают в теплые страны до следующей весны. Все виды лебедей занесены в Красную Книгу и охота на этих величественных птиц строжайше запрещена.

- Назовите имена прилагательные – эпитеты, которые встретились в тексте.

- Выполните письменное задание к упражнению.

- В каких падежах употреблены имена прилагательные во множественном числе? ( дательный, творительный)

- Почему имена прилагательные в творительном падеже имеют разные окончания? (Длинною, гибкою, красивою, окончания – ОЮ)-Авторская художественная речь.

VII.Рефлексия учебной деятельности.

Обратить внимание детей на художественные промыслы.

-Вам знакомы эти работы? ( Хохлома, дымковские игрушки, гжель)

-Где вы с ними встречались?

- А как вы думаете, почему, изучая имена прилагательные мы обращаемся к старинным промыслам?

- Придумайте словосочетания используя эти предметы ставя их в творительный или дательный падеж множественного числа.

Итог урока.

- Что мы делали сегодня на уроке?

А все ли теперь умеют определять падежи и правильно писать окончания?

А что надо сделать чтобы лучше получалось?

Домашнее задание Упр.97 (с. 45)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297561-konspekt