Конспект НОД по развитию речи: изучаем горные породы Златоуста в логопедической группе

МАДОУ ЦРР детский сад № 39

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию лексико-грамматических категорий и связного высказывания на материале лексической темы «Горные породы Златоуста» в подготовительной логопедической группе для детей с ОНР.

Разработала учитель-логопед:

Винникова Юлия Николаевна

Златоуст - 2018

Тема: Самоцветы Таганая

Цель: развитие лексико-грамматических категорий и связного высказывания на материале лексической темы «Горные породы Златоуста»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закреплять знания детей о неживой природе, драгоценных и полудрагоценных камнях родного края.

Закрепить понятия «живое-неживое» и соответствующие вопросы

кто? что?.

Обогащать словарь детей прилагательными, упражнять в образовании относительных прилагательных.

Упражнять в согласовании существительных с числительными

Коррекционно-развивающие:

Развивать умение составлять связные рассказы с опорой на схему.

Развивать фонематические процессы, упражнять в звуковом анализе.

Упражнять в автоматизации и дифференциации звуковР,Л.

Развивать логическое мышление.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать умение слушать друг друга, сопереживать.

Предварительная работа в группе: познакомить детей с драгоценными и полудрагоценными камнями, полезными ископаемыми нашего края и их свойствами, прочитать сказку П. Бажова «Малахитовая шкатулка»

Оборудование: мяч, мультимедийная презентация к занятию.

Ход занятия.

Вводная часть.

Логопед: Ребята, к нам за помощью обратился сказочный герой Янтарик. Он узнал, что на Урале у Хозяйки Медной горы есть много красивых камней.

Янтарик попросил у Хозяйки в свой янтарный город какой-нибудь красивый уральский камень, но она пообещала ему камень, если он выполнит все её задания. За каждое задание он будет получать звуковой символ из названия камня. По этим символам нужно будет отгадать, какой камень он получит. Но Янтарик живёт не на Урале и ничего о нашей природе не знает. Давайте поможем ему. (Слайды № 1,2)

Основная часть.

1) Игра с мячом «Живое-неживое».

Логопед: Первое задание. Нужно назвать предметы живой и неживой природы Таганая. Если я задаю вопрос кто?и бросаю вам мяч, то вы должны назвать предмет живой природы и вернуть мяч, а если вопрос что?, то нужно назвать предмет неживой природы.

Дети отвечают на вопросы и возвращают мяч.

За первое задание на экране появляется звуковой символ. (Слайд № 3)

2) Загадки о камнях. На экране появляется слайд № 4

Логопед: В следующем задании нужно отгадать загадки о камнях и рассказать какие они бывают.

1.В нем застыл зеленый камень

Красив своим рисунком минерал.

Скажите, как зовется этот камень,

Во всех краях прославивший Урал. (Малахит)

2.По твердости, по блеску, по всему

Меж самоцветов равных нет ему.

Велик ценой, хотя размером мал.

Скажите, как зовется минерал? (Алмаз)

3.Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит)

4. Чарует взоры искрами огня.

И даже фрукт с названием камня знаю я.(гранат)

5.Он то прозрачен, то слегка с дымком.

Вам с детства самоцвет такой знаком

Похож он с виду чуточку на лед,

Кто без ошибки камень назовет?

(Горный хрусталь)

6.Красив, наряден минерал,

Ему строитель очень рад. (Мрамор)

7. Камень похожий на змею? (Змеевик)

Логопед: А какие бывают камни по размеру, по форме, по цвету, на ощупь?

Дети отвечают.

Игра «Наоборот»

Логопед: Скажите наоборот

Гладкий -……(шершавый)

Т емный -……..(светлый)

Крупный -……..(мелкий)

Тусклый -……...(яркий)

За второе задание на экране появляется звуковой символ. (Слайд № 5)

3) Игра «Четвёртый лишний»

Логопед: Назовите лишний камень и объясните свой выбор.

Гранат, хрусталь, янтарь, малахит

Д ети: Янтарь, потому что он не уральский камень.

Гранит, мрамор, уголь, змеевик.

Дети: Уголь, потому что его не добывают на Таганае.

За третье задание на экране появляется звуковой символ. (Слайд № 6)

4) Игра «Что из чего, какое?»

Логопед: Ребята, Янтарик сделан из янтаря, он янтарный. А Хозяйка Медной горы хотела бы узнать, что можно сделать из наших камней и какое это будет.

Шкатулка из малахита-…… (малахитовая шкатулка)

Браслет из граната-………… (гранатовый браслет)

В аза из хрусталя-…………… (хрустальная ваза)

Плита из гранита-…………… (гранитовая плита)

Плита из мрамора-………… (мраморная плита)

За четвёртое задание на экране появляется звуковой символ. (Слайд № 7)

5) Игра «2,3,5»

Логопед: Ребята, Хозяйка Медной горы просит сосчитать и назвать сколько разных предметов сделали уральские мастера.

Н а экране появляется слайд № 8 с различными предметами. Дети считают и называют предметы (три малахитовых шкатулки, пять гранатовых браслетов и т.д.)

За пятое задание на экране появляется звуковой символ. (Слайд № 9)

6) Физкультминутка

Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх) До небес макушка (тянутся на цыпочках) Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук) Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук) Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой) И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки). Катятся, катятся камешки прочь. (Часть детей отходят в сторону)

(Игра продолжается до тех пор, пока все “камешки” не раскатятся в стороны. “Укатившиеся камешки” продолжают чтение текста и движения вместе с остальными, оставаясь на своём месте).  Раскатились камешки, и с той самой поры Ничего не осталось от нашей горы! (Двумя руками показывают на пустое место).

За физкультминутку на экране появляется звуковой символ. (Слайд № 10)

7) Составление рассказов о камнях с опорой на схему.

Логопед: В последнем задании Хозяйка Медной горы хотела бы услышать рассказы об уральских камнях.

Н а экране появляется слайд № 11 со схемой для составления рассказов.

Логопед: План рассказа

Название камня

Где добывают?

Какой он?

Для чего применяется или что из него делают?

Дети составляют рассказы

Пример: «Я расскажу о малахите. Его добывают на Таганае. Он зеленого цвета с темными разводами и пятнами, непрозрачный, с тусклым блеском, холодный на ощупь .Из малахита делают различные украшения, сувениры, вазы, шкатулки»

Логопед: Из ваших рассказов мы составим книгу «Самоцветы Таганая» и подарим её Янтарику.

За седьмое задание на экране появляется звуковой символ. (Слайд № 12)

Заключительная часть.

Логопед: Теперь нам осталось помочь Янтарику отгадать по звуковым символам название камня, который он получит.

На экране появляется слайд № 13

Дети отгадывают слово (малахит)

Логопед: Янтарик благодарит вас за помощь.

А вам понравилось помогать Янтарику? Какое задание вам понравилось больше?

Дети делятся своими впечатлениями.

Закрепление материала в группе:

Рисование камней и изделий из них. Составление книги «Самоцветы Таганая»

Игра « Что из чего, какое?» (относительные прилагательные)

Используемая литература:

Я – Златоустовец. Методическое пособие для воспитателя. Златоуст. 2014г

Интернет ресурсы:

https://yandex.ru/images/search?text=уральские%20камни

http://mshishova.ru/zagadki-pro-poleznye-iskopaemye/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297722-konspekt-nod