Задачи на встречное движение

Этап урока.

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятель-ность ученика

УУД

Организационный момент

1

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Отдохнуть за выходные вы все успели? А теперь вперед – за дело.

Сегодня на уроке мы будем восхищаться вашим умением вычислять устно, проверим умение логически мыслить при решении задач, докажем старинную поговорку “Одна голова хорошо, а две лучше”, порадуемся хорошим ответам. Согласны?

Приветствует учителя.

формировать положительную мотивацию к учебе;

Актуализация опорных знаний

5

Устный счет

Ребята, мы преступаем к устному счету. Ваша задача - решить примеры на карточках и расшифровать слово.

- какое слово получилось?

Решают примеры,

расшифровывают слово - движение.

Анализ;

Самоконтроль;

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Понимать и принимать учебную задачу

Целеполагание

7

- Ребята, наша тема урока будет связана с этим словом, давайте попробуем сформулировать тему и цель урока.

- Молодцы, но эту цель мы с вами еще немножечко уточним.

- А сейчас давайте повторим, с какими величинами мы работаем, когда решаем задачи на движение? Повторим формулы.

Продолжим работать устно и заполним таблицу (таблица на доске). Оцените свою работу, выставите оценку за устный счет.

Послушайте задачу: Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Один двигался со скоростью 70 км\час, а другой 80 км\час. Время в пути 2 часа. Найдите расстояние между пунктами.

Как движутся объекты?

Уточните тему урока. Какие задачи мы сегодня будем решать?

А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от направления?Давайте вспомним формулу скорости сближения.

- сегодня мы будем решать задачи на движение.

Цель: Закрепить умения решать задачи на движение.

Повторяют формулы скорости, времени, расстояния

Заполняют таблицу, используя формулы.

Навстречу друг другу

На встречное движение

Скорость сближения, скорость удаления.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой;Планирование собственной деятельности;

постановка и формулирование целей урока;

Повторение изученного материала.

С/р учащихся

10

1) Решение задач со слайда № 1 - подробное решение задачи с комментированием.

№ 2 - решение задачи самостоятельно детьми.

- Оцените решение задачи, выставите оценку за данный вид работы на своих листах самооценивания.

Решают задачу № 1 со слайда с комментированием у доски.

Решают задачу самостоя-тельно

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения.

Физминутка

1

Закрепление изученного

Работа в парах:

10

- Откройте свои тетради на печатной основе.

Чтение вслух задачи № 4 стр. 20.

Объясните, что означают выражения под задачей.

Ответьте на вопрос задачи выражением, запишите решение.

- Ну а теперь, поработаем в парах: стр. 21 задача № 5.

Решают задачу № 1 коллективно

Решение задачи № 2 в парах

Осознанное

построение логической цепи рассуждений, доказательств;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Итог урока

4

- Ребята, какую цель мы поставили сегодня на уроке?

- Удалось нам ее достигнуть?

- А теперь поработайте со своими листами самооценивания: посчитайте среднее арифметическое и выставите себе оценку за урок.

- Завкрепить умение решать задачи на движение.

Делают вывод

Работают с листами самооценивания.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Умение оценить свою работу на уроке

Рефлексия

Д/з

2

- Как вы себя оценили? Кто получил за урок "5" и может сказать:

«Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше»,-

- Кто получил "4" и считает, что не все получилось?«

- Кто получил менее приятные оценки и кому ничего не понятно, выскажитесь.

Откройте дневники, запишите домашнее задание № 4 стр. 74, № 6,7 стр. 75

Дети проводят рефлексию своей работы на

уроке.

Записывают д/з

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Самооценка.

30000

40000

1500

2400

80

30

1800

9200