Экологическая азбука. Занятие 2. Конспект

Я – липчанин.

Разработка занятия «Экологическая азбука»

Учителя: Лаврентьева Ирина Александровна, МБОУ гимназия №12, г. Липецк

Продолжительность:45 минут.

Возраст учащихся 3 класс

Задачи занятия: в ходе занятия учащиеся смогут

раскрыть смысл понятий: экология, Красная книга, заповедник, заказник, лекарственные растения, защита природы, здоровье;

осознать своё отношение к проблеме экологии и определить собственную роль в решении этой проблемы;

рассмотреть варианты защиты природы;

узнать о заповедных местах Липецкой области.

Вопросы занятия:

Что такое экология?

Влияет ли экология на здоровье человека?

Почему необходимо охранять и беречь природу?

Какие меры принимаются для защиты природы?

Что такое Красная книга?

Какие растения и животные занесены в Красную книгу Липецкой области?

Какие заповедные места существуют в Липецкой области?

Основные понятия:

Экология

Защита природы

Красная книга

Заповедник

Заказник

Здоровье

Лекарственные растения

Цели:

Формирование у обучающихся активной гражданской позиции, потребности в усвоении социально-культурных ценностей общества;

Развитие их духовного потенциала, основанного на общечеловеческих ценностях и гражданской идентичности;

Расширение и углубление знаний школьников об истории родного края;

Формирование ответственного поведения, проявляющегося в неравнодушном отношении к проблемам родного города и готовности к посильному участию в их решении;

Формирование заинтересованного отношения к общественной жизни местного сообщества, желания участвовать в ней.

2 занятие

Слайд 1 (название)

Перед началом занятия учитель вывешивает на доску детские фотографии любимых мест Липецка и области (и открытее и закрытые калькой).

Расставить «круглые» столы для трёх групп с названиями отделов: «Исчезающая флора Липецкой области», «Исчезающая фауна Липецкой области», «Фитоздоровье» (карточки с названиями сразу не выставлять).

Слайд 2 (приветствие)

Вступительное слово учителя:

На пошлом занятии мы говорили об очень важных понятиях. Одно из них зашифровано в задании. Расставь буквы по росту и узнаешь ключевое слово темы.

Слайд 3

л окэог ия

Слайд 4

- Так что же такое Экология?

Учитель предлагает учащимся ответить на ВОПРОС,выбрав вариант ответа.

Текст вопроса: Что такое ЭКОЛОГИЯ?

Н аука о жизни животных.

Н аука о жизни растений.

Н аука об окружающей среде.

Н аука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

О твет, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

Экология - наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

Слайд 5.

Учащиеся представляют вниманию одноклассников свои творческие работы по толкованию слова «экология», читают их и поясняют свою мысль.

Затем идёт обсуждение.

-Кто помогал составлять «азбуку»?

- Понравилась ли вам эта работа? Почему?

- Трудно ли было работать над толкованием?

- Помогло ли вам при выполнении творческого задания задание логическое?

- Как вы справились с ним?

Слайд 6

С оедини стрелками слова правого и левого столбика и составь из словосочетаний логическую цепочку.

Защита человека

Экология природы

З доровье города

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

1. Здоровье человека зависит от экологии города следовательно природу надо защищать.

2. Природу надо защищать, потому что от неё зависит экология города, а значит и здоровье человека.

______________________________________________________________________

Учитель подводит итоги обсуждения:

- Молодцы! Вы интересно растолковали значение слова «экология», приятно, что к этой работе подключились ваши родители и знакомые, значит, эта тема волнует и их. Вы абсолютно точно установили взаимосвязь природы, экологии и здоровья человека, в том числе и вашего, значит, заботясь о своём здоровье вы непременное будете заботиться о «здоровье» окружающей среды.

Учитель снимает несколько калек с фотографий.

Учитель обращает внимание учеников на то, что одними словами природу не защитить.

- Все мы с вами липчане. Иесли бы мы сегодня совершили путешествие по нашему городу, то, скорее всего, обнаружили бы следы негативной деятельности человека. Какие?

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

Мусор, сломанные растения, выхлопные газы.

______________________________________________________________________

- А вот что увидела я, проезжая по городу.

Слайд 7

- Сошёл снег и на проталинах появились … (Дети считают что цветы, но на слайде появляются кучи мусора.)

- Как изменить ситуацию? (Убрать мусор, посадить цветы, не вытаптывать растения.)

Слайд 8

- Подошла к берёзке, а на ней появились свежие… (Дети считают, что листочки, но на слайде появляются раны на коре дерева.)

- Как изменить ситуацию? (Нельзя вредить растению. В надрезы попадают микробы, и растение погибает. Раны могут появиться и после сбора березового сока. Сок лучше покупать в магазине. Собирать сок по правилам: неглубокие надрезы, небольшое количество сока от одного дерева, рану замазать специальным средством из магазина «Садовод», которое поможет быстро заживить рану и убить вредные бактерии.)

Учитель снимает несколько калек с фотографий

- А где можно узнать о растениях и животных, которым требуется наша помощь?

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

- Какие растения, занесённые в Красную книгу Липецкой области, вы знаете? Как они выглядят? (?)

- Доклад на эту тему представляет вашему вниманию отдел «Исчезающая флора Липецкой области».

Слайд 9

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

Презентация (домашней) проектной деятельности по теме «Исчезающая флора Липецкой области».

______________________________________________________________________

- А каких животных, занесённых в Красную книгу Липецкой области, вы можете назвать? Как они выглядят? (?)

- Доклад на эту тему представляет вашему вниманию отдел «Исчезающая фауна Липецкой области».

Слайд 10

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

Презентация (домашней) проектной деятельности по теме «Исчезающая фауна Липецкой области».

______________________________________________________________________

- Какие лекарственные растения, произрастающие в Липецкой области, вам знакомы?

- О них вам расскажут учащиеся, объединившиеся в отдел «Фитоздоровье».

Слайд 11

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

Презентация (домашней) проектной деятельности по теме «Фитоздоровье».

Учитель снимает несколько калек с фотографий.

Слайд 12

- На адрес нашего Министерства пришло «говорящее» письмо от детишек соседнего детского сада. Послушаем рассуждения детей на тему «Экология устами младенца». (DVD через телевизор)

- Светящийся шар, горячий, а еще это звезда или планета. (Солнце) Слайд 13

-Она большая и грязная, и мама не разрешает по ней бегать. (Лужа)

-Это то, где все сажают, и когда она есть, то на деревьях листики вырастают. (Почва)

-Это место, где люди гуляют: там трава, красивая природа, могут быть карусели. (Парк)

-Это те, кто обижает зверей, ловит рыбу в запретных местах. (Браконьеры)

-Это место, где звери и птицы живут, не боясь людей. Людям нельзя туда заходить и нечего нельзя там делать. (Заповедник)

- А где же эти заповедники находятся?

Слайд 14

На Луне?

Слайд 15

А может быть на Солнце?

- Ребята, давайте поможем малышам и расскажем о заповедных местах Липецкой области.

Слайд 16

Заповедники, заказники – это прекрасные, уникальные творения природы, поражающие красотой ландшафтов, богатством мира растений и животных.

В заповедниках деятельность их работников не ограничивается просто охраной природы. Здесь трудятся учёные, которые работают над тем, как наиболее эффективно сохранить редкие виды растений, природные комплексы.

Заказники – это тоже особо охраняемая природная территория, но здесь разрешена хозяйственная деятельность человека при условии: она не должна разрушать природные ценности.

1 группа

2 группа

3 группа

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания.

В Липецкой области ведётся большая и важная работа по охране природы, экологическому воспитанию, которая приносит весомые результаты. Мы можем этим гордиться.

______________________________________________________________________

Учащиеся обмениваются знаниями, полученными в результате проделанной работы. Результаты обсуждения представляются в таблице. Закончите фразы. (Приложение 1.)

Слайд 17

Учитель снимает кальки с остальных фотографий. На доске остались только красочные пейзажи.

- Делая добрые дела, помогая природе, мы можем преобразить её и любоваться сказочной красотой дремучих лесов, широких степей, необъятных равнин; дышать свежим воздухом и видеть своё отражение в зеркальной глади прозрачной воды. А самое главное – надо стараться, чтобы серые кальки никогда не возвращались назад!

1 ВАРИАНТ

Каждой группе даётся задание: «Изобразить счастливый город – «Липецк моей мечты!»

Дополнить герб (объяснить значение) (С этой целью детям выдаётся черно-белый контурный рисунок Липецкого герба, который дети раскрашивают и дополняют, опираясь на исторически сложившиеся геральдические символы). (Приложение 2.)

Придумать название новым улицам города (объяснить, почему так назвали).

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания

В любви к своей малой родине - начало патриотизма истинно русского человека.

Перед выполнением этого задания учитель напоминает детям:

Что такое герб?

Что представляет собой герб города Липецка?

Слайд 19

Г ерб - исторически сложившийся символ.

Герб города Липецка представляет собой изображение большого изумрудного липового дерева в золотом поле, означающее имя города.

Подножие дерева - натуральный зелёный холм.

Слайд 20

С имволы:животные и растения.

Пальма - долговечность

Оливковое дерево - мир

Дуб - сила, крепость

Дельфин - сила

Орёл - власть, великодушие

Пчела, муравьи - трудолюбие

Ворон - долголетие

Лев - сила, мужество, великодушие

Кошка - независимость

Леопард - храбрость, отвага

С имволы цвета:

Красный-мужество,храбрость,неустрашимость

Белый-благородство

Чёрный-скорбь,печаль

Голубой-величие,ясность,верность

Зелёный-надежда

Золотой-богатство,сила

2 ВАРИАНТ

Написать экологические законы, которые будут действовать в вашем городе.

(Приложение 3.)

Ответ, к которому должны прийти учащиеся в ходе выполнения задания

Жить в гармонии с природой не так уж и сложно. Всё зависит от нас самих. Построить и сохранить хотя бы частичку такого сказочного города мы можемсами. А для этого необходимо, чтобы законы выполняли все!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Начать строить город своей мечты можно прямо сейчас. Учитель предлагает учащимся сделать что-то полезное самим. Учащиеся предлагают варианты.

Возможные вариант:

Каждая группа оформит небольшой участок около школы, соседнего детского садика или дома и будет за ним ухаживать.

Создадут в классе маленький садик из цветов.

Класс может посадить дерево около школы и др.

2. Привлечь родителей к изданию буклета «Экологическая азбука», куда будут включены толкования слова «Экология», ключевые понятия, листовки к жителям Липецка, экологические законы, написанные детьми, выдержки из проектов и их авторы, куда дети вклеят свой герб и т.д.

Закончить классный час можно стихотворением В. Шевчука:

Мой город, пробуждаясь ото сна,

Ты полон пуха, гама, света.

Мой город, - ты моя планета,

Другая просто не нужна.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Используемая литература

1. Городской портал «Липецк. Отражение времени» http://www.lipetsk.name/

2. Иллюстрированный альбом «Липецк. Из истории города», Москва, Планета,

1989 г.

3. Лебединский Г.Н., Марков Н.В. «Липецк», Воронеж, 1984 г.

4. Рудаков Л.Е. «По следам легенд. Очерки по истории городов и памятников

архитектуры Липецкой области». Воронеж, Центр. Чернозёмное кн. изд-

во.1980 г.

5. Саплина Е.В., Саплин А.И. «Ведение в историю». 3 класс, Москва, Дрофа,

1998 г.

6. Шальнев Б.М., Шахов В.В. «Мир детства: Родная культура. Учебник-

хрестоматия по краеведению Липецкой области для дошкольного и млад-

шего школьного возраста». Липецк, 1996 г.

7. Городской портал «Липецк. Отражение времени» http://www.lipetsk.name

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297842-jekologicheskaja-azbuka-zanjatie2-konspekt