Гласный звук у, буква У, у. Чтение слогов и слов с буквой У, у

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Педагог настраивает учащихся к учебной деятельности и создает условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Личностные результаты

Интерес к учебной деятельности

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Определение учащимися темы и задачи урока)

Мы продолжаем с вами путешествовать по стране Звуков и Букв. И сначала нам предстоит определить тему урока. А для этого мы в командах-группах должны выполнить задания. У нас 4 группы.

Педагог предлагает детям выполнить задание на карточках в группе

1 группа…..

2 группа…..

3 группа…..

4 группа…….

- Команды готовы? Проверим слова, которые вы расшифровали

- Итак, все команды успешно справились с заданием. В какой команде были разные мнения?

- Обсудите в группах: Какой одинаковый звук есть в названии всех этих предметов?

Учитель открывает слова с записью этих слов

Определите тему урока. Какой звук мы выделили, какую букву он обозначает?

Учитель на доске вывешивает табличку с буквой у.

- Подумайте, какие учебные задачи мы будем решать на уроке?

Дайте характеристику звука [у].

Дети фронтально называют правила работы в команде, затем читают правила на плакате:

Внимательно слушай товарища.

Говори вполголоса.

Исправляй товарища так, чтобы не обидеть.

Дети в группах выполняют задания по плану, предложенному на карточках:

1. Отгадайте зашифрованное слово по первым буквам каждой картинки.

2. Составьте звуковую схему слова-отгадки.

3. Проверьте правильность составления схемы.

Дети в группах держатся за руки. Группа, которая узнает свое слово, поднимает руки вверх.

Дети расшифровали слова: тучка, кукла, узор, ручка.

Дети выделяют звук «У».

Звук [у], буква у.

Будем знакомиться с буквой у и звуком «у».

Будем учиться отличать его от других звуков.

Будем читать слова, предложения с буквой у.

Будем учиться работать в группе.

Это гласный звук: воздух не встречает во рту преграды, произносится с голосом; может об­разовывать слог

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками. Работать в группах.

Познавательные УУД

Уметь извлекать информацию из иллюстраций.

Обобщение и анализ.

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

III.Актуализация знаний.Звуковой разбор слов.

Организовать работу учащихся по составлению характеристики новых звуков, определение его в словах.

Педагог предлагает задание: отгадать загадки.

Загадка для девочек.

Они крикуны ужасные,

на ножках ласты красные.

Загадка для мальчиков.

Две антенны на макушке,

А сама сидит в избушке,

На себе её везёт,

Очень медленно ползёт.

Педагог предлагает детям выполнить задание в группах: проверить, верно ли стоит ударение ли в словах: утки и улитка.

- Посмотрите внимательно на схемы подумайте и скажите, что вы еще можете сказать нового о звуке [у]?

- А теперь обобщим всё, что вы знаем о звуке у и букве у

- Утки.

- Улитка.

- В слове улитка ударение падает не на первый слог звук [у] , а на второй слог, звук [и].

- Он может быть ударным или безударным.

- Буква у обозначает звук [у].Он гласный, может быть ударным или безударным. Образует слог.

Познавательные УУД

Анализ звуков, с целью выделения признаков у звука, моделировать звуковой состав слова, с использованием знаково-символических моделей.

IV. Первичное закрепление знаний учащихся

Организовать работу учащихся по учебнику.

. Работа в букваре с. 56.

- Откройте букварь на с. 56. Почему на этой странице пять звуковичков?

2. Чтение слогов.

– Найдите и прочитайте слоги, в которых согласный звук мягкий.

– Прочитайте столбик, в котором вторая буква А,сверху вниз.

– Прочитайте столбик, в котором вторая буква О,снизу вверх.

– Прочитайте слоги с буквой Ы.

– Какой столбик остался? Прочитайте.

– Какими буквами написаны слоги, которые мы читали?

- Это гласные звуки, звук [у] тоже гласный.

- Ти, ги; ри, ни, ки, пи.

- Ра, на, ка, па.

- Ро, но, ко, по.

- Ры, ны, кы, пы.

- Ту, гу, ру, ну, ку, пу.

- Печатными.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в учебнике и находить ответы на вопросы.

V. Физкультминутка.

.

VI. Закрепление знаний учащихся

Организовать работу учащихсянад лексическим значением, многозначностью слов.

Организовать работу учащихсяпо определению теста и несвязанных между собой по смыслу предложений

Чтение слов.

– Прочитайте первый столбик (вполголоса). Прочитайте слово, обозначающее «меховые сапоги».

– В каких словах буква У на первом месте?

– Почему слово Украина написано с большой буквы?

- Прочитайте вполголоса второй столбик.Подберите к слову пурга близкое по значению.

– Какое слово имеет несколько значений?

Педагог объясняет значения слова порка:разрезать, разъединять по швам сшитое, например, старую юбку; наказание за провинность.

– Прочитайте вполголоса третий столбик. Какое слово имеет несколько значений?

Педагог объясняет значения слова караул: крик о помощи; солдат стоит на посту.

– Прочитайте слово, обозначающее коллектив актёров.

- Чем интересно написание этого слова?

Чтение предложений и текста на с. 56 «Букваря». Работа в группах.

Педагог предлагает в группах прочитать и определить, где текст и где просто предложения.

Педагог предлагает представителям групп по очереди прочитать предложения.

- Почему вы решили, что это не текст, а предложения.

Педагог предлагает представителям групп по очереди прочитать текст.

- Докажите, что это текст.

-О чем говорится в тексте

- Унты.

- Утка, утро, урок, Украина.

- Это название страны. Названия стран пишутся с заглавной буквы.

- Метель.

-

Порка.

- Караул.

- Труппа.

Есть удвоенная буква согласного звука.

Дети работают в группах.

- Предложения не связаны по смыслу между собой.

- Предложения связаны по смыслу.

- У взрослых людей и животных когти и ногти, а у детей и детёнышей – коготки и ноготки.

Познавательные УДД

Объяснять значение слова - давать развернутое толкование.

Регулятивные УУД

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД

Различать предложения и текст.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать, понимать других и строить свое высказывание.

VII. Работа с текстом. Чтение рассказа Е.Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой».

Создать условия для возникновения желания у учащихся вести диалог с автором во время чтения рассказа.

1.Беседа.

– Как называется рассказ?

– Как вы думаете, почему его так прозвали? Кто это Тюпа?

– Рассмотрите иллюстрацию. Что он собирается сделать?

– А он большой или маленький?

– Прочитайте, кто автор рассказа.

– Евгений Чарушин не только сочинял для детей рассказы, но и сам рисовал к ним иллюстрации. Редко бывает, чтобы писатель сам иллюстрировал свои книги.

2. Работа с текстом во время чтения.

Чтение текста учителем с комментированием, учитель показывает, как вести диалог с автором.

3. Выявление первичного восприятия.

– Ловкач – это кто? А неуклюжий? Как такое может быть?

– За что он получил свою кличку?

– Повторите, какие звуки произносит котёнок.

– А обычно котята такие звуки издают? А какие звуки?

Педагог задает проблемный вопрос и предлагает осудить его в группах: Почему авторы учебника вставили этот рассказ в тему: Звук у, буква у.

-«Почему Тюпу прозвали Тюпой».

- Наверно, это котенок, и он смешно топает лапками.

- Он хочет поймать птичку.

- Это маленький котенок.

- Евгений Чарушин.

Дети следят по учебнику за чтением учителя и участвуют в диалоге с автором.

– Ловкач – ловкий, а неуклюжий – тот, у кого не получается выполнить какие-то движения.

-Потому что он тюпает.

- «Тюп-тюп-тюп-тюп...»

- Мяу.

Дети вопрос обсуждают в группах.

- В этом тексте много слов, в которых есть звук [у]. Он прячется за буквой ю после мягких согласных.

Познавательные УУД

Получение нужной информации о героях из текста и иллюстрации. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.

Личностные результаты

Умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

VIII.Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (по желанию)

Цель этапа:.

Создать условия для творчества детей – создать новый продукт

Подумайте, какая ещё история могла произойти с Тюпой. Придумайте предложение про Тюпу, чтобы оно начиналось со слова на букву У, напишите схему этого предложения

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

Назовите все гласные буквы, которые мы прошли. Что общего между ними?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто доволен сегодня своей работой

- А, О, И, Ы, У.

- Они гласные. Произносятся с голосом; могут быть ударными или безударными. Образуют слог.

Личностные результаты Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности