Дополнительная общеобразовательная программа «Театр эстрадной песни» Возрождение

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

Принята на заседании Утверждаю:

методического совета Директор МБУ ДО

от "__" ______________ 20__ г. «ДДТ Нижегородского района»

Протокол N __________________ _______________ /Пыхова Е.А./

"__" ______________ 20__ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественной направленности

"Театр эстрадной песни «Возрождение"

Возраст обучающихся: с 7 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Оленева Елена Сергеевна, педагог дополнительного образования

г. Нижний Новгород, 2016

Содержание

Пояснительная записка

Учебный план

Учебно-тематический план (рабочая программа)

Содержание учебного плана

Методическое обеспечение

Аттестация

Формы аттестации

Оценочные материалы

Организационно-педагогические условия реализации программы

Календарный учебный график

Список литературы

Приложения:

Приложение 1. План воспитательной работы

Приложение 2. План работы с родителями

Приложение 3. Примерный репертуарный план

Информационная карта программы

Пояснительная записка

Дополнительная, общеобразовательная программа «Театр эстрадной песни Возрождение»по виду является общеразвивающей, модифицированной, разработана на основе дополнительной общеразвивающей образовательной программе по учебным предметам эстрадный вокал соло, эстрадный вокал ансамбль, сценическое движение. Автор Васягина И.Р. Москва 2015 – 2016г.

Направленность программы - художественная.

Программа направлена на создание условий для развития музыкальных способностей учащегося, обогащение эмоциональной сферы, культурного диапазона,

воспитание трудолюбия и целеустремленности, развитие мотивации к познанию и творчеству,

Программа «Театр эстрадной песни «Возрождение» рассчитана на изучение или предполагает изучение следующих дисциплин: вокальный ансамбль, сольное пение, сценическая речь, хореография. В программе предусмотрены сводные репетиции.

Изучение всех разделов программы в рамках студии направлено на расширение индивидуального эмоционально-ценностного отношения к произведениям музыкального искусства, приобретение опыта музыкально-творческой деятельности, углублении представлений о музыке как виде искусства, раскрытии целостной картины мира.

Новизна программы заключается в комплексном обучении. Комплексный характер обучения позволяет наиболее полно раскрыть потенциал учащегося, способствует более эффективному и успешному решению вопросов обучения, воспитания и развития учащегосячерез музыкальное образование. Подчеркивается обучение в комплексе всех дисциплин: вокальный ансамбль, сольное пение, сценическая речь, хореография.

Отличительная особенность данной программы в том, что она разработана для учащихся музыкальной студии системы дополнительного образования. Программа рассчитана на любого учащегося, желающего получить музыкальное образование. Учащиеся могут начать обучение в любом возрасте начиная с 7 лет.

В программе использованы групповые, индивидуальные и коллективные формы обучения, что дает возможность наиболее полно подойти к обучению каждого учащегося, отталкиваясь от его индивидуальных способностей. В начале учебного года определяется единая тема (спектакль) и обучение по всем разделам программы происходит внутри этой темы (или направлено на реализацию этой темы).

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что формы и методы обучения, используемые в данной программе, наиболее действенны и продуктивны для обучающихся. Программа занятий выстроена таким образом, что теоретические знания одновременно переплетаются с практикой, что является наиболее целесообразным.

Цель программы: овладение умениями и навыками в различных видах музыкально – творческой деятельности. Оптимальное всестороннее развитие каждого обучаемого, формирование музыкальной культуры и воспитание личностных качеств.

Задачи программы

Предметные (обучающие):

- обучить навыкам сольного пения;

- обучить пению в ансамбле;

- дать представление об устройстве речевого аппарата;

- обучить основам сценического движения;

- обучить навыкам правильного дыхания, звукообразования, интонирования;

- обучить навыкам импровизации;

- обучить навыкам работы над выразительностью исполнения;

- обучить основам классического, эстрадного и народного танцев

Личностные (развивающие):

-развить творческие способности, умение самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и применять полученные знания;

- развить физические возможности тела, свободу в обращении со своим физическим аппаратом;

- развить лёгкость движения, ловкость и подвижность, повышение общего тонуса;

- развить любознательность, эмоциональную сферу и кругозор учащегося

- развить вокальные навыки

Метапредметные (воспитательные):

- воспитать любовь к музыке;

- воспитать самостоятельность.

Возраст обучаемых - от 7 лет.

Сроки реализации программы – 3 года

По окончанию курса трехлетнего обучения по основной программе «Театр эстрадной песни «Возрождение» возможно, по желанию выпускников, продолжить свое обучение по индивидуальным тематическим планам.

Условия зачисления:

- по окончании подготовительного класса программы «Театр эстрадной песни «Возрождение. Подготовительная группа» для подготовительной группы;

- по входной аттестации.

Формы обучения и режим занятий:

Вокальный ансамбль – групповые занятия – по 1 часу 2 раза в неделю (72 часа в год).

Сольное пение – индивидуальные занятия – по 1 часу 2 раза в неделю (72 часа в год).

Сценическая речь – групповые занятия – по 1 часу 1 раз в неделю (36 часов в год).

Хореография – групповые занятия – по 1 часу 1 раз в неделю (36 часов в год).

Сводная репетиция – групповые занятия – по 1 часу 1 раз в неделю (36 часов в год).

Ожидаемые результаты. Учащиеся обучены навыкам сольного пения, обучены пению в ансамбле, дано представление об устройстве речевого аппарата, обучены основам сценического движения, обучены навыкам правильного дыхания, звукообразования, интонирования, обучены навыкам импровизации, обучены навыкам работы над выразительностью исполнения, обучены основам классического, эстрадного и народного танцев; развиты творческие способности, умение самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и применять полученные знания, развиты физические возможности тела, свобода в обращении со своим физическим аппаратом, развита лёгкость движения, ловкость и подвижность, повышение общего тонуса, развита любознательность, эмоциональная сфера и кругозор учащегося, развиты вокальные навыки; воспитана любовь к музыке, воспитана самостоятельность.

Способы определения результативности:

1. Аттестация обучаемых в течении обучения: вводная, промежуточная - ежегодно, итоговая в конце обучения по программе;

2. Мониторинг полученных результатов аттестации;

3. Мониторинг выступлений коллектива на концертах, конкурсах.

Формы подведения итогов:

1. Академические концерты (календарные праздники);

2. Индивидуальное прослушивание каждого участника вокального ансамбля в конце учебного года.

3. Итоговые занятия по дисциплин

2. Учебный план

Учебно-тематический план (рабочая программа)

Учебно-тематический план 1 года обучения (рабочая программа)

Учебно-тематический план (рабочая программа) 2 года обучения.

Учебно-тематический план 3 года обучения.

Содержание учебного плана

Первый год обучения

Вокальный ансамбль

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, рассказ о целях и задачах вокальной студии

2.Вокально-певческие навыки

2.1 Распевки на дыхание, рождение звука, развитие диапазона

Теория

Образный рассказ о распевании, о его роли в развитии певческих навыков.

Практика

Упражнения на развитие примарной зоны диапазона: «воздушный шарик», «облако». Упражнения - распевки на рождение звука: «баня», «корни», «солнышко», «формы гласных».

Уупражнения на дыхание: «пипетка», «аккордеон», «воздушный шар с воронкой», «лотос».

2.2 Вокальная позиция, дикция

Теория

Знакомство с требованиями работы над дикцией. Артикуляция в музыкальном исполнительстве. Резонатор. Виды (головной, грудной, смешанный).

Практика

Упражнения на артикуляцию:

 упражнения для губ: «Хоботок – улыбка», «Уголки», «Круги», «Жвачка»;

 упражнения для языка: «Часовая стрелка», «Шпага», «Тряпка», «Цоканье», «Трубочка»

 упражнения-скороговорки с чтением текста, затем с пропеванием, например, «Ехал Грека через реку», «На дворе трава» и др.;

Упражнения на освобождение голоса из тела: «Деревце», «В лесу», «Марионетка» и др.

2.3 Вопросы певческого дыхания

Теория

Дыхание. Виды дыхания.

Практика

Упражнения для наработки навыков дыхания через нос, упражнения на работу мышц-вдыхателей, помогающие правильному регулированию дыхания:

- на выдохе протяжно тянуть звук «М» или «Н»;

- широко открыть рот, дышать носом;

- «Паровоз»

- спокойный вдох, выдох происходит без толчков ровной струей со звуком «ух», «ах», «эх»;

Дыхательные упражнения: «Йога», «Каратэ», «Приятный аромат»

3.Музыкальная грамота

3.1 Дирижерские жесты

Теория

Изучение основных дирижерских жестов (взятие, снятие, внимание, дыхание, показ динамики, развития мелодии). Правильное положение корпуса при пении, объяснение дирижерского жеста. Знакомство с музыкально-выразительными средствами: тихо-пиано, громко-форте, темпа - быстро, медленно и их передача в жесте

Практика

Пение по руке, показ дирижерских жестов учащимися

3.2 Психологические аспекты певческого процесса

Теория

Беседа о психологической свободе, настрое, обретении внутренней свободы, снятие психологических зажимов и барьеров

Практика

Упражнения по релаксации: «Птица», «Новая и сломанная кукла» и др.

4.Народная песня

4.1 Работа над единой манерой исполнения (унисон)

Теория

Рассказ или беседа о содержании произведения, о характерных особенностях музыкального языка, объяснение особенностей исполнения народной пенсии (манера звукоизвлечения, тембр, особенности артикуляции, стиль)

Практика

Пение простых попевок, скороговорок: «Андрей – воробей», «Долина», «Уж как шла лиса», «На мели» и др.

При изучении вокального материала акцент на особенности народного вокала: голос отличает яркое, звонкое, светлое звучание, народный стиль исполнения – «пою, как говорю», сохранение особенности говора.

4.2 Работа над дикцией (унисон)

Практика

Работа над одинаковыми артикуляционными движениями. Работа над идентичностью фонетики.

4.3 Работа над ритмическим единством исполнения (унисон)

Практика

Прохлопывание ритма песни, хлопки на сильной доле исполняемой музыки

5. Современная песня

5.1 Работа над единой манерой исполнения (унисон)

Теория

Краткий рассказ о композиторах (Эндрю Ллойд Уэббер,  Ханс Циммер и др.) и их произведениях, слушание музыкальных примеров. Беседа о музыке, тексте, раскрытие его художественного содержания. Формирование эмоционально – осознанного восприятия музыкального произведения. Введение понятий: вступление, запев, припев, куплет

Практика

Разучивание простых образцов куплетной формы. Разучивание поэтапно - сначала словесный текст, потом музыкальные интонации. Работа над культурой исполнения, эмоциональной сферой произведения, чистотой интонирования.

5.2 Работа над дикцией (унисон)

Практика

Выполнение артикуляционной гимнастики для губ и языка: «хоботок – улыбка», «уголки», «жвачка», «часовая стрелка»

Работа над текстом, правильнее и четкое произношение.

5.3 Работа над ритмическим единством исполнения (унисон)

Практика

Ритмические упражнения для вокального ансамбля, использование хлопков, притоптываний, простукивание ритма мелодии исполняемой песни

6. Классика

6.1 Работа над единой манерой исполнения (унисон)

Теория

Краткий рассказ о композиторе (М.И. Глинка) и его произведениях, слушание музыкальных примеров. Беседа о музыке, тексте, раскрытие его художественного содержания. Формирование эмоционально – осознанного восприятия музыкального произведения

Практика

Разучивание простых одночастных произведений. При разучивании обратить внимание на округлое прикрытое звучание гласных и четкое произношение согласных.

6.2 Работа над дикцией (унисон)

Практика

Работа над текстом,четкое произношение согласных.

6.3 Работа над ритмическим единством исполнения (унисон)

Практика

Ритмические упражнения для вокального ансамбля, использование хлопков, притоптываний, простукивание ритма мелодии

7.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, исполнение концертных номеров

8. Повторение пройденного материала за первый год обучения

Теория

Роль распевок в развитии певческих навыков, резонатор, беседа о дирижерских жестах, о психологической свободе исполнителя, беседа о композиторах и особенностях народной песни

Практика

Закрепление пройденных распевок, упражнений, песен.

Сольное пение

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, рассказ о целях и задачах вокальной студии

2.Вокально-певческие навыки

2.1 Распевки на дыхание, рождение звука, развитие диапазона

Теория

Образный рассказ о распевании, о его роли в развитии певческих навыков.

Практика

Упражнения на развитие примарной зоны диапазона: «подарки»; упражнения - распевки на рождение звука: «антенна»; упражнения на дыхание: «кольца веревки», «стопка книг», «лотос»; упражнения для развития носового дыхания

2.2 Вокальная позиция, дикция

Теория

Знакомство с требованиями работы над дикцией. Артикуляция в музыкальном исполнительстве. Резонатор. Виды (головной, грудной, смешанный).

Практика

Упражнения на артикуляцию:

 упражнения для губ: «Покусывания», «Расческа»

 упражнения для языка: «Поглаживания», «Пулемет»

2.3 Вопросы певческого дыхания

Теория

Дыхание. Виды дыхания.

Практика

Упражнения для развития дыхания

3.Музыкальная грамота

3.1 Дирижерские жесты

Теория

Изучение основных дирижерских жестов (взятие, снятие, внимание, дыхание, показ динамики, развития мелодии). Правильное положение корпуса при пении, объяснение дирижерского жеста. Знакомство с музыкально-выразительными средствами: тихо-пиано, громко-форте, темпа - быстро, медленно и их передача в жесте

Практика

Пение по руке, показ дирижерских жестов учащимися

3.2 Психологические аспекты певческого процесса

Теория

Беседа о психологической свободе, настрое, обретении внутренней свободы, снятие психологических зажимов и барьеров

Практика

Упражнение на расслабление: «Солдатик», «Усталый мишка» и др.

4.Народная песня

4.1 Работа над манерой исполнения

Теория

Рассказ или беседа о содержании произведения, о характерных особенностях музыкального языка, объяснение особенностей исполнения народной пенсии (манера звукоизвелечния, тембр, особенности артикуляции, стиль)

Практика

При изучении вокального материала акцент на особенности народного вокала: голос яркий, звонкий

4.2 Работа над дикцией

Практика

Чтение и проработка текста произведения без пения, прочтение текста в ритме, работа над артикуляцией

4.3 Работа над ритмическим рисунком

Практика

Прохлопывание ритма песни, хлопки на сильной доле исполняемой музыки

5. Современная песня

5.1 Работа над манерой исполнения

Теория

Беседа о композиторах (Эндрю Ллойд Уэббер, Ханс Циммер и др.) и их произведениях, слушание музыкальных примеров. Формирование эмоционально – осознанного восприятия музыкального произведения.

Практика

Разучивание простых образцов куплетной формы. Работа над культурой исполнения, эмоциональной сферой произведения, чистотой интонирования.

5.2 Работа над дикцией

Практика

Выполнение артикуляционной гимнастики для губ и языка: «шпага», «цоканье», «трубочка»

Работа над текстом, правильнее и четкое произношение.

5.3 Работа над ритмическим рисунком

Практика

Ритмические упражнения, использование хлопков, простукивание ритма мелодии исполняемой песни

6.Классика

6.1 Работа над манерой исполнения

Теория

Беседа о музыке, тексте, раскрытие его художественного содержания. Формирование эмоционально – осознанного восприятия музыкального произведения

Практика

Разучивание простых одночастных произведений. При разучивании обратить внимание на округлое прикрытое звучание гласных и четкое произношение согласных.

6.2 Работа над дикцией

Практика

Работа над текстом,четкое произношение согласных.

6.3 Работа над ритмическим единством исполнения (унисон)

Практика

Ритмические упражнения, использование хлопков, притоптываний, простукивание ритма мелодии

7.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, исполнение концертных номеров

8. Повторение пройденного материала за первый год обучения

Теория

Роль распевок в развитии певческих навыков, резонатор, беседа о дирижерских жестах, о психологической свободе исполнителя, беседа о композиторах и особенностях народной песни

Практика

Закрепление пройденных распевок, упражнений, песен.

Сценическая речь

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, рассказ о цели и задачах сценической речи

2.Упражнения

2.1 Артикуляционная гимнастика

Теория

Понятие о дикции и артикуляции. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Правила орфоэпии

Практика

Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форматы. Соотношение дикционной четкости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

2.2 Дыхательная гимнастика

Теория

Дыхание, виды дыхания

Практика

Тренировка клеточной ткани, диафрагмы, мышц гортани и носоглотки. Специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Вдыхательная установка, зевок.

2.3 Упражнения на развитие речевого голоса

Теория

Образование голоса в гортани, атака звука (твердая, мягкая, придыхательная), движение звучащей струи воздуха. Регистровое строение голоса

Практика

Закрепление пройденного материала

3.Артикуляция

3.1 Артикуляция гласных и согласных в скороговорках

Теория

Самые распространенные сочетания гласных и согласных. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционных органов.

Практика

Сочетания согласных с гласными в пении. Скороговорки в пении и речи на согласные.

3.2 Орфоэпия

Теория

Работа над выразительностью поэтического текста, певческими навыками, работа над выразительностью исполнения классических произведений на основе их психологического подтекста.

Практика

Овладение элементами стилизации, содержащихся в некоторых литературных и стихотворных текстах.

4.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, чтение литературного текста

5.Повторение пройденного материала за первый год обучения

Практика

Обобщение приобретенных навыков

Хореография

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, рассказ о хореографии и ее роли в раскрытии музыкального образа

2. Музыкальное движение

2.1 Приемы музыкально-двигательной выразительности

Теория

Знакомство с подготовительными упражнениями: расслабление мышц плечевого пояса, раскачивание рук и корпуса, постепенное сгибание и разгибание корпуса, отведение ноги назад махом и т.д.

Практика

Освоение навыков исполнять движения пружинным, маховым и плавным приемом, изменяя их силу, амплитуду, ритм, темп.

2.2 Движения эмоционально – динамического характера

Теория

Знакомство с подготовительными упражнениями: полуприседание напряженное, полуприседание пружинное, выпады вперед и в сторону с пружинными движениями в колене и др.

Практика

Естественно и непринужденно изменить выразительность движений, делая их, то более, то менее стремительными, целенаправленными и энергичными.

2.3 Музыкально-игровое творчество

Теория

Учащиеся привлекаются к совместной разработке новых игр (предлагается тема, музыка и приблизительный план). Учащиеся вносят свои поправки и предложения.

Практика

Выполнение разработанных игр

3. Элементы пластического танца

3.1 Приемы пластического движения

Теория

Изучение приема пластического движения - пластическая «волна» всем телом.

Практика

Выполнение приема пластическая «волна». Успешность выполнения зависит от хорошо развитой координаций движений, гибкости и упругости позвоночника

3.2 Музыкально-пластический образ

Теория

Знакомство со способами создания и воплощения музыкально-пластического образа

Практика

Создание музыкально-пластического образа на основе музыкального образа и выразительного жеста, используя пластическое пространство. При создании образа используются звуковые ассоциации, фантазия, воображение, средства сценической выразительности: костюм, ленты, шары и т.д.

4. Постановка танцевально-художественных композиций

Теория

Изучение движений для музыкальных номеров

Практика

Используются парные и групповые задания. Постановка песенного номера с учащимися. Исполнение и осмысление

5.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, исполнение танцевальных номеров

6.Повторение пройденного материала за первый год обучения

Практика

Обобщение приобретенных навыков

Сводная репетиция

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, ознакомить с правилами поведения на сцене во время репетиций и выступления. Знакомство с правилами работы с партнером на сцене

2.Работа над текстом сценария

Теория

Распределение ролей

Практика

Читка ролей по сценам, работа над характером персонажей, проработка теста по отдельным частям и целиком,

3.Репетиция

3.1 Репетиция по номерам и по сценам

Практика

Репетиция отдельных номеров концерта и фрагментов сценической постановки. Эпизоды, связки.

3.2 Репетиция спектакля

Практика

Целостная репетиция всего выступления. Сведение всей концертной программы. Сводная репетиция с остановками и детализацией

4.Прогон

Практика

Прогон всего концертного выступления под сведенную фонограмму по времени без остановок, в костюмах

Второй год обучения

Вокальный ансамбль

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на второй год обучения

2.Вокально-певческие навыки

2.1 Распевка на овладение приемами staccato,legato, кантилены

Практика

Выполнение комплекса упражнений на овладение приемами: staccato,legato, кантилены:

- распевка в диапазоне терции – «ми-я» («лё-о»);

- с пятой ступени лада с последующим нисходящим движением – «дон-дили-дон»

- плавное пение трезвучий, пение повторных звуков на staccato

Упражнение на расширение диапазона:

- «нэй, вэй, май»

- пение по восходящему трезвучию с поступенным движением

вниз с чередованием legato и staccato – «дон-дон».

2.2 Упражнения на дыхание, формирование «теплого» и «холодного» выдоха

Практика

Упражнения на технику дыхания: упражнение на развитие носового дыхания, «Поклонение солнцу», «Навстречу солнцу», «Круги кистями» и др.

Упражнения на формирование «теплого» и «холодного» выдоха: «Цветок», «Свеча».

2.3 Формирование певческого тона

Теория

Характеристика певческого тона

Практика

Исполнение гласных в одной манере. Выполнение упражнений для достижения единого звучания гласных: подражание стону больного или спящего, пение гласных при разном положении головы.

3.Музыкальная грамота

3.1 Форма музыкальных произведений

Теория

Форма музыкальных произведений: одночастная, куплетная, вариационная.

Практика

Закрепление профессиональных терминов.

3.2 Изучение понятий гармония, тональность

Теория

Изучений понятий: гармония, тональность, устойчивые неустойчивые ступени лада.

Практика

Пение гамм в разных тональностях, определение на слух (мажор, минор), пение устойчивых ступеней в ладу.

4.Народная песня

4.1 Песни разных жанров (плясовые, хороводные)

Теория

Знакомство с жанрами русской народной песни:

- календарные обрядовые песни (величальные зимние, святочные, весенние)

- жанровые песни, связанные с хореографией (хороводные, игровые)

Практика

В разучивании материала внимание на игровое исполнение: хлопки, притоптывания, взмахи руками, имитируя плясовые и хороводные народные композиции. При работе над текстом народной песни главный акцент на «разговорную» манеру пения. «Разговорная» манера пения подразумевает сохранение и передачу смысловых интонаций. Во время пения необходимо сохранять строго разговорное положение рта, не делать ничего лишнего.

4.2 Работа над динамическим равновесием в ансамбле

Практика

Умение слышать звучание ансамбля в целом и своей партии

5. Современная песня

5.1Песни разных форм: куплетная, трехчастная и вариационная

Теория

Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально – выразительных и исполнительских средств, разбор замысла интерпретации исполнения песни. Раскрытие понятий куплетная, трехчастная и вариационная формы произведений.

Практика

Работа над чистотой мелодической интонации, точности исполнения ритмического рисунка, работа над интонацией, фразировкой, технически сложными местами

5.2 Работа над динамическим равновесием в ансамбле

Практика

Умение слышать звучание ансамбля в целом и своей партии, исполнение песен acapella

6.Классика

6.1 Произведения из циклов русских композиторов «Могучей кучки» (Балакирев, Мусоргский, Бородин, Римский-Корсаков, Кюи)

Теория

Краткая образная беседа об исторической эпохе 19 века, в которую жили композиторы. Сообщение об авторах поэтического текста. Прослушивание произведений по выбору.

Практика

Работа над чистотой мелодической интонации, точности исполнения ритмического рисунка, работа над фразировкой, технически сложными местами, прослеживание интонационных неровностей, фальши.

Во время работы над произведениями из одного цикла, подчеркнуть общий связующий элемент: единая тематика, музыкальный рефрен, объединяющая идея.

Раскрытие сущности художественного образа (музыкального и поэтического).

7.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, исполнение концертных номеров

8. Повторение пройденного материала за второй год обучения

Теория

Повторение пройденных тем по характеристике певческого тона, формам музыкальных произведений, формам современной песни, жанрам народной песни, композиторам «Могучей кучки».

Практика

Закрепление пройденных распевок, упражнений, песен.

Сольное пение

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на второй год обучения

2.Вокально-певческие навыки

2.1 Распевка на овладение приемами staccato,legato, кантилены

Практика

Выполнение комплекса упражнений на овладение приемами: staccato,legato, кантилены:

2.2 Упражнения на дыхание, формирование «теплого» и «холодного» выдоха

Практика

Упражнения на технику дыхания: упражнение на развитие носового дыхания, «Поклонение солнцу», «Навстречу солнцу», «Круги кистями» и др.

2.3 Формирование певческого тона

Теория

Характеристика певческого тона

Практика

Исполнение гласных в одной манере.

3.Музыкальная грамота

3.1 Форма музыкальных произведений

Теория

Форма музыкальных произведений: одночастная, куплетная, вариационная.

Практика

Закрепление профессиональных терминов.

3.2 Изучение понятий гармония, тональность

Теория

Изучений понятий: гармония, тональность, устойчивые неустойчивые ступени лада.

Практика

Пение гамм в разных тональностях, пение устойчивых ступеней в ладу.

4.Народная песня

4.1 Песни разных жанров (плясовые, хороводные)

Теория

Знакомство с жанрами русской народной песни:

- календарные обрядовые песни (величальные зимние, святочные, весенние)

- жанровые песни, связанные с хореографией (хороводные, игровые)

Практика

При работе над текстом народной песни главный акцент на «разговорную» манеру пения. «Разговорная» манера пения подразумевает сохранение и передачу смысловых интонаций. Во время пения необходимо сохранять строго разговорное положение рта, не делать ничего лишнего.

4.2 Пение народных песен без сопровождения

Практика

Пение без сопровождения необходимо для умения держать тональность, слышать модуляционные сдвиги. При пении необходимо хорошо прослушивать мелодическую линию голоса.

5. Современная песня

5.1Песни разных форм: куплетная, трехчастная, вариационная

Теория

Раскрытие понятий куплетная, трехчастная и вариационная формы произведений.

Практика

Раскрытие особенностей художественного образа, музыкально – выразительных и исполнительских средств, разбор замысла интерпретации исполнения песни.

5.2 Работа над звукоизвлечением

Практика

Работа над чистотой мелодической интонации, точности исполнения ритмического рисунка, работа над интонацией, фразировкой, технически сложными местами

6.Классика

6.1 Произведения из циклов русских композиторов «Могучей кучки»

Теория

Краткая образная беседа об исторической эпохе 19 века, в которую жили композиторы. Сообщение об авторах поэтического текста. Прослушивание произведений по выбору.

Практика

Работа над чистотой мелодической интонации, точности исполнения ритмического рисунка, работа над фразировкой, технически сложными местами, прослеживание интонационных неровностей, фальши.

7.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, исполнение концертных номеров

8. Повторение пройденного материала за второй год обучения

Теория

Повторение пройденных тем по характеристике певческого тона, формам музыкальных произведений, формам современной песни, жанрам народной песни, композиторам «Могучей кучки».

Практика

Закрепление пройденных распевок, упражнений, песен.

Сценическая речь

1.Вводное занятие

Теория

Беседы о технике безопасности, планы на второй год обучения

2.Упражнения

2.1 Упражнения на укрепление диафрагмы и межреберных мышц

Теория

Понятие смешанно - диафрагматического дыхания.

Практика

Тренировка свободного звучания голоса при любых действиях

3.Артикуляция

3.1 Артикуляция гласных. Звукоряд гласных

Теория

Правила произношения гласных по книге «Дикция и орфоэпия» А. Савостьянова

Практика

Упражнения по книге «Дикция и орфоэпия» А. Савостьянова

3.2 Артикуляция согласных в парах (глухой - звонкий)

Теория

Классификация согласных: твердые и мягкие, звонкие и глухие, сонорные. Согласные по способу образования: взрывные, щелевые, слитные, дрожащие. Комплексные занятия по дикции, орфоэпии, дыханию и голосу. Правила произношения согласных звуков. Правило ассимиляции (глухой-звонкий, звонкий-глухой).

Практика

Слоговые упражнения по книге «Дикция и орфоэпия»

3.3 Артикуляционная гимнастика для губ и языка

Теория

Объяснение упражнений на различные положения языка, упражнения на расслабление и напряжение языка, губ.

Практика

Мимические и дикционные упражнения: «Домик для язычка», соотношение дикционной четкости с качеством звучания: «Бегемотик», «Язычок в зоопарке».

3.4 Орфоэпия. Гласные и согласные

Теория

Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и понтомимикой при условии свободы движений артикуляционных органов

Практика

Сочетание согласных с гласными в пении. Скороговорки в пении и речи на согласные, их сочетание.

3.5 Тренировка артикуляции гласных и согласных звуков в сочетании

Теория

Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и понтомимикой при условии свободы движений артикуляционных органов

Практика

Сочетание согласных с гласными в пении. Скороговорки в пении и речи на согласные, их сочетание.

4.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, чтение литературного текста

5.Повторение пройденного материала за второй год обучения

Практика

Обобщение приобретенных навыков

Хореография

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на второй год обучения

2. Музыкальное движение

2.1 Усовершенствование приемов музыкально-двигательной выразительности

Теория

Продолжение знакомства и изучения основных приемов и движений

Практика

Закрепление навыков при работе над упражнениями и в музыкально-пространственных композициях, хороводах и танцах.

2.2 Импровизация

Теория

Изучение тем для импровизации

Практика

Создание собственных танцевальных композиций через импровизацию, овладение азами техники естественного движения. Раскрытие через импровизацию творческой активности и воображения.

3.. Элементы пластического танца

3.1 Совершенствование приемов пластического движения

Теория

Изучение пластической «волны» сидя и стоя, «волны» руками.

Практика

Совершенствуется навык пластической «волны» сидя и стоя, освоение движений «волны» руками, пластическое воплощение образа: дерева, зверя, птицы.

3.2 Музыкально-пластические этюды

Теория

Знакомство с понятием «музыкально-пластический этюд»

Практика

Этюды строятся на основе предыдущей работы и состоят из трех действий: начало, развитие, финал. Этюды закрепляют навыки, полученные в упражнениях предыдущих разделов. Этюды являются подготовкой к работе над самостоятельным танцевальным номером «танцкласс», «птички и вороны», «белые кораблики», «марш», «лошадки».

4. Постановка танцевально-художественных композиций

Теория

Изучение движений для музыкальных номеров.

Практика

Постановка песенного номера. Исполнение и осмысление

5.Итоговое занятие

Практика

Участие в спектакле, исполнение танцевальных номеров

6.Повторение пройденного материала за второй год обучения

Практика

Обобщение приобретенных навыков

Сводная репетиция

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на второй год обучения

2. Работа над текстом сценария

Теория

Распределение ролей

Практика

Работа с более сложным сценарием (объем, количество главных ролей, материал), читка ролей по сценам, работа над характером персонажей.

3.Репетиция

3.1 Репетиция по номерам и по сценам

Практика

Репетиция отдельных номеров концерта и фрагментов сценической постановки. Эпизоды, связки.

3.2 Репетиция спектакля

Практика

Целостная репетиция всего выступления. Сведение всей концертной программы. Сводная репетиция с остановками и детализацией

4.Прогон

Практика

Прогон всего концертного выступления под сведенную фонограмму по времени без остановок, в костюмах

Третий год обучения

Вокальный ансамбль

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на третий год обучения

2.Вокально-певческие навыки

2.1 Распевка на развитие подвижности голоса

Практика

Распевки на формирование однородности гласных.

Распевки на развитие подвижности голоса.

2.2 Упражнения на выравнивание регистров

Практика

Упражнения на сглаживание регистров, при пении фокусировать внимание на ровном звучании голоса. Границы регистров должны быть максимально сглажены.

2.3 Опора и атака звука в природе певческого тона

Теория

Объяснение термина «опора», связь опоры и диафрагмы. Дать определение «атака звука»

3.Музыкальная грамота

3.1 Динамические оттенки, штрихи

Теория

В партитуре выписаны оттенки: пиано, форте, меццепиано и т.д.

Штрихи: легато, стаккато, маркато.

Практика

Учащиеся должны свободно ориентироваться в терминологии и приемах исполнения всех ремарок автора. Тренируется внимание и бережное отношение к композитору.

3.2 Динамический ансамбль

Теория

Анализ музыкального текста (по выбору педагога).

Практика

Четкое исполнения динамических оттенков и нюансов всеми учащимися в равной степени и одновременно. При исполнении особенно тщательно добиваться наибольшего контраста между форте и пиано.

4.Народная песня

4.1 Песни в двухголосном изложении

Теория

Раскрытие исторического значения, содержания, особенностей каждой исполняемой песни. Анализ её текста.

Практика

Работа над двухголосным изложением материала. Тщательное прослушивание звуковедения каждого голоса и интервалов при двухголосии. При протяжном звуковедении тренируется навык цепного дыхания.

4.2 Плясовые, подвижные песни

Практика

Четкая дикция и свобода артикуляционного аппарата, работа над активным и быстрым вдохом без перебора дыхания.

5. Современная песня

5.1 Произведения свободных форм

Практика

Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного образа, музыкально - выразительных и исполнительских средств, разбор замысла интерпретации исполнения.

5.2 Произведения из хоровых циклов

Практика

Работа над единой манерой исполнения, пение по голосам, работа над фразировкой, цепное дыхание, пение acapella

6.Классика

6.1 Произведения зарубежных композиторов: Моцарт, Верди

Теория

Сообщение об авторах музыки текстов, освещение исторической эпохи 18, 19 века в которой они жили, раскрытие ведущей творческой позиции, тематики и других особенностей произведения. Анализ музыкального и поэтического текста.

Практика

Показ – исполнение, или показ произведения в записи. Раскрытие сущности художественного образа (музыкального и поэтического).

6.2 Произведения советских композиторов: С.С. Прокофьев, И.Ф.Стравинский

Теория

Сообщение об авторах музыки текстов, освещение исторической эпохи 20 века, в которой они жили, раскрытие ведущей творческой позиции, тематики и других особенностей произведения. Анализ музыкального и поэтического текста.

Практика

Показ – исполнение, или показ произведения в записи. Раскрытие сущности художественного образа (музыкального и поэтического).

7.Итоговое занятие

Практика

Мониторинг творческого роста учащихся. Выявление степени соответствия ожидаемым результатам путем индивидуального прослушивания.

8. Повторение пройденного материала за третий год обучения

Теория

Повторение пройденных тем по опоре и атаке звука, динамическим оттенкам и штрихам, беседа о композиторах, особенностях эпохи в которую они жили

Практика

Повторение вокальных упражнений, распевок, песен

Сольное пение

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на третий год обучения

2.Вокально-певческие навыки

2.1 Распевка на развитие подвижности голоса

Практика

Распевки на формирование однородности гласных.

Распевки на развитие подвижности голоса.

2.2 Упражнения на выравнивание регистров

Практика

Упражнения на сглаживание регистров, при пении фокусировать внимание на ровном звучании голоса.

2.3 Опора и атака звука в природе певческого тона

Теория

Объяснение термина «опора», связь опоры и диафрагмы. Дать определение «атака звука», типы атак: твердая атака, мягкая атака, придыхательная атака.

3.Музыкальная грамота

3.1 Динамические оттенки, штрихи

Теория

В партитуре выписаны оттенки: пиано, форте, меццепиано и т.д.

Штрихи: легато, стаккато, маркато.

Практика

Определение оттенков и штрихов в музыкальных произведениях

3.2 Ориентировка в сложных размерах

Теория

Беседа о сложных, составных размерах, смене размеров в русских народных произведениях.

Практика

Пение небольших отрывков из русских народных произведений со сложным размером

4.Народная песня

4.1 Плясовые, подвижные песни

Практика

Четкая дикция и свобода артикуляционного аппарата

4.2 Колыбельные, лирические песни

Практика

Работа над чистотой мелодической интонации, точности исполнения ритмического рисунка, фразировкой, технически сложными местами, образным содержанием, передача эмоционального содержания

5. Современная песня

5.1 Произведения свободных форм

Практика

Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного образа, музыкально - выразительных и исполнительских средств, разбор замысла интерпретации исполнения.

5.2 Произведения из вокальных циклов

Практика

Работа над манерой исполнения, работа над фразировкой, пение acapella

6.Классика

6.1 Произведения зарубежных композиторов: Вагнер

Теория

Сообщение об авторах музыки текстов, освещение исторической эпохи 18, 19 века в которой они жили, раскрытие ведущей творческой позиции, тематики и других особенностей произведения. Анализ музыкального и поэтического текста.

Практика

Показ – исполнение, или показ произведения в записи. Раскрытие сущности художественного образа (музыкального и поэтического).

6.2 Произведения советских композиторов: С.В. Рахманинов, Д.Д. Шостакович

Теория

Подробное изучение музыки композиторов. Анализ музыкального и поэтического текста.

Практика

Раскрытие сущности художественного образа (музыкального и поэтического) в изучаемых произведениях

7.Итоговое занятие

Практика

Мониторинг творческого роста учащегося. Выявление степени соответствия ожидаемым результатам путем прослушивания.

8. Повторение пройденного материала за третий год обучения

Теория

Повторение пройденных тем по опоре и атаке звука, динамическим оттенкам и штрихам, беседа о композиторах, особенностях эпохи в которую они жили

Практика

Повторение вокальных упражнений, распевок, песен

Сценическая речь

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на третий год обучения

2.Упражнения

1.1 Дыхательная гимнастика и движение

Теория

Практика

Тренировка свободного звучания голоса при любых физических действиях.

2.2Развитие речевого голоса и силы звука

Теория

Практика

Упражнения на развитие всех частей речевого аппарата и их слаженная работа. Упражнения на развитие речевого дыхания и его взаимосвязи со звуком.

Упражнения на развитие силы звука. Повышение голоса по строкам с головного через средний до грудного регистра и наоборот.

3.Артикуляция

3.1 Тренировка артикуляции гласных и согласных в скороговорках, стихотворной речи и прозе

Теория

Изучение усложненных скороговорок, стихотворных и прозаических текстов

Практика

Произносить наиболее удобные звукосочетания, скороговорки, читать небольшие стихотворные и прозаические тексты, в которых встречаются перечисления и периоды, органически требующие различного использования выразительных средств голоса.

3.2 Анализ художественного произведения на примере лирического стихотворения, прозы, произвольного отрывка

Теория

Изучение прозы, произвольного отрывка

Практика

При работе над текстом добиваться осмысления, эмоционального отношения к явлениям и событиям, описанным авторами используя собственное видение и отношение к фактам и событиям, о которых говорится в произведениях. Выработка навыков зрительного восприятия предметов, фактов, явлений.

4.Итоговое занятие

Практика

Мониторинг творческого роста учащегося. Выявление степени соответствия ожидаемым результатам путем прослушивания

5.Повторение пройденного материала за третий год обучения

Практика

Обобщение приобретенных навыков

Хореография

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на третий год обучения

2. Элементы пластического танца

2.1 Пластический тренинг

Теория

Изучение понятия «пластический тренинг»

Практика

Совершенствование пластики тела, развитие принципа непрерывности движения. Через образы научить видеть и чувствовать красоту пластической формы. Пластический тренинг ведется на основе единства дыхания, воображения, движения.

2.2 Сценическое действие

Теория

Знакомство с элементами актерского мастерства как с элементами сценического действия.

Практика

Создание музыкально-пластического образа с использованием элементов актерского мастерства

3. Танцевально-художественная работа

3.1 Постановка номера

Теория

Изучение движений для музыкальных номеров.

Практика

Добиться соответствия эмоциональной выраженности музыкальных и танцевальных образов средствами сценической и пластической выразительности. При этом учитываются физические данные исполнителей.

3.2 Репетиция номера

Теория

Работа со сценарием.

Практика

Использование сценического пространства при репетиции отдельных элементов. Использование средств сценической выразительности при создании образа

3.3 Хореографически сценическая работа

Теория

Работа со сценарием.

Практика

Сведение всех хореографических номеров соответственно сценарию концерта или спектакля под фонограмму, в костюмах. Целостная репетиция всего выступления. Сведение всей концертной программы.

4.Итоговое занятие

Практика

Мониторинг творческого роста учащегося. Выявление степени соответствия ожидаемым результатам путем прослушивания

5.Повторение пройденного материала за третий год обучения

Практика

Обобщение приобретенных навыков

Сводная репетиция

1.Вводное занятие

Теория

Беседа о технике безопасности, планы на третий год обучения

2. Работа над текстом сценария

Теория

Распределение ролей

Практика

Работа с более сложным сценарием (объем, количество главных ролей, материал). Распределение ролей, читка ролей по сценам, работа над характером персонажей.

3.Репетиция

3.1 Репетиция по номерам и по сценам

Практика

Репетиция отдельных номеров концерта и фрагментов сценической постановки. Эпизоды, связки.

3.2 Репетиция спектакля

Практика

Целостная репетиция всего выступления. Сведение всей концертной программы. Сводная репетиция с остановками и детализацией

4.Прогон

Практика

Прогон всего концертного выступления под сведенную фонограмму по времени без остановок, в костюмах

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение первого года обучения

Вокальный ансамбль

Сольное пение

Сценическая речь

Хореография

Сводная репетиция

Методическое обеспечение второго года обучения

Вокальный ансамбль

Сольное пение

Сценическая речь

Хореография

Сводная репетиция

Методическое обеспечение третьего года обучения

Вокальный ансамбль

Сольное пение

Сценическая речь

Хореография

Сводная репетиция

Аттестация

Аттестация обучающихся по дополнительной образовательной программе «Театр эстрадной песни «Возрождение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района»- неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.

Правила проведения аттестации обучающихся по дополнительной образовательной программе «Театр эстрадной песни «Возрождение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района»- регулируются положением об аттестации обучающихся детских объединений дополнительного образования детей Дома детского творчества .

Аттестация – это оценка уровня и качества освоения обучающимися образовательных программ в конкретной предметной деятельности.

Цель аттестации – выявление исходного, промежуточного и итогового уровня развития теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам образовательных программ.

Задачи аттестации:

- определить уровень теоретической подготовки обучающихся в конкретной образовательной области, выявление степени сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности.

- проанализировать полноту реализации образовательной программы детского объединения;

- соотнести прогнозируемые и реальные результаты учебно-воспитательной работы;

- выявить причины, способствующие или препятствующие полноценной реализации образовательной программы;

- внести необходимые коррективы в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.

Виды аттестации: входной контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.

Входной контроль (предварительная аттестация) – это оценка исходного уровня знаний обучающихся перед началом образовательного процесса.

Промежуточная аттестация – это оценка качества освоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы по итогам учебного периода (этапа, года обучения).

Итоговая аттестация – это оценка качества освоения обучающимися уровня достижений, заявленных в образовательных программах по завершении всего образовательного курса программы.

6.1 Формы аттестации

Формы проведения аттестации могут быть следующими:собеседование, тестирование, отчетные концерты, спектакли, итоговые занятия, концертное прослушивание.

Формы и критерии оценки результативности

Критериями оценки результативности обучения воспитанников являются:

- критерии оценки уровня теоретической подготовки воспитанников: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии;

- критерии оценки уровня практической подготовки воспитанников: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требования; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания.

6.2 Оценочные материалы

В соответствии с установленными критериями определяется уровень освоения программы обучающимся

Организация процесса аттестации

Аттестация обучающихся по программе «Возрождение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района» проводится для детей старше 7 лет, два раза в учебном году: входной контроль – сентябрь-октябрь, промежуточная (итоговая) – апрель-май. Входной контроль проводится либо перед прохождением первого года обучения, либо при поступлении нового обучающегося в объединение.

Проведение промежуточной и итоговой аттестации обязательно для обучающихсяи педагогов по программе «Возрождение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района»Если обучающиеся в течение учебного года добивается успехов на внутренних или внешних профильных мероприятиях (конкурсах, фестивалях, смотрах и т.п.), то он считается аттестованным и освобождается от этой процедуры. Соотнесение уровня успешности выступления с уровнем аттестации осуществляет педагог совместно с председателем методического объединения, администрацией МБОУ ДОД ДДТ.

Результаты аттестации оформляются в протоколе.

Анализ результатов аттестации

1. Направления анализа результатов аттестации обучающихся:

- уровень теоретической подготовки обучающихсяв конкретной образовательной области; степень сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности;

- полнота выполнения образовательной программы детского объединения;

- соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной работы;

- выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы;

- необходимость внесения корректив в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.

2. Параметры подведения итогов:

- уровень знаний, умений, навыков обучающихся (высокий, средний, низкий);

- количество воспитанников, полностью освоивших образовательную программу, освоивших программу в необходимой степени (количество и проценты);

- совпадение прогнозируемых и реальных результатов в образовательном и воспитательном процессе (совпадают полностью; совпадают в основном);

- перечень основных причин невыполнения детьми образовательной программы; перечень факторов, способствующих успешному освоению образовательной программы;

- выводы по коррекции образовательной программы, изменению методик преподавания.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Кадровое обеспечение:

педагог дополнительного образования (преподаватель вокала, хореографии, сценической речи);

Психолого-педагогическое обеспечение:

учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся дошкольного возраста;

учет интересов и склонностей обучающихся к вокальному искусству, хореографии;

создание ситуации успеха для каждого обучающегося;

поддержка психологического здоровья обучающихся;

психолого-педагогическое просвещение родителей;

;

Материально-техническое обеспечение:

кабинет;

мебель, соответствующая возрасту обучающихся (столы, стулья);

школьная доска;

ноутбук;

мягкие игрушки;

микрофоны

магнитофон

фортепиано

колонки

Информационное обеспечение:

методические рекомендации для педагога дополнительного образования;

памятки для родителей;

дидактические материалы для работы с обучающимися (нотные тетради, карточки)

электронные образовательные ресурсы (аудио и видеоматериалы)

Календарный учебный график

Календарный учебный график на 2017-2018 уч.г.

Программа «Театр эстрадной песни «Возрождение» вокальный ансамбль, 1 год обучения