Проект инновационной деятельности «Этот загадочный мир»

Воспитатель читает четверостишие:

- Вот выходим мы на луг,

/Встаньте быстро в ровный круг/

  Ты мой друг и я твой друг.

  К солнцу дружно потянулись,

  Обнялись и улыбнулись.

- Мы подарили свое тепло и хорошее настроение друг другу,

Введение в проблему:

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в нашей группе я обнаружила кое-где беспорядок и думаю, что нам предстоит исправить это? А где, я вам подскажу вот таким необычным образом, послушайте - Что такое, подскажите,

Там игрушки не сидят.

Книги выстроились в ряд,

Ждут читающих ребят...

Дети: Книжная полка, книжный шкаф, библиотека...

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Я считаю...(я думаю..., мне кажется..., по-моему...), что это — библиотека, потому что, во-первых, там книги стоят в ряд, во-вторых, игрушек там нет, в-третьих, туда ходят те, кто умеет читать. Поэтому, это - библиотека.

Воспитатель: - Правильно, библиотека. В ней находятся разные книги.

- Давайте, подойдём и проверим (подводит детей). И, правда, что-то здесь не так. Все разбросано. Разложим книги по полочкам по разным литературным жанрам. С какими вы знакомы?

***Дети вспоминают, какие книги есть в их библиотеке.

Воспитатель:Хорошо, а теперьдогадайтесь, к какому жанру относятся следующие отрывки из книг.

***Воспитатель берет по одной книге и зачитывает по отрывку из каждой, дети определяют жанр. Голос воспитателя выражает специфику жанра.

Жил-был маленький Паучок. И была у него страшная Паучиха-мамаша и множество братишек и сестренок. Паучиха разговаривала строгим страшным голосом. И вот в один прекрасный осенний день наш Паучок потихоньку убежал от Паучихи... (сказка).

Воспитатель:Почему ты так думаешь? .................................................

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом (стихотворение).

Воспитатель:Докажи, пожалуйста, свой ответ...................................................

Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка. Красивая. Виталик был рад, что у него есть карасик. (рассказ).

Воспитатель:Объясни своим друзьям, почему ты так решил?..........................................

4. Спереди — пятачок, сзади — крючок.

Посередине — спинка, а в ней — щетинка (загадка)....................................................

***Дети называют жанр произведения, доказывают ответ.

Воспитатель продолжает рассматривать книгу (разворачивает обложку книги и читает «КНИГА-ЗАГАДОК».

Воспитатель: - Как странно, а дальше ничего внутри нет, книга-то пустая. Что ж случилось?

***Из книги с загадками выпадает конверт.Воспитатель поднимает.

Формулирование проблемы

(читает): Письмо! Ребята, послушайте, я прочитаю его

Низкий поклон вам, дорогие читатели,

Среди нас есть книга. Непростая, заветная, волшебная. Обо всем на свете из нее узнать можно было. Но случилась беда страшная, Взяли как- то у нас эту книгу для пользования, а назад вернули в ужасном состоянии растрепанную, страницы вырваны. Вот и разболелась она, да и растеряла все загадки. Без помощи нам не обойтись. Помогите, пожалуйста, КНИГЕ-ЗАГАДОК вернуть загадки на свои страницы. А чтоб раздобыть новые, нужно к чуду-дереву попасть в волшебный лес, на котором они растут вместо листьев. Добраться сможет только умный, смелый, сильный.

Оставляю вам в ларце

Подсказки-испытания

Удачный путь преодолеть

Исполнить все задания

Вы загадки принесите

Нашей книге помогите С низким поклоном, книги.

Воспитатель:Ребята, когда просят о помощи, то нужно помочь, верно? ****ответ

Скажите, а как мы сможем вернуть загадки на страницы книги? ****ответ

Разработка плана действий

***Детивысказывают свое мнение, соглашаются помочь.

Дети: Можно сочинить. Нарисовать. И написать можем.

Воспитатель:Отправимся в путешествие к волшебному чуду-дереву. Добудем загадки у дерева. Вернем загадки на страницы книги. Вот здесь и покажем наши навыки: умение различать, загадывать и отгадывать загадки. Готовы? Тогда отправляемся.

- И отправимся мы в эту страну на... Как вы думаете на чем? (ответы детей) Чтоб быстрее добраться, полетим мы туда на ковре - самолете! Вот он наш волшебный ковер. Присаживайтесь поудобнее на ковер и закрывайте глаза и представьте.

Над горами, над долами, Над зелеными полями Мы летим в страну чудес, Где разные загадки есть!

(Дети открывают глаза и оказываются в волшебном лесу)

Воспитатель:Вот мы и добрались до волшебного леса. В лесу много деревьев, чтобы узнать чудо-дерево воспользуемся подсказками из ларца.

Поэтапноерешение проблемы

***Вопитатель достает из ларца подсказки-испытания по одной - первая

В:- Ребята, кто может рассказать, что такое загадка и как она появилась.

Д: - Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности, смекалки.

Д: - Загадка – это жанр русского народного творчества.

В:- О чем рассказывается в загадке?

Д: - В загадке дается описание какого-то предмета или явления, которое нужно отгадать.

В:- Откуда появились загадки?

Д: - Загадки появились в древнерусском языке.  

Д: - Слово «гадать» означало «думать», «размышлять» - отсюда и пошло слово загадка.

В:- Для чего древние люди использовали загадки?

Д: - Сначала древние люди использовали иносказательную речь, чтобы обмануть животных, растения, злых духов, которые, якобы, понимали человеческий язык.

В:- Для чего им это нужно было?

Д: - Чтобы воздействовать на природу, обеспечить удачную охоту. Древние люди думали, что используя загадочную речь, они скрывают приготовления к охоте, рыбалке и звери не почувствуют опасность.

В: - Да, ребята, древние люди называли например, медведя – «шикуша», коня – «домохвостый». Вот из этой загадочной речи и родились загадки. Люди думали, что при помощи загадочной речи можно отвести от себя беду. Давайте, покажем, как это было.

Инсценировка.  (Два ребенка)

1 ребенок:

- «Пошел я по тух-туху. Взял с собой тав - таву, нашел я храп - тахту. Кабы не тав - тава, съела бы меня храп - тахта».

2 ребенок:

- «Пошел я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей. Если бы не собака, съела бы меня медведица».

Продолжение беседы.

В: А как еще использовали загадки на Руси?

Д: - Несколько позже, когда из загадочной речи родились загадки, люди стали их использовать для отдыха, как развлечение. Когда заканчивался хозяйственный год, природа засыпала, люди тоже отдыхали от трудов и устраивали посиделки с песнями, хороводами, и, конечно же, с загадками.

В: - А зачем мы отгадываем загадки в наше время?

Д: - Чтобы развивать ум, создавать хорошее, веселое настроение.

Д: - Молодцы! Я думаю, вы справились с первым заданием.

Воспитатель:Давайте проверим, присядьте, закройте глаза. А когда откроем, узнаем ли мы это чудо-дерево.

У детей закрыты глаза, в это время воспитатель ставит перед ними одно из деревьев.

Воспитатель:Открываем глаза. Похоже ли это дерево на чудо-дерево? /нет/ Значит, воспользуемся второй подсказкой.

Воспитатель достает из ларца – вторую подсказку

Воспитатель:- Нужно выполнить следующее задание: рассказать о разных  видах загадок. Отгадайте загадки.

- Дерево волшебное

  С яблоками спелыми,

  Если съешь его плоды –

  От врага упрятан ты. (Яблоня)

****Дети отгадывают, доказывают ответ.

- Вы знаете разные виды загадок. Какая прозвучала только что?

- Загадка – рифма.

- Что такое загадка – рифма?

- Это загадка, похожая на стихотворение.

- Послушайте еще загадку.

- Маленький рост,

  Длинный хвост,

  Серая шубка,

  Острые зубки.  (Мышь)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Какая прозвучала загадка?

- Загадка – описание – это загадка, в которой дается описание предмета или явления, путем перечисления различных его признаков.

- Летит орлица

  По синему небу,

  Крылья распластала,

  Солнышко застлала.  (Туча)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Эта загадка?

- Загадка – сравнение – это загадка, в которой предмет или явление которое нужно отгадать сравнивают с другим предметом или явлением.

- Не куст, а с листочками,

  Не рубашка, а сшита,

  Не человек, а рассказывает.  (Книга)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Загадка – отрицание – это загадка, в которую включено отрицательное сравнение.

- Перед волком не дрожал,

  От медведя убежал,

  Но лисице на зубок

  Все ж попался … (колобок)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Загадка – складка – это загадка, ответ которой является продолжением самой загадки и напрашивается сам собой.

- Кто грызет на ветке шишку?

  Ну, конечно, это …   (белка)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Загадка – обманка – это загадка, в которой подразумевается один ответ, а на самом деле за игрой слов кроется совсем другой.

- Молодцы! Вот сколько видов загадок вы знаете. – Я думаю чтовы и с этим заданием вы справились.

Воспитатель:Эти задания были не легкими и вы справились. Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем...»

Двигательная активность  (физкультминутка).

Д/игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем...»

Воспитатель:Продолжим наше путешествие. Напомните мне, с какой целью мы отправились к чуду-дереву? и зачем отгадываем загадки?

Ответы детей:Чтобы встретиться с чудом-деревом. Чтобы добыть загадки. Чтобы помочь книге вернуть загадки.

Воспитатель:-Давайте проверим, справились ли мы с заданием, закройте глаза.

****Воспитатель меняет дерево и просит открыть детей глаза.

Воспитатель:Похоже ли это дерево на чудо-дерево?Ответы детей

****Воспитатель достает из ларца – третью подсказку

Дидактическая (словесная игра).

Воспитатель:- А вот следующее задание. Сейчас мы проверим, могут ли дети загадывать загадки. Чтоб нам было веселее, мы поиграем в р.н. игру «Ты веревочка кружись…».

- «Ты, веревочка, кружись,

  Ты, веревочка, вертись,

  Узелок остановись

  И в ладошке притаись.

  Может быть у Маши,

  Может быть у Саши».

Дети стоят в кругу, в руках веревочка с узелком. Передавая узелок друг другу по кругу проговаривают слова игры. У кого узелок остановился, тот загадывает загадку.  Игра повторяется несколько раз.

Несколько простых загадок

- Молодцы! Я думаю, что и с этим заданием вы справились.

Воспитатель:- Давайте проверим, справились ли мы с заданием, закройте глаза.

****Воспитатель меняет дерево и просит открыть детей глаза.

Воспитатель:Похоже ли это дерево на чудо-дерево?Ответы детей

Давайте продолжим.

****Вопитатель достает из ларца – четвертую подсказку

Упражнение в составлении и отгадывании загадок.

Воспитатель:- Следующее задание «Девочки против мальчиков». Вам нужно придумать загадки – отрицания про животных. А про каких, вы увидите на картинках.

Даются картинки с изображением зайца и петуха. Дети расходятся в разные стороны (группы) и составляют загадку. Затем договариваются, кто из них будет ее загадывать противоположной команде.

Заяц:

- Маленький – но не мышка.

  Пушистый – но не мех.

  Быстрый  – но не стрела.

  Короткохвостый – но не медведь.

  Живет в лесу  - но не волк

Белый  - но не снег.

Петух:

- Домашний – но не кот.

Разноцветный  – но не радуга.

  Звонкий – но не колокольчик. 

Всех будит – но не будильник.

Воспитатель:- И с этим заданием, я думаю, вы справились.

- Давайте проверим, закройте глаза.

****Воспитатель меняет дерево и просит открыть детей глаза.

Воспитатель:Ребята, перед нами необычное дерево. Похоже ли оно на чудо-дерево?

- Почему, как вы думаете?Ответы детей

Рефлексия.

В: - Вот мы и добрались до дерева. Значит мы какие?

- Умные, смелые, сильные.

В: - Вот какие вы молодцы! - Скажете, как вам помогла ваша мудрость, смекалка и знания? Ответы детей

- Да, ребята, в знании сила. С помощью знаний, мудрости  и смекалки можно многого добиться и преодолеть трудные испытания.

- Ну и дерево, посмотрите, и, правда «чудо» - конфеты вместо листьев растут.

**** Воспитатель срывает, разворачивает конфету, чтобы удостоверится, что там есть загадка. ЗАГАДКА Дети отгадывают.

**** Воспитатель обращает внимание детей

Воспитатель:- Вот тут записка (читает)

Молдцы, ребята, вы выполнили все задания. За ваш труд и знания я вас награжу целой корзинкой волшебных загадок. Теперь можете помочь книге-загадок и угоститься. Удачи.

Воспитатель:- Ребята, давайте вспомним, как же нам эти загадки поместить на книжные страницы?

****Высказывания детей: - Можно нарисовать карандашами, красками, фламастерами, можно восковыми мелками....

В: - Да, конечно, для этого давайте вернемся в детский сад и закончим начатое дело. Чтоб быстро вернуться: Сядем все на наш ковер-самолет, закрываем глаза.

Над лесами, над долами, Над зелеными лугами Из далеких, чудных стран В группу прилетаем к нам!

В: - Сегодня мы отгадали много разных загадок, я предлагаю вам пройти в группу и зарисовать любые вам понравившиеся загадки. Затем мы их закрепим в КНИГУ-ЗАГАДОК, тем самым сделаем полезное дело - починим, отремонтируем книгу-загадок. Какой уясним с вами урок?

****Ответы детей - Нельзя портить книги (рвать, бросать, не заламывать страницы, рисовать на страницах). Нужно обращаться с книгами бережно, читать и рассматривать на столе. Хранить на полках.

В: - Почему?

Д: - Книга нас учит. Книга это копилка знаний. Книга это труд человека.

Дети под музыку приступают к рисованию.

Презентативный этап

-Давайте поделимся друг с другом, чем мы сегодня занимались?

Презентация готовых работ