Рабочая программа кружка «Ритмика» по внеурочной деятельности

Рабочая программа составлена на основе учебно-методического пособия «Ритмика в школе» Ж.Е. Фирилева, А.И. Рябчиков, О.В. Загрядская

Пояснительная записка.

Введение.

При разработке данной программы авторы опирались на теорию и методику физического воспитания, практику оздоровительной физической культуры, врачебно-педагогический контроль. Логика построения программы соответствует педагогическим принципам дидактики и специальным требованиям в обучении (непрерывность, целостность, личностно-ориентированный процесс обучения и др.) Учитываются возрастные особенности детей, развитие их основных движений, возможности музыкального восприятия.

Дисциплина «Ритмика» является многофункциональной и может основываться на разных компонентах двигательной активности ребенка. Единственной основой этих компонентов должны стать ритмические единицы, соразмеренные во времени и пространстве и по степени мышечных усилий. Такими компонентами могут служить двигательные действия, движения, соразмерно выполняемые под музыкальное сопровождение.

Музыка и движение являются основными средствами ритмической тренировки. Система ритмической подготовки детей основана на подборе специальных упражнений, отражающих средства музыкальной выразительности, а в дальнейшем служит совершенствованию ритмопластических движений при использовании музыкально-танцевальных видов спортивной и танцевальной деятельности – таких, как ритмическая гимнастика и аэробика, бальный танец и хореография, народный и современный танец и другие танцевальные жанры.

Ритмика как общепедагогическая дисциплина многообразно воздействует на занимающихся, делая музыкальный ритм организатором и регулятором движения. Ритмика развивает способность сосредоточить внимание на нескольких разнообразных действиях. Она вырабатывает внутреннюю собранность, умение ориентироваться в пространстве и коллективе, развивает координацию и выразительность движений. Музыкальное сопровождение содействует эстетическому воспитанию детей, повышает эмоциональный уровень и усиливает интерес к выполняемым движениям и занятиям в целом.

Можно заключить, что программа базового образования «Ритмика в школе» для начальных классов отвечает требованиям целевого и образовательного назначения.

Общая характеристика программы кружка «Ритмика» по внеурочной деятельности.

Главной целью уроков ритмики является – приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

Основная задача ритмики – воспитание чувства ритма и умения соразмерять движения в пространстве, времени и по степени мышечных усилий у детей начальных классов, используя все средства музыкальной выразительности.

В программе предусматривается решение следующих задач:

Образовательные задачи:

способствовать расширению кругозора, знаний в области физической культуры, формированию знаний, умений и навыков в области движений, танца и музыки;

способствовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, умения согласовывать движения с музыкой, памяти, внимания;

содействовать формированию навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества движений в танцах и танцевальных композициях;

содействовать развитию творческих и созидательных способностей – мышления, воображения, находчивости, познавательной активности.

Оздоровительные задачи:

содействовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата – формированию правильной осанки, профилактике плоскостопия;

способствовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем организма;

совершенствовать кондиционные двигательные качества и координационные способности.

Воспитательные задачи:

прививать интерес к занятиям физическими упражнениями и танцами;

воспитывать самостоятельность, раскрепощенность, умение творчески выражать эмоции и мысли в танцевальных движениях;

поддерживать стремление к разумному лидерству, инициативности, воспитывать трудолюбие, готовность к взаимопомощи;

воспитывать уважение к педагогам, товарищам, партнерам по танцам;

прививать навыки здорового образа жизни, личной и общественной гигиены, опрятности в костюме и внешнем виде.

Описание места программы кружка «Ритмика» в плане внеурочной деятельности.

На реализацию полного курса программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению кружка «Ритмика» ­ в­ 1­ - 4­классах отводится 135 часов (1класс – 33 часа в год, 2 класс – 34 часа в год, 3 класс – 34 часа в год, 4 класс – 34 часа в год). Занятия проводятся­ 1 ­раз в неделю. В первых классах на занятие отводится 25минут, во 2-4 классах до 45 минут.

Описание ценностных ориентиров содержания программы кружка «Ритмика».

Эффект от проведения занятий «Ритмика» велик, особенно в начальной школе, где помимо музыкального и двигательного образования, ребенок получает мощный оздоровительный комплекс направленных средств физической культуры. Это и коррекция различных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата – осанка и плоскостопие. Это и содействие развитию органов дыхания, кровообращения, сердечнососудистой системы. Активная физическая нагрузка благоприятно содействует развитию двигательных способностей.

Выполнение упражнений под музыку является хорошим средством эстетического воспитания школьников. Нет сомнений в том, что эстетическое воспитание, заложенное в программном материале «Ритмика в школе» накладывает отпечаток на развитие и духовное обогащение ребенка. Это и знание музыки, умение двигаться под ее аккомпанемент. Исполнение танцев и танцевальных упражнений дает возможность хорошо ориентироваться в быту, среди сверстников, на праздниках, вечерах и других культурных мероприятиях.

Результаты освоения программы кружка «Ритмика» по внеурочной деятельности.

­К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:

­Личностные результаты­: ­активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, ­взаимопомощи и сопереживания, ­проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.

Метапредметные результаты­: ­обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления, анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения, ­видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека, управление эмоциями, технически правильное выполнение двигательных действий.

­Предметные результаты­: ­выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки, ­развитие чувства ритма, ­умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Первый год обучения

Основы знаний:

правила поведения в танцевальном зале;

назначение специального оборудования в зале;

правила передвижения по условной разметке в зале;

предупреждение травматизма и правила безопасности при занятиях.

Основы умений и навыков

уметь ориентироваться в зале, передвигаться по площадке по правилам направления танцевальных движений;

правильно и согласованно выполнять танцевальные упражнения и танцы под музыку;

выполнять практический материал этого года обучения;

уметь выражать характер движения различных танцевальных направлений.

Второй год обучения

Основы знаний:

правила безопасности при занятиях танцевальными упражнениями в партерной и подготовительной хореографии;

значение правильной осанки и поддержание ее физическими и танцевальными упражнениями;

направленность и применение основных упражнений по азбуке хореографии;

гигиенические требования к одежде и обуви для занятий танцами.

Основы умений и навыков

уметь выразить в танцевальных движениях свою индивидуальность;

выполнять учебно-практический материал этого года обучения;

выполнять изученные народно-характерные танцы самостоятельно;

уметь играть в музыкально-подвижные игры;

выполнять индивидуально домашние задания и знать их назначение.

Третий год обучения

Основы знаний:

назначение и направленность танцевальных упражнений для оздоровления занимающихся;

история развития народно-характерного танца (русский, белорусский, украинский, молдавский);

применение основных терминов в народно-характерном танце;

назначение упражнений по развитию координации движений, мышечной силы, гибкости.

Основы умений и навыков

проявлять навыки в ритмической характеристике танцевальных упражнений, согласовывать движения с музыкой;

выполнять учебно-практический материал этого года обучения;

уметь выполнять импровизированные задания по танцевальным упражнениям и танцам;

знать назначение портерного экзерсиса для развития двигательных способностей, необходимых в танцевальной программе;

проявить навыки в изучаемых народно-характерных танцевальных шагах и танцах;

сознательно выполнять индивидуальные домашние задания и знать их назначение.

Четвертый год обучения

Основы знаний:

правила личной гигиены основ и здорового образа жизни;

история развития современных танцевальных стилей;

применение основных терминов современных танцевальных стилей;

самостоятельная работа над качеством изучаемых танцевальных движений и развитием двигательных способностей.

Основы умений и навыков

владеть основами хореографического экзерсиса, уметь выполнять разминочные упражнения самостоятельно;

выполнять учебно-практический материал этого года обучения;

уметь самостоятельно выполнять танцы и танцевальные упражнения этого года обучения;

проявлять творчество и инициативу при выполнении учебных заданий и музыкально-подвижных игр;

выполнят и знать назначение упражнений на развитие двигательных способностей;

развивать свои музыкально-творческие способности, добросовестно выполнять индивидуальные домашние задания.

За текущий период обучения учащиеся получают определенный программой объем знаний и умений. Учитель подводит итоги учебного года, дает оценку творческих достижений учащихся, ­определяет задачи на будущие годы обучения.

Формы контроля

На практике выделяется три формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный.

При индивидуальном контроле каждый учащийся получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснять индивидуальные знания, способности, умения и возможности отдельных учащихся.

При групповом контроле группа временно делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и каждой группе дается задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные.

При фронтальном контроле задания предлагаются всем. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала.

Методы контроля

Устный контроль — это беседа, рассказ ученика, объяснение, сообщения об опыте и пр. Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося и/или вопросно-ответная форма — беседа, в которой учитель ставит вопросы и ожидает ответа учащегося. Устный контроль проводится в индивидуальной, фронтальной или комбинированной форме.

Практический контроль можно считать очень эффективным, он применяется, когда надо выявить сформированность тех или иных умений и навыков практической работы или двигательных навыков   учеников.

Творческое задание - важная составляющая процесса обучения в танцевальном коллективе. Данный метод, педагоги используют в различных формах и видах.

При текущем контроле знаний широко используется наблюдение.   Педагог практически наблюдает ученика всегда, во многих ситуациях. Ситуация текущей и периодической проверки знаний позволяет педагогу получить достаточно полные данные об ученике: проявления поведения, уровень его знаний, умений по предмету, и отношений к учебе, степень его познавательной активности, сознательности, и умения мыслить, решать самостоятельно различного рода задачи. Результаты наблюдений учитываются педагогом  для корректировки обучения.

Содержание программы кружка «Ритмика» по внеурочной деятельности.