Методическая разработка урока по дисциплине «История» на тему: «Древнейшая стадия истории человечества»

Методическая разработка урока

по дисциплине

«История»

на тему:

«Древнейшая стадия истории человечества».

Уровень усвоения: второй

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Тема урока:«Древнейшая стадия истории человечества»

Цели:

образовательная – подвести учащихся к пониманию эволюцию человека как биологического вида, которая вершилась появлением человека современного вида;проследить процесс совершенствования орудий труда; изучить развитие и усложнение первобытного коллектива (человеческое стадо, родовая община, образование племен и появление первых государств у людей современного вида); рассмотреть процесс возникновение искусства, религии; переход от присваивающего к производящему хозяйству.

развивающая – продолжить формирование умений умения сравнивать, делать выводы, и выявлять причинно-следственные связи. формулировать и аргументировать собственное мнение по проблеме происхождения человека, участвовать в коллективном её обсуждении.

воспитательная – создать условия для воспитания гуманистического мышления, уважения к противоположному мнению; создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми; развивать стремление к самовоспитанию.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

План урока:

Организационный момент 2 мин

Проверка выполнения домашнего задания 15 мин

Мотивация учебной деятельности 2 мин

Актуализация знаний учащихся5 мин

Формирование новых знаний и умений 45 мин

Закрепление изученного материала5 мин

Подведение итогов2 мин

Домашнее задание2 мин

Рефлексия 2 мин

Ход урока:

Организационный момент

Приветствие, проверка отсутствующих

Проверка выполнения домашнего задания

На вводном занятии мы рассмотрели основные понятия, связанные с исторической наукой. Давайте ответим на вопросы:

1. Что такое исторические источники? Приведите примеры.

2. Мы с вами беседовали о теориях возникновения человека и на прошлом занятии я предложила желающим дома подробно рассмотреть данный вопрос.

Ч. Дарвин. Эволюционная теория, утверждавшая, что человек появился путем естественного отбора от первых человекообразных существ до человека разумного. Но научные открытия 20 века показали, что процесс антропогенеза не образует плавной эволюционной линии. Некоторые виды человека, которые считались ступенью развития человека, на самом деле были тупиковыми. Например, неандертальцы и кроманьонцы некоторое время сосуществовали друг с другом.

Ф. Энгельс: «труд сделал из обезьяны человека»

Религиозная теория.

Теория внешнего вмешательства (паранаучная)

В современной теории антропогенеза преобладает теория «природного толчка» (климатического, тектонического, радиационного характера). Изменение климата повлекло необходимость к существованию в редколесье и саванне (не в лесу), осваивать новые виды пищи, что привело к прямохождению, развитию рук, стимуляции деятельности головного мозга. Т.е. эволюция + труд.

Радикальные генетические сдвиги. Предполагают наличие радиоактивных руд в Восточной Африке, что привело к мутации и возникновению тупиковых ветвей человеческого рода.

Мотивация учебной деятельности

Переход от первобытности к цивилизации, связанный с появлением городов, письменности, возникновением государства, является важным этапом в истории. Именно с этого момента начинается история Древнего мира.

Актуализация знаний

На основе ранее изученного, ответьте на вопрос: какие существуют различия между человеком и обезьяной?

Прямохождение. Передвигается на двух ногах. Стопа имеет свод.

Отсутствие волосяного покрова на теле.

Мозг больше по объёму и сложнее организован

Членораздельная речь

Большой палец руки противопоставлен остальным.

Способность к общению, совместному труду, целенаправленной деятельности

Формирование новых знаний и умений.

План:

Выделение человека из животного мира.

Неолитическая революция. Предпосылки возникновения цивилизации.

Ход урока.

Просмотр слайда №2.

Назовите известных нам предков человека.

Ответ: австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец и кроманьонец.

Просмотр слайдов №3-9 с записями в тетради.

Задание к слайду №9:

Определите, о какой форме первобытной религии идёт речь в описании Дж. Фрезера из книги «Золотая ветвь».

Все первобытные народы соблюдают запрещение будить

спящего: ведь душа его отсутствует и может не успеть возвратиться, и человек, если он проснётся без души, заболеет. Если разбудить спящего абсолютно необходимо, делать это следует постепенно, чтобы у души было время вернуться... (Анимизм)

В Норвегии до конца ХVIII в. существовал обычай собирать

круглые камни, которые каждый четверг вечером мыли, смазывали маслом перед огнём, клали на почётное место, а в определённые дни купали в пиве, чтобы они послали в дом счастье и довольство. (Фетишизм)

Однажды было такое жаркое лето, что водоём, в котором жили черепахи, пересох. Тогда черепахи решили поискать другое место для жилья и отправились в путь. Самая толстая черепаха, чтобы облегчить себе дорогу, сняла панцирь. Так она и шла без панциря до тех пор, пока не превратилась в человека — предка рода Черепахи. (Тотемизм.)

Когда индеец племени оджибвеев хочет навлечь на кого-то напасть, он изготовляет деревянное изображение своего врага и вгоняет в его голову (или сердце) иглу или выпускает в него стрелу в уверенности, что стоит игле или стреле пронзить куклу, как враг почувствует в этой части тела острую боль. Если же он намеревается убить врага на месте, он сжигает и хоронит куклу, произнося при этом заклинания. (Магия.)

Просмотр слайдов №10-12 с записями в тетради.

Рассказ учителя..

Около 10 тыс. лет назад человечество перешло от присваивающего хозяйства к производящему. Ранее всего земледелие возникло на территории Западной Азии. Древние люди, занимаясь собирательством, заметили, что упавшие в землю зерна дают всходы, поэтому они начали сеять зерно в разрыхленную почву. Возникновение скотоводства связано с занятием охотой — мужчины приносили с охоты детенышей диких животных, выкармливали и приручали их. Ремесло постепенно отделялось от земледелия и скотоводства. Появление излишков продуктов привело к возникновению торгового обмена, денег. Сельские поселения постепенно превращались в города. С переходом к плужному земледелию работать всем родом больше не было необходимости, поэтому пахотную землю общины стали делить на наделы, чтобы каждая семья

могла самостоятельно обрабатывать свой участок. На смену родовой общине пришел новый коллектив, состоящий из проживающих по соседству отдельных семей, — соседская община. Вместе с родовой общиной исчезало равенство: поскольку хозяйство велось по-разному, в отдельных семьях скапливались

большие богатства, другие нищали. Частые войны стали причиной возвышения военных вождей и выделения знати. Постепенно вожди становились единоличными правителями — царями. За соблюдением законов и сбором налогов следили приближенные правителя — чиновники. Формирование государства завершило процесс перехода от первобытности к более высокой ступени развития — цивилизации.

6.Закрепление изученного материала

1. Расскажите, как менялся облик первобытных людей с течением времени.

2. Как совершенствовались занятия и умения первобытных людей?

3. Расскажите о возникновении земледелия и скотоводства.

В чем преимущество земледелия перед собирательством?

Какое значение имел переход к земледелию и скотоводству?

8.Домашнее задание:сообщение: «Цивилизации древности», записи в тетради

9. Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298722-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-discipline