План-конспект урока. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (часть С1 ЕГЭ)

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (часть С1 ЕГЭ)

План-конспект урока

Проблема текста

Цель урока: научить учащихся выявлять и формулировать основную проблему текста.

Оборудование:компьютер с проектором, диски с презентациями, распечатанные тексты, таблицы.

Ход урока.

Сообщение темы и цели урока.

Ключевые вопросы урока:

Что такое проблема?

Как выявить проблему текста?

Как сформулировать проблему текста?

Повторение. Композиция сочинения-рассуждения.

Формулировка проблемы.

Комментарий к проблеме.

Позиция автора.

Собственное мнение.

Аргумент1.

Аргумент2.

Вывод.

Знакомство с новым материалом. Проблема текста.

Что проверяет эксперт?

Проблема текста – это вопрос, над которым размышляет автор.

Типы проблем

Человек и общество

Проблема несправедливости социального устройства общества.

В чем заключается смысл жизни человека? Проблема воспитания. Что влияет на формирование личности? Проблема формирования духовно развитой личности. Проблема обучения. Какова истинная цель обучения? Каким должен быть хороший учитель (ученик)? Значимость труда в жизни человека. Какое влияние оказывает личность на ход истории? Проблема свободы личности и ответственности человека перед обществом. Что такое свобода? Какого человека можно назвать свободным? Проблема патриотизма. Что такое подлинный и мнимый патриотизм? Проблема выбора профессии.

Человек и природа

Проблема бездумного, жестокого отношения человека к миру

природы. Как уберечь мир от экологической катастрофы? Проблема

жестокости и гуманизма по отношению к животным. Влияние природы на человека. Почему не каждый человек воспринимает красоту природы?

Человек и человек

Проблема сложности взаимоотношений людей (гуманное отношение к окружающим людям, равнодушие к судьбе другого человека, нравственная

ответственность человека перед другими людьми).

Проблема взаимоотношений «отцов» и «детей». Можно ли избежать конфликта поколений? В чем проявляется подлинная любовь родителей к детям (детей к родителям)? Проблема любви/ревности, дружбы/предательства. Проблема взаимоотношений подростков.

Человек и культура/искусство

Проблема восприятия искусства. Проблема восприятия красоты. Что такое истинная красота? Что поможет воспитать эстетический вкус человека? Проблема духовности в искусстве. Проблема экологии культуры. Почему следует беречь памятники культуры? Что такое массовая культура? Как массовая культура влияет на человека? Как влияет телевидение на человека?

Какова роль книги в жизни человека? Проблема выбора книг для чтения. Почему молодежь стала меньше читать? Может ли Интернет заменить книгу? Всегда ли полезно скорочтение?

Человек и язык/речь

Проблема развития и сохранения русского языка. Что такое хорошая речь? Как сохранить чистоту речи? Проблема засорения речи жаргонными, заимствованными словами. Проблема канцелярита. В чем опасность штампов в нашей речи?

Человек и нравственные ценности

Проблема подлинных и мнимых ценностей. Какую роль в жизни человека играет доброта (милосердие, отзывчивость, сострадание)? Что такое благородство? Какие поступки можно назвать благородными? Что такое честь, совесть? Какова роль этих понятий в жизни современного человека? Как сохранить нравственное достоинство? Что такое интеллигентность? Какого человека можно назвать интеллигентным?

Работа с таблицей. Приложение 1.

В задании предлагается сформулировать одну из проблем текста.

Какую проблему выбрать из нескольких? Выбор должен определяться ответами на два вопроса:

Какая проблема находится в центре внимания автора?

К какой проблеме проще подобрать весомые аргументы?

Способы формулирования проблемы.

Проблему можно

Сформулировать своими словами (проблема + сущ. в родительном падеже).

Процитировать.

Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы.

Таблица. Приложение 1.

111. Выполнение тренировочных упражнений.

Определите, к какому типу относятся указанные проблемы. Установите соответствие.

В чем опасность политики национализма?

Можно ли избежать социальной несправедливости?

В чем смысл человеческой жизни?

Нужно ли заботиться об окружающих людях?

Имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природы?

А. Философская.

Б. Политическая.

В. Экологическая.

Г. Нравственная.

Д. Социальная.

Прочитайте текст. Выберите правильную формулировку проблемы текста.

Человек выделился как человек в процессе познания природы. Познавая её, он осуществлял себя как мыслящее, творящее существо. Познание доставляло подлинное удовлетворение. Именно удовлетворение, наиболее полное, гармоничное, может быть, потому, что познание природы есть приобщение к ней и к вечности. И потому, что познание происходит через творчество, человек открывает новое, создаёт. Он творец, он создатель, он бог. Человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолёт, кто нашёл злаки, следил за звёздами, кто открыл железо, полупроводники, радиоволны.

(Д. Гранин)

1. Что такое гармония?

2. Какова роль познания в процессе развития человека и человечества?

3. Каковы границы познания окружающего мира?

4. Каковы перспективы технического прогресса?

Прочитайте текст. Сформулируйте проблему текста. Сравните формулировки, предложенные учащимися. Укажите номера правильных ответов.

Я - старый человек. Пережил солдатом большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие. И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей земли. Я жалею тех из них, кто ослеплён ненавистью. Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови.

Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений кончилась. Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. Спрятаться не удастся никому. Колокол звонит по каждому из нас.

(По Ю. Лотману)

1. В тексте Ю. Лотмана поднимается проблема межнациональных конфликтов, так остро стоящая в наши дни.

2. В данном тексте автор поднимает такую проблему, как отношение людей к войне.

3. Что такое мир и какое влияние он оказывает на человека? Такой вопрос заинтересовал автора.

4. Ю. Лотман поднимает одну из актуальных на данный момент проблем -проблему межнациональных конфликтов.

5. Почему в мире до сих пор существуют конфликты на национальной почве? Над этим вопросом размышляет автор.

Работа с текстом.

Как-то в Америке понадобились мне новые ключи. Захожу в мастерскую. У прилавка – мужчина лет шестидесяти.

- Я- Кеннет Бауэрс, - представился он и включил станок. Над его головой я увидел портрет длинноволосого старика.

-Ты его знаешь – кто это? – спросил мистер Бауэрс. – Мой дедушка – Альберт Эйнштейн!

Я выразил изумление.

-Вы – еврей? – говорю.

Надо же было что-то сказать.

-Я – американец, - ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы. Затем указал на старинную фотографию. Пожилой мужчина в очках склонился над книгой.

-Ты знаешь, кто это? – спросил мистер Бауэрс. – Великий ирландский писатель Джойс… Мой дядя!

-Значит, вы – ирландец? – сказал я.

Надо же было что-то сказать.

-Я – американец, - ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы, - теперь взгляни сюда.

Он показал мне цветной фотоснимок. Чернокожий боксер облокотился на канаты ринга.

-Узнаешь? Это великий боксер Мохаммед Али. Мой племянник…

Признаться, я несколько оробел. Кеннет Бауэрс выглядел совершенно здоровым.

Взгляд его был насмешлив и проницателен.

-Значит, вы – мусульманин? – сказал я.

Надо же было что-то сказать.

-Я – американец, - ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы.

-Эти люди – ваши родственники?

-Да, - сказал он.

-Все эти люди - родственники?

-Безусловно, сказал он.

-Люди всего мира? Всех национальностей? Всех эпох?

-Ты абсолютно прав, сказал мистер Бауэрс, - ты умнее, чем я думал. Он закончил работу и протянул мне ключи.

Я поблагодарил и расплатился.

Мистер Бауэрс с достоинством кивнул.

Уходя, я еще раз спросил:

-Все люди мира – родственники? Братья?

-Вне малейшего сомнения, - ответил Кеннет Бауэрс.

(По С. Довлатову)

Какие проблемы не поднимаются автором текста?

Проблема единства народов и культур.

Проблема адаптации иностранцев в Америке.

Проблема отсутствия у американцев исторического и культурного наследия.

Выберите из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.

«Во внутреннем мире человека доброта – это солнце», - утверждал В.Гюго. В самом деле, вряд ли что-то еще может сравниться по силе воздействия с этим качеством. К доброму человеку тянутся все, греясь его теплом и вниманием, и сами потом становятся источником светлой душевной энергии. Это заметил и писатель_____________, который, обратившись к примеру из своей жизни, заставляет читателя серьезно задуматься над проблемой____________.

У российской эмиграции в Америке непростая судьба. Многие наши соотечественники вынуждены были покинуть страну, чтобы на чужбине реализовать свою потребность открыто говорить на родном языке. Зачастую в Америке их встречала по-настоящему дружная семья подобных им скитальцев. Об этих «собратьях по несчастью» и говорит автор текста.

У Л.Н. Толстого в дневнике есть интересная запись о том, что «могучее средство к истинному счастью в жизни – это без всяких законов пускать из себя во все стороны, как паук, целую паутину любви и ловить туда все, что попало…» Подобные основы миросозерцания проповедует и герой______________.

Кто из нас не помнит Маугли, героя одноименной сказки Р. Киплинга? Невероятные испытания выпали на его долю, и единственная фраза: «Мы с тобой одной крови – ты и я!» - диких зверей превращала в друзей и помощников. Прекрасная сказка, наверное, больше для взрослых, потому что учит любви ко всему окружающему, учит жить в полной гармонии с миром…Она невольно вспомнилась мне, когда я читала текст__________,посвященный проблеме_________.

Вычеркните из предложенных характеристик проблемы то определение, которое в данном случае неверно.

Острая.

Важная.

Животрепещущая.

Спорная.

Актуальная.

Серьезная.

Сформулируйте и запишите проблему данного текста.

Домашнее задание.

Прочитайте текст. Сформулируйте и запишите проблему текста.

ДВА БОГАЧА

Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых, — я хвалю и умиляюсь.

Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разорённый домишко.

—Возьмём мы Катьку, — говорила баба, — последние наши гроши

на неё пойдут, — не на что будет соли добыть, похлёбку посолить...

—А мы её... и не солёную, — ответил мужик, её муж.

Далеко Ротшильду до этого мужика!

(И. Тургенев)

Использованная литература

Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. Лекция 8. Написание сочинения.-М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.

Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы,

комментарии.- М.: Просвещение, 2008.

Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие.- Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

Борисенко Н.А., Нарушевич А.Г., Шапиро Н.А. Подготовка учащихся к выполнению текстовых заданий в итоговой аттестации по русскому языку в 9-11 классах. Лекции 5-8.-М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008.

Соколова Л.Л. Для тех, кому совсем худо… Как написать сочинение части С

(несколько полезных советов) // http://www.gramma.ru.

Егораева Г.Т. ЕГЭ 2012. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части С.-М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Приложение 1

Проблема текста

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29876-plan-konspekt-urokapodgotovka-k-napisaniju-so