Открытый урок по русскому языку в 4 классе. Обобщение пройденного материала по теме «Имя прилагательное»

МБОУ «САМОТОВИНСКАЯ СОШ»

Открытый урок

по русскому языку в 4 классе

Обобщение пройденного материала

по теме «Имя прилагательное»

Подготовила и провела: Кудашова Е.Н.

учитель начальных классов 1 кв. категории

д. Самотовино

2016-2017 учебный год

Цель урока:обобщение пройденного материала по теме «Имя прилагательное».

Задачи:

- Закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном; способствовать формированию грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж имен прилагательных.

- Развивать речь, внимание, логическое мышление, память, орфографическую зоркость.

- Воспитывать любовь к природе, к родному языку.

Оборудование: проектор, ноутбук, экран, индивидуальные бланки заданий.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

– Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, посмотрите, какие они доброжелательные, поприветствуйте. Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.

1)Минутка каллиграфии.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. (Ботинки.)

-Придумайте предложение с этим словом и запишите. Найдите главные члены предложения.Подчеркните.

2)Словарная работа.Взаимопроверка.

Космический,электрический,пожалуйста,адрес,иногда,экскурсия,багаж,впереди,комбайн

богатство,одиннадцать,сегодня.

- А сейчас послушайте стихотворение.

Я – часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

-Какая часть речи может так себя охарактеризовать?

Ответы детей.

Конечно, имя прилагательное. Эта часть речи очень важна. Благодаря именам прилагательным наша речь становится богаче, эмоциональнее, ярче. Без нее не обходятся писатели и поэты.

Сообщение цели урока детьми.

- Да. Сегодня на уроке нам надо показать свои знания об имени прилагательном и умениях применять прилагательные в своей речи.

Итак, мы опять с вами в стране имени прилагательного.

Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле.

Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

2. Актуализация опорных знаний.

-Вспомним, что мы еще знаем об имени прилагательном.

1. Что такое имя прилагательное?

2. Что оно обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

4. С какой частью речи связано?

5. Как изменяется?

6. Как называется изменение имен прилагательных по падежам?

7.Как определить падеж имени прилагательного? (Падеж прил. определяется по падежу имени сущ., к которому оно относится.)

1)Начнем работу с разминки:

Антоним к слову временный (постоянный)

На какое дерево садится ворона во время дождя? (мокрое)

Что входит в окно, но не ломает его? (солнечный луч)

Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (из железнодорожного)

Из какого крана нельзя напиться? (подъемного)

- Что общего в названных вами ответах?

Ответы детей: это имена прилагательные.

3.Работа над закреплением знаний об имени прилагательном.

1)Игра: Что «лишнее»? Карточка пускается по ряду. Чей ряд быстрее?

Смелый, трусливый, храбрый, отважный;

Стеклянный, хрупкий, деревянный

Пасмурный, ненастный, ясный, дождливый

Добрый, умный, ласковый, нежный

Хороший, замечательный, прекрасный, молодой

Смелый, отважный, высокий, решительный

Белый, синий, нежный, зеленый.

Веселый ,счастливый, грустный ,радостный

Грамотный ,умный ,начитанный, аккуратный

2)Работа с деформированным текстом в парах(раздаются карточки)

-Для чего в речи нужно употреблять имена прилагательные? (Они украшают нашу речь, делают ее выразительной, точной, понятной)

-Составьте из данных слов предложения, изменяя по смыслу имена прилагательные и имена существительные и ставя их в нужном падеже.

1. Любуюсь, чудесная, зимний, картина, лес.

2. Яркий, поляна, заливает , свет, лесная.

3. Пахнет, еловая, сосновая, и, хвоя.

4. Закачалась, ветка, вот, еловая.

5. В, ель, белочка, густая, затаилась, вершина, проворная.

- Определите падеж прилагательных, выделите окончание.

4)Физминутка.

5)Работа в группах.

Работа с синонимами, антонимами, фразеологизмами. (Задания выполняются дифференцированно.Одна группа детей работает с синонимами, другая с антонимами, третья с фразеологизмами)

1 группа. Подберите синонимы

Алые -- _______

Смелый -- ________

Большой -- ____________

Застенчивый --__ ________

Маленький -- _____________

2 группа. Подберите антонимы

Густой -- _______________

Широкий -- _____________

Громкий -- ____________

Ранний -- _________

Солнечный -- ___________________

3 группа. Подберите к фразеологизмам подходящие по смыслу прилагательные.

Человек, который «считает ворон» -- _________________________

Человек, у которого «язык без костей» -- _________________________

Человек, способный «блоху подковать» -- ________________________

Человек, пребывающий «на седьмом небе» -- ________________________

Человек, способный «заткнуть за пояс» -- ____________________

6)Работа у доски.Игра«В каком магазине?»

На доске написаны названия предметов: Овощи, книги, обувь, цветы, кефир, баранки, шкаф, коньки, матрешка. Образуйте прилагательное, обозначающее в каком магазине можно купить тот или иной предмет.

Словообразование.

Образуйте от существительных имена прилагательные.

Вода -- __________________

Дождь - ____________________

Земля - _____________________

Дерево - __________________

Лес - ___________

При помощи какой морфемы образовались прилагательные? Назовите суффиксы прилагательных.

7) Рефлексия.

Высказывания детей:

- я узнал…

- мне было …

8)Домашнее задание.

Самоанализ урока русского языка в 4-в классе

Тема урока: Имя прилагательное (обобщение).

Цель: обобщение обучающимися знаний об имени прилагательном.

Развивающая:

-формирование и развитие УУД;

-развитие орфографической зоркости, умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

-развитие умения наблюдать, обобщать, мыслить.

Воспитательная:

-воспитание любви к родному языку, природе;

-воспитание толерантности.

Планируемые результаты:

Личностные

-развитие чувства в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками

-развитие мотивации к творческому труду, к работе над результатами.

Предметные

Называть грамматические признаки имён прилагательных, согласовывать имя прилагательное с именем существительных, понимать лексическое значение имён прилагательных.

Метапредметные

Регулятивные

-самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-определять цель учебной деятельности;

-правильность выполненного задания.

Коммуникативные

-формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

-овладевать навыками совместной работы в парах, в группах, в коллективе;

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний;

-овладевать различными способами решения учебных задач;

-научиться работать со словарём.

Тип урока: урок – обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, словари, раздаточный материал.

Метапредметные связи: чтение (выполнение заданий, связанных с чтением текста)

Анализируемый урок входит в систему уроков по теме раздела «Имя прилагательное». Урок был проведён в 4-в классе по УМК «Школы России» под редакцией В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого (1 и 2 части). В данном классе обучается 11 человек. Уровень подготовки детей средний.

Содержание урока соответствовало программным требованиям. Материал урока включал в себя практически весь материал изученного раздела. Соблюдалась логическая последовательность в обобщении изучаемой темы: от лексического значения имени прилагательного до морфологического разбора имени прилагательного как части речи. Сложность учебного материала соответствовало возможностям учеников 4-го класса.

Структура урока была выбрана мною, на мой взгляд, оптимальной. Главным был не переход от одной структурной единицы к другой, а смена активных видов деятельности, объединённых одним сюжетом. На всех этапах урока обучающиеся были включены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Основная технология, используемая мною на уроке – системно-деятельностная, которая включала :

- обучение обучающихся самостоятельно определять тему, цель урока;

- использование различных методов и приёмов, повышающих степень активности детей в учебном процессе;

- формирование контрольно- оценочной деятельности обучающихся самими обучающими.

Считаю, что эффективно сочетала репродуктивную и проблемную форму обучения, учила обучающихся работать по изученным правилам и творчески. Для активизации познавательной деятельности, повышение качества образования, мною использовалось ТСО, раздаточный материал, сигнальные карточки.

Формы работы на уроке: парная, групповая, самостоятельная, фронтальная.

На всех этапах урока у учащихся формировались УУД.

Материал к уроку был подобран и выбран с учётом межпредметных связей – литературы (отрывками из произведений), что тоже способствовало положительной мотивации детей.

Достигнутый результат урока был виден путём самооценки обучающихся. Данный вид работы создаёт ситуацию успеха на уроке, помогает учителю оценить каждого ребёнка на уроке , а обучающимся почувствовать свою значимость и успешность.

Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Время использовано рационально.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой обучающихся на уроке, методически правильный (с моей точки зрения) подбор форм, методов, видов работы помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Урок соответствовал требованиям ФГОС.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298863-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-o