Современный урок ( из опыта работы)

Современный урок (из опыта работы)®

Каждый учебный день в школе складывается из уроков. И таких дней в жизни каждого школьника около двух тысяч. Будут ли в его школьной жизни уроки, которые ему запомнятся радостью открытия, ощущением того, что сделан шаг вперёд и сегодня он может больше, чем вчера?

Я работаю в школе более 35 лет и постоянно слышу вопросы о том изменились ли за это время ученики? Да и сама себе постоянно задаю это вопрос.

С одной стороны, как и прежде ученики приходят в класс на урок, садятся за парты, слушают учителя, пишут самостоятельные и контрольные работы. С другой стороны, конечно, это не те ребята, которые были школьниками в 80-е и 90-е. Другое время: огромный поток информации, гаджеты, Интернет и проч.

И если классно-урочная форма остаётся неизменной, значит, в соответствии с требованиями времени должно изменятся наполнение этой формы, и в первую очередь это относится к уроку.

На что бы я обратила внимание говоря о современном уроке?

Первое, как мне думается, это атмосфера сотрудничества. Педагог, который является проводником в мир знаний, являющийся организатором учебной деятельности на уроке, помогающий выделить главное, задающий интересные, нетривиальные вопросы, которые заставляют думать. Педагог, который умеет слушать и отвечать спокойно и разумно даже на неудобные вопросы.

Следующий момент - это организация деятельности учащихся на уроке. На уроке должна создаваться ситуация, когда учащиеся, даже не очень активные, вынуждены взаимодействовать с учителем, с одноклассниками в парах или группах на протяжении всего урока, когда выводы возникают по результатам их работы, когда цели формулируются на основании выдвинутых ими гипотез, когда на уроке возникает дух здорового соперничества и каждому есть за что похвалить себя и (или) одноклассника.

И, безусловно, современный урок не возможен без использования ИКТ и интерактивных технологий. Новое поколение с пелёнок приучено получать информацию с помощью различных гаджетов, и учитель не может не учитывать этого. Другое дело, что это не должно являться самоцелью, должно использоваться для решения конкретных дидактических задач.

Этот пункт очень часто остаётся трудным для педагогов- сказывается недостаточно высокий уровень владения ИКТ. Блестящие, опытные профессионалы, знающие свой предмет и любящие детей, рассуждают, что им проще обойтись мелом и доской, чем тратить время на подготовку ИКТ материалов, или организовывать дистанционную работу. Такая позиция очень огорчительна, потому что недостаточное (не систематическое) использование ИКТ технологий создаёт ощущение, что переступая порог школы, ученик из 21 века попадает в век 20.

Подводя итоги своих размышлений, хочу сказать, что урок является современным в любое время, если он побуждает к поиску новых знаний, дарит радость открытия ученику и чувство удовлетворения учителю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298968-sovremennyj-urokiz-opyta-raboty