- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Задания эвристической олимпиады, блок «Моделирование» , 9-11 классы
Блок «Моделирование»задания к городской эвристической олимпиаде на иностранном языке – 2016
9-11 forms_____________________________________________________________________________
Can you solve the frog riddle?
Let’s Begin
While going through the forest you found a mushroom and decided to eat it. The mushroom turned out to be poisonous. But fortunately, you know that the antidote for this poison is produced by females of a certain species of frogs. Unfortunately, males and females look totally identical. But you know that males have a distinctive croak (sound). You found a frog sitting in front of you. Suddenly you heard a croak behind and then looking aback you saw two other frogs. Which way would you prefer to go? Why?
R ules
1. Only female frogs produce an antidote (cure)
2. Only male frogs have a distinctive croak (sound).
3. You may lick both frogs, sitting behind you, at once.
4. You may make a choice only once.
Walkthrough
Write down, which way you’d prefer to go. Explain your choice.
Sample answers
9-11 form
The direction where two frogs are sitting (on the left) is more preferable. As the result of our choice is random, the task is solved by principles of statistics and the theory of probability. We may come to the conclusion that the probability of finding the female frog on the right is 1 to 2 (50%). But the probability of finding the female frog on the left is higher. The answers 50 and 75% in the ‘left’ situation are wrong. Since we have heard the croak, we definitely know that at least one frog sitting to the left of us is male. Thus, we may arrange the following table:
first frog | second frog |
male | male |
male | female |
female | female |
female | female |
The last variant is impossible as we heard the croak. As we are allowed to lick both frogs at a time, the first variant comes to death and is irrelevant. But two other variants are quite appropriate. According to the table, the probability of finding the female frog on the left way is 2\3 (67%). And that proves our hypothesis, that the left way is more preferable.
Video, solution and extra materials are here: https://ed.ted.com/lessons/can-you-solve-the-frog-riddle-derek-abbott
Критерии оценивания задания
Уровень сформированности метапредметного навыка | Уровень языковой компетентности |
Высокий (6 баллов) Ученик самостоятельно решает не изучавшиеся в классе «сверхзадачи», для которых потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Задача решена и обоснована. Указаны ответы на дополнительные вопросы и раскрыта стратегия решения задачи | Высокий (4 балла) Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более пяти лексико-грамматических ошибок или/и не более семи орфографических и пунктуационных ошибок) |
Средний (4 балла) Ученик овладел культурным способом действия на уровне умения (со стороны его внешней формы), что позволяет ему решать типовые задачи в известных условиях, используя правило или алгоритм действия. Задача решена и обоснована с небольшими недочетами. Стратегия решения задачи раскрыта не в полном объеме | Средний (3 балла) Имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста; имеются орфографические и пунктуационные ошибки, не затрудняющие коммуникации (допускается не более семи лексико-грамматических ошибок или/и не более десяти орфографических и пунктуационных ошибок) |
Низкий (2 балла) Ученик не овладел способом действия на уровне умения, что не позволяет ему решать типовые задачи в известных условиях, используя правило или алгоритм действия, но способен решать типовую задачу, подобную тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания, под руководством учителя или другого знающего. Задача решена неверно или есть несвязные попытки решить задачу, не приводящие к ее логическому решению | Низкий (2 балла) Понимание текста затруднено из-за множества лексико-грамматических ошибок |
Нет ответа на задание (0 баллов) |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299160-zadanija-jevristicheskoj-olimpiady-blok-model
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- «Реализация инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика и методика преподавания географии

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.