Особенности танцевальной деятельности детей 6-7 лет

Особенности танцевальной деятельности детей 6-7 лет.

Стандарт определяет круг задач музыкального воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. Это за​дачи, связанные с вхождением ребенка в мир музы​ки, задачи развития музыкальной эрудиции и куль​туры дошкольников, ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам. Это также задачи, связанные с разви​тием опыта восприятия музыкальных произведе​ний, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, задачи развития звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольни​ков. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, ми​ром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.Первое, что следует отметить, познакомившись с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования - это ориентация нового документа на со​циализацию и индивидуализацию развития ребёнка о возрасте от 2 месяцев до 8 лет. Образовательная программа дошкольной образовательной организа​ции формируется как программа пси​холого-педагогической поддержки позитивной со​циализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста. В связи с этим все об​разовательное содержание программы, в т. ч. и му​зыкальное, становится условием и средством этого процесса. Иными словами, детская музы​кальная деятельность есть средство и условие вхождения ребенка в мир социальных отношений, откры​тия и презентации своего «я» социуму. Это основной ориентир для специалистов и воспитателей в пре​ломлении музыкального содержания программы в соответствии со Стандартом.Исследования танца как вида творческой деятельности человека проведены нами с помощью метода системной классификации категорий и понятий, разработанного Е.Д. Гражданниковым. Этот метод позволил научно обосновать теоретическую модель танца с определением структуры танца и выделением следующих понятийных семантем танца.

В широком понимании танец - это вид творческой деятельности человека, предназначенный для игрового воздействия на самого исполнителя или для зрелищного эффекта, достигаемого путем имитации жестов, ритмической смены поз и па, служащих образным языком, способным выражать эмоциональное состояние человека. Танец, по существу, охватывает эволюцию всей культуры человеческого общества, все исторические типы танца. Его условно назовем «культурологический танец», и он успешно может быть привлечен в систему массового физического воспитания. Игровые танцы, то есть проводимые непосредственно в интересах участников, относятся к первому (широкому) типу танца.Один из видов музыкальной деятельности, который в большей степени способствует развитию творчества - является музыкальное движение.Музыкальные движения - это наиболее продуктивный вид музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и творческих качеств личности.Н.А.Ветлугина считает, что организуя работу по развитию координационных способностей детей в условиях детского образовательного учреждения возникла необходимость в оказании большего внимания музыкально-ритмическим и танцевальным движениям.

Существуют линии образных музыкально-двигательных этюдов, которые способствуют коррекции личности, ее раскрепощению. С.Д.Руднева считает, что перед ребенком ставятся задачи воплощения того или иного образа, при этом используется не только пантомима, но и язык жестов и мимики.

Лучшие варианты, отобранные самими детьми, становятся основой групповых композиций.

Музыкально-ритмическое и танцевальное творчество, его формирование и развитие - одна из интереснейших проблем, привлекающая внимание педагогов.

Изучение этой проблемы, насущно в связи с тем, что главное условие творческого развития общества - человек, способный к творческому созиданию.

Обучение детей музыкально-ритмическим движениям и развитие у них на этой основе творческих способностей требуют от педагога не только знания соответствующей методики, но и предполагают наличие у него правильного представления о танце как художественной деятельности, виде искусства. Как всякий вид искусства, танец отражает окружающую жизнь в художественных образах, считала С.Д. Руднева. С древних времен народ выражал, осмысливал в движениях свои представления о природе, жизни, взаимоотношениях между людьми.

Известно, что в повседневном общении люди пользуются не только языком слов, но и языком движений.

По движениям, их характеру, динамике, размаху, по осанке человека можно судить о его эмоциональном состоянии, отношении к окружающим. Каждая «единица» языка движений несет какую-либо информацию, т.е. имеет некоторое значение.

А.Н. Зимина писала, что возможность раннего знакомства детей с танцем и их первого активного приобщения к этому виду художественной деятельности предоставляется в детском саду. Здесь предусматривается достаточно широкое использование музыкально-ритмических и музыкально-ритмических движений в эстетическом воспитании детей и формировании у них творчества. И действительно, в музыкально-ритмических и музыкально-ритмических движениях становление творческих способностей у дошкольников может проходить чрезвычайно плодотворно. Это обусловлено сочетанием в единой деятельности музыки, движения и игры (драматизации) - трех характеристик, каждая из которых способствует развитию у детей творчества и воображения.

Для формирования и развития у дошкольников музыкально-двигательного творчества чрезвычайно благоприятен сюжетный танец. Это очень яркая и выразительная форма детской художественной деятельности, которая вызывает живой интерес у детей (исполнителей и зрителей), считала А.Н. Зимина. Привлекательность сюжетного танца обусловлена его особенностями: образным перевоплощением исполнителей, разнохарактерностью персонажей и их общением между собой в соответствии с сюжетным развитием.

Благодаря этим особенностям в нем создается своеобразная игровая ситуация, побуждающая детей к творчеству, и, следовательно, способствующая его развитию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299379-osobennosti-tancevalnoj-dejatelnosti-detej-6-