Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на примере создания общешкольного краеведческого проекта в контексте ФГОС

Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на примере создания общешкольного краеведческого проекта

в контексте ФГОС.

Манько Наталия Ивановна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №17

Кутузова Екатерина Викторовна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №17

В условиях современного высокотехнологичного общества наблюдается тенденция к снижению социализации личности, сопровождающаяся ростом равнодушия, эгоизма и иждивенчества, падением престижа воинской службы и ростом потребительских настроений в обществе. Все это является следствием девальвации духовно-нравственных ценностей общества, обусловленной сложными процессами общественно-политического развития России за последние десятилетия.

Объективную оценку сложившейся ситуации дал в своем выступлении на совещании представителей общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи в Краснодаре (12.09.12) президент Российской федерации В.В. Путин. Он назвал патриотизм фундаментом, на котором должно строиться будущее России, а патриотическое воспитание важнейшим средством формирования гражданского общества.

Патриотизм представляет собой сложную систему, отражающую совокупность общечеловеческих и специфических для конкретного народа ценностей. Исходя из этого положения, главной задачей патриотического воспитания является организация деятельности школьников по овладению патриотическими ценностями таким способами и средствами, которые способны трансформировать эту деятельность во внутреннюю потребность личности.

Базовые принципы системы патриотического воспитания изложены в Государственной программе «Патриотического воспитания граждан Российской федерации на 2011-2015 годы» [1]. В программе подчеркивается, что патриотическое воспитание должно охватывать все возрастные категории учащихся.

В настоящее время наиболее актуальным становится поиск эффективных методов гражданско-патриотического воспитания, являющегося неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания учащихся [2]. По нашему мнению, одним из эффективных методов патриотического воспитания является краеведение.

Ориентация ФГОС на становление таких личностных характеристик как любовь к Родине и своему родному краю, уважение к историческому прошлому, духовным традициям существенно усиливает роль школьного краеведения [3]. Поэтому в основе программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в ГБОУ СОШ №17 лежит историко-краеведческая деятельность учащихся. Организация духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в нашей школе осуществляется через систему проектно-исследовательской деятельности учащихся. Все разработанные проекты объединяются в единый общешкольный проект под названием «От школьного порога», работа над которым осуществляется по следующим направлениям:

- духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, включающее в себя следующие проекты: «Отечеству верны!» (история Императорского лейб-гвардии Финляндского полка), «Страницы истории школы №17», «История школы №17 в лицах», «Война. Блокада. Школа №17», «Православные святыни Васильевского острова», «Имя святого апостола Андрея Первозванного на Васильевском острове».

- культурологическое направление представлено проектами «Петровское барокко на Васильевском острове», «Пять шедевров Эрмитажа» (проект, посвященный 250-летию главного музея страны).

Основой программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в нашей школе является проектно-исследовательская деятельность учащихся, направленная на создание школьного краеведческого проекта «Отечеству верны!», посвященного изучению истории Императорского лейб-гвардии Финляндского полка. Работа над проектом проводится с 2012 года.

По нашему мнению, актуальность данного проекта заключается в том, что он позволяет вовлекать большое количество учащихся различных возрастов и с разным уровнем подготовленности в проектно-исследовательскую деятельность на разных этапах работы, развивать у них УУД, необходимые в дальнейшей жизни и профессиональной деятельности [4].

Системообразующими элементами программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания нашей школы являются:

Выбор темы проекта и её обоснование;

Обозначение целей и задач проектно-исследовательской деятельности;

Создание в учреждении образовательной среды, способствующей реализации проекта на всех его этапах;

Сотрудничество с общественными, патриотическими, духовными организациями, а также родителями;

Распространение результатов и опыта реализации проектно-исследовательской деятельности учреждения как средства духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание в нашей школе осуществляется на основе разработки и реализации проекта «Отечеству верны!», базирующегося на изучении истории Императорского лейб-гвардии Финляндского полка.

Идея создания проекта была предложена учащимися, изучавшими историю школы №17 в кружке «Знай и люби свой край». Ребята выяснили, что здание нашей школы находится на бывшей территории Императорского лейб-гвардии Финляндского полка. Начался сбор материалов, работа с первоисточниками. Руководство школы поддержало инициативу ребят по созданию краеведческого проекта, направленного на изучение истории этого славного полка. Позже была создана рабочая группа учителей по реализации этого проекта.

По нашему мнению, данный проект многогранен. Во-первых, он направлен на изучение и пропаганду российской военной истории, подвигов русских солдат и офицеров. Во-вторых, он носит краеведческий характер, что позволяет лучше узнать свою малую Родину – Васильевский остров, формировать чувства гордости за сопричастность к героическим делам предшествующих поколений. В-третьих, изучение святынь Васильевского острова, в частности святынь Финляндского полка, способствует духовно-нравственному воспитанию учащихся нашей школы. Сочетание этих направлений позволяет сделать работу над проектом разнообразной и интересной для широкого круга учащихся и их родителей.

Историческая справка [5].

Императорский лейб-гвардии Финляндский полк являлся охранным царским войском и был сформирован в Стрельне в 1806 году как Батальон Императорской милиции. В 1808 году батальон был причислен к корпусу лейб-гвардии, а в 1811 году переименован в Императорский лейб-гвардии Финляндский полк. Первый набор солдат состоял в основном из крестьян-финнов, поэтому полк получил название Финляндский.

За свою более чем столетнюю историю полк участвовал в 34 сражениях, провел в боях 12 лет. Финляндцы принимали участие и в Бородинском сражении. Потери Финляндского полка на Бородинском поле составили 30% личного состава. Солдаты-финляндцы не знали себе равных по количеству георгиевских крестов, полученных в боях. Только за сражение на Бородинском поле стали георгиевскими кавалерами 106 нижних чинов полка. Но, пожалуй, самый знаменитый финляндец – гренадер 3-ей роты Леонтий Коренной, совершивший свой главный подвиг 4 октября 1813 года во время сражения под Лейпцигом, когда горстка финляндцев была прижата к высокой каменной ограде. Он помог товарищам перебраться через стену, а сам продолжал один отчаянно сражаться. Коренной получил 18 ран и был схвачен.

Наполеон, узнав о храбром русском солдате, приказал его вылечить и отпустить домой. В 1808 году Финляндский полк перевели на Васильевский остров, где ему выделили огромную территорию между 17 и 21 линиями, от Николаевской набережной (набережной Лейтенанта Шмидта) до Среднего проспекта.

1. Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся школы №17 на материале, связанном с историей Финляндского полка, одного из лучших полков Российской армии, более века верой и правдой служившего Отечеству.

2. Ознакомление широкого круга учащихся, их родителей и жителей района с малоизвестными страницами героического прошлого.

3. Развитие творческих способностей, учащихся путем мотивации их к проектно-исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

1.Формирование духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей на конкретном материале, связанном с историей Финляндского полка.

2. Вовлечение большого количества учащихся разного возраста и с различным уровнем подготовленности в работу над данным проектом.

3. Развитие навыков практической экскурсионной и лекционной деятельности, способствующей формированию осознанной гражданской позиции.

Реализация проектно-исследовательской деятельности учащихся осуществляется через систему дополнительного образования (ОДОД), позволяющую на базе постоянно работающих объединений, создавать рабочие группы учащихся, выполняющих конкретные задания, связанные с определенными этапами проектной деятельности. Такая система организации позволяет вовлекать большое количество учащихся разного возраста и с различным уровнем подготовленности к проектно-исследовательской деятельности в процесс создания проекта «Отечеству верны!».

Распределение заданий между учащимися осуществляется в соответствии с их способностями, возможностями и желаниями. Организация работы на этапе сбора информации заключается в распределении конкретных заданий между учащимися и представлении результатов выполнения этих заданий в виде рефератов, презентаций, творческих работ. Следует отметить, что ученикам младшего возраста помощь в сборе материалов оказывают родители, заинтересовавшиеся данным проектом. Так, 2014 год объявлен в школе годом святынь Финляндского полка, и учащиеся подготовили большое количество мини-проектов, посвященных этой теме.

Следует отметить, что многие работы выполнены совместно с родителями. Наиболее интересными разработками данного этапа являются:

- Доклады «Церковь Финляндского полка», «Часовня Святителя Спиридона Тримифунтского», «Подвиг Леонтия Коренного», «Памятник финляндцам на Смоленском кладбище» и другие;

- Конкурс творческих работ учащихся, посвященных истории полка;

- Разучивание и исполнение на концертах песни солдат Финляндского полка «Мы помним дядю Коренного».

Анализом, систематизацией, проверкой данных занимается аналитическая группа объединения «Знай и люби свой край», которая состоит из учащихся старших классов. Задачей этой группы является подготовка материалов и составление плана реферата «История Императорского лейб-гвардии Финляндского полка на Васильевском острове». Написанием текста реферата занимаются учащиеся объединения «Сам себе журналист». Оформлением реферата, созданием компьютерной презентации и видео сопровождения занимаются члены «Медиа - Холдинга», оснащенного современным оборудованием.

Составление маршрута, тезисного плана и написание текста пешеходной экскурсии «Финляндский полк на Васильевском острове» на русском и английском языках, а также создание виртуальной экскурсии, осуществляется объединением гидов-переводчиков. В настоящее время ведется работа над созданием видеофильма «Императорский лейб-гвардии Финляндский полк на Васильевском острове».

Таким образом, использование ресурсов системы дополнительного образования позволяет эффективно организовать проектную деятельность в рамках образовательного учреждения.

Представление и обсуждение материалов проектной деятельности осуществляется на совместном методическом объединении учителей нашей школы и участников рабочей группы. С учетом высказанных замечаний и пожеланий проводится необходимая корректировка материалов, представленных в проекте. Наиболее эффективными способами представления проектной деятельности учащихся как средства духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, по нашему мнению, являются:

Выступления учащихся, разработчиков проекта на районных, городских, региональных конференциях, участие в конкурсах различного уровня;

Распространение опыта организации духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учителями школы (выступления на конференциях и семинарах, публикации работ в городских и всероссийских изданиях);

Размещение материалов проекта, а также информации о всех мероприятиях по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию, проводимых в школе, на официальном сайте школы (http://school17vo.narod.ru) в разделе «Новости»;

Публикация наиболее интересных работ в школьной газете, выпускаемой Школьным Медиа –Холдингом, а также тезисов выступлений учащихся на конференциях;

Проведение экскурсий для учащихся школы и их родителей;

Организация конкурсов творческих работ учащихся, посвященных Финляндскому полку, в школе;

Проведение мероприятий, посвященных памяти солдат и офицеров Финляндского полка, на Смоленском кладбище (уход за могилами финляндцев, возложение цветов;

Проведение городского мероприятия, посвященного 200-летию подвига финляндца Леонтия Коренного, совместно с Музеем А.В. Суворова (молебен у постамента памятника, знакомство с реконструкторами Финляндского полка).

Эффективность использования проектно-исследовательской деятельности учащихся в деле воспитания духовности, нравственности и патриотизма подтверждается следующими фактами:

Рост числа учащихся, занятых в проекте;

Подготовка участников, дипломатов, лауреатов различного уровня;

Грамоты и благодарности общественных организаций;

Оценка работы родителями и коллегами; государственные награды учителей, грамоты и благодарности от различных организаций.

Предложенная программа по организации духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся на основе проектно-исследовательской деятельности по изучению истории Финляндского полка является, по нашему мнению, наиболее эффективным средством, позволяющим организовать систематическую работу, направленную на формирование и принятие базовых ценностей российского общества, таких как патриотизм, гражданственность, духовность.

Реализация поставленной задачи через проектно-исследовательскую краеведческую деятельность позволила вовлечь большое количество учащихся, учителей и родителей в процесс воспитания высоконравственного гражданина и патриота России.

Наша практическая деятельность по созданию и внедрению проекта «Отечеству верны!» показала, что именно проектно-исследовательская деятельность учащихся позволяет создать широкие возможности для самореализации участников проекта и организовать благоприятную образовательную среду для развития и интеграции разнообразных знаний и умений школьников.

Оценка нашего опыта работы представителями образовательных, духовных и историко-патриотических организаций свидетельствует о перспективности выбранного нами направления духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Мы надеемся, что опыт работы ГБОУ СОШ№17 Санкт-Петербурга по реализации проектной деятельности как средства духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания будет положительно оценен педагогическим сообществом и общественными организациями получит дальнейшее распространение.

Список использованных источников и литературы:

Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы": Утверждена Постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Farchives.ru%2Fdocuments%2Forder_gov795_2010.shtml. Собрание законодательства Российской Федерации. № 41, 11 октября 2011 года

О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы" http://static.government.ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws.pdf

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. ФГОС. Текст с изменениями и дополнениями на 2015 г. 4-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2016.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с.

Гулевич С. А. История Лейб-гвардии Финляндского полка, 1806-1906 гг. [Текст] / сост. Лейб-гвардии Финляндского полка капитан С. Гулевич. - Санкт-Петербург: Экономическая типо-литогр., 1906-1909.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299403-organizacija-proektno-issledovatelskoj-dejate